文/楊富

2001 年教育部啟動對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃，高等教育援藏全面正式開展，高等教育援藏作為國家治藏方略的重要內(nèi)容，主要從維護(hù)西藏穩(wěn)定、推動西藏發(fā)展、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的戰(zhàn)略著眼，全面推動西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

進(jìn)入新時代在教育人才組團(tuán)式援藏的推動下，高等教育援藏進(jìn)入新的發(fā)展階段，高等教育援藏政策進(jìn)一步完善、措施更為系統(tǒng)、成效更為顯著，為西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入了強(qiáng)大發(fā)展動力。

一、高等教育援藏的主要政策

2001 年6 月，中央召開第四次西藏工作座談會，會議形成了新時期援藏綱領(lǐng)性文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于做好新世紀(jì)初西藏發(fā)展穩(wěn)定工作的意見》，提出采取國家扶持、對口支援等多種形式辦好各級各類教育，集中力量辦好西藏大學(xué)。同年，教育部在總結(jié)教育援助經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，印發(fā)了《關(guān)于實施“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”的通知》，全面實施高等教育對口支援，高等教育援藏工作正式啟動。

2006 年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深入開展對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校工作的意見》，西藏6 所本專科高校全部納入實施范圍，實現(xiàn)了對口支援西藏高校全覆蓋。同年，教育部、統(tǒng)戰(zhàn)部和國家民委印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育對口支援西藏工作的意見》，由35 所高校以多對一的形式對口支援西藏地區(qū)6 所高校，增強(qiáng)了高等教育援藏力量。

2011 年，教育部等五部委印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)西藏教育跨越式發(fā)展的意見》，繼續(xù)以“分片、分校負(fù)責(zé)，定點對口支援，包干落實對口任務(wù)”的辦法推動西藏教育發(fā)展，教育援藏的內(nèi)容和形式不斷調(diào)整和豐富。同年，教育部印發(fā)《關(guān)于對口支援西藏自治區(qū)高等學(xué)校工作的通知》，由27 所高校以“團(tuán)隊式”方式對口支援西藏6 所高校，通過對口支援把西藏高校建設(shè)成為服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的智力中心和人才中心。

2016 年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)“十三五”期間教育對口支援西藏和四省藏區(qū)工作的意見》，提出實施好“組團(tuán)式”教育人才援藏工作等9 項重點任務(wù)。以教育人才組團(tuán)式援藏成為工作為重點，西藏自治區(qū)黨委、政府及西藏教育廳制定印發(fā)《關(guān)于深入扎實推進(jìn)教育人才組團(tuán)式援藏工作的實施意見》《西藏自治區(qū)組團(tuán)式援藏教育人才管理辦法》《西藏自治區(qū)教育人才組團(tuán)式援藏赴內(nèi)地培訓(xùn)人員管理辦法》《深入推進(jìn)高校組團(tuán)式對口支援工作實施意見》等制度，以有效推進(jìn)教育人才“組團(tuán)式”援藏工作?！笆濉逼陂g高等教育援藏以“組團(tuán)式”為主導(dǎo)，針對新時代西藏高等教育發(fā)展實際，全面推動西藏高等教育科學(xué)發(fā)展。

高等教育援藏20 年來，始終得益于國家政策的有力支持和推動，實現(xiàn)了西藏教育的高質(zhì)量發(fā)展。高等教育援藏政策以國家治藏方略為重要依據(jù)，形成了國家政策主導(dǎo)，西藏和對口支援省市及支援受援高校政策細(xì)化落實的政策體系，成為推動新時代西藏高等教育發(fā)展的重要政策和制度保障。

二、高等教育援藏的主要措施

高等教育援藏政策結(jié)合了國家治藏方略，針對西藏長足發(fā)展和長治久安的實際，著力全面提升西藏高等教育水平，主要包括以下措施。

完善組織機(jī)構(gòu)。西藏教育廳、西藏各高校均建立了專職機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理對口支援工作，對口支援高校也建立了對口支援工作辦公室或援藏援疆辦公室。組織機(jī)構(gòu)的建立和完善是高等教育援藏政策落實的重要保障，是對口支援工作開展和深化的基礎(chǔ)，也是落實和貫徹高等教育援藏的重要措施之一。

定期召開工作例會。國家治藏方略集中體現(xiàn)在中央歷次西藏工作座談會的會議精神中，歷次中央西藏工作座談會后，都會召開專題教育援藏工作會議，或由教育部專題研究落實中央西藏工作座談會精神，研究部署教育援藏工作。中央和教育部層面的會議即是高等教育援藏政策產(chǎn)生的根源，也是對援藏工作、教育援藏工作的部署和推動，是高等教育援藏工作發(fā)展的重要推動力量。特別是在2011 年教育部召開的對口支援西部高校10 周年總結(jié)大會，推動了對口支援高校雙方工作例會的形成與發(fā)展，成為推動高等教育援藏的重要措施。

簽訂合作協(xié)議。國家和教育部制定的系列高等教育援藏政策，對援助的指導(dǎo)思想、主要原則、主要內(nèi)容、目標(biāo)及成效做了明確的闡釋，圍繞高校的具體情況，由西藏各高校與對口支援高校協(xié)商確定支援和合作交流內(nèi)容。通過合作協(xié)議，把高等教育援藏的各項政策落實到西藏高等教育發(fā)展的實踐中，把西藏高校的需求具體化、階段化、步驟化，形成高等教育援藏的目標(biāo)和任務(wù)規(guī)劃，確保工作扎實有序開展。

實施重點高校建設(shè)。對口支援西部高校工作中，教育部與西部地區(qū)開展重點高校共建工作，在西部和民族地區(qū)建設(shè)一批高水平重點大學(xué)。貴州大學(xué)、寧夏大學(xué)、西藏大學(xué)、青海大學(xué)和石河子大學(xué)進(jìn)入了“211工程”國家重點建設(shè)高校行列。

國家啟動實施了中西部高等教育振興計劃，在高等教育援藏的強(qiáng)力有力支持下，西藏大學(xué)入選“中西部高校綜合實力提升工程”，助推了西藏高等教育發(fā)展。

實施“質(zhì)量工程”項目。2007 年教育部實施了“質(zhì)量工程”項目，支持西部高校數(shù)字化教室建設(shè)、提升本科教學(xué)水平，支持受援高校干部掛職和教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。2007-2010 年西藏高校每年約70 余名教師20 人左右管理干部到對口支援高校進(jìn)修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，有效推動了西藏高校人才隊伍建設(shè)。2011 年西藏3 所?？茖W(xué)校不再納入項目之中，在教師進(jìn)修學(xué)習(xí)中，教育部國內(nèi)青年訪問學(xué)者項目、中組部主管的西部之光訪問學(xué)者項目向西藏地區(qū)傾斜，助力西藏高等教育高水平師資隊伍建設(shè)。

設(shè)立公派留學(xué)專項。國家公派出國留學(xué)設(shè)立西部專項，使西部高校教師有更多的出國進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。西藏高校主要有三類公派留學(xué)項目：行政管理人員進(jìn)修、英語教師學(xué)習(xí)、專業(yè)教師學(xué)習(xí)，拓寬了人才培養(yǎng)和成長的渠道。

開展教師碩士博士聯(lián)合培養(yǎng)。2010 年教育部啟動實施“對口支援高校申請定向培養(yǎng)博士、碩士研究生單獨招生計劃”，要求支援高校申請定向培養(yǎng)碩博研究生單獨招生指標(biāo)，加大受援高校師資力量的培養(yǎng)。同時，對口支援受援高校雙方充分利用“少數(shù)民族骨干人才培養(yǎng)項目”、北京大學(xué)等10 所部屬高校以單考單招形式面向西藏招收在職人員攻讀碩士學(xué)位研究生計劃，擴(kuò)展教師學(xué)歷提升的渠道。

設(shè)立科研項目專項。教育部要求對口支援受援高校雙方加強(qiáng)科研合作，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教育部人文社科研究項目中設(shè)立“西部和邊疆地區(qū)項目”（包括西藏和新疆專項），側(cè)重向西部地區(qū)高校傾斜，注重提升西部高?？蒲心芰Α？蒲袑ｍ椨行Т龠M(jìn)了西藏高校的科研能力，提升了西藏高校服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

加強(qiáng)人才援藏。人才援藏是中央推動西藏發(fā)展的重要措施，除中組部組織實施的干部援藏措施之外，對口支援高校每年選派專業(yè)教師、管理干部、技術(shù)人員支援西藏高校，重點開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科學(xué)研究等工作。此外，還有共青團(tuán)中央實施的團(tuán)中央支教團(tuán)和大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃西藏專項，及博士團(tuán)服務(wù)計劃有效彌補(bǔ)了西藏發(fā)展中人才不足的劣勢，對推動帶動地區(qū)人才隊伍建設(shè)發(fā)揮了重要作用。

開展學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。高等教育對口支援旨在促進(jìn)東西部高等教育的均衡發(fā)展和教育公平，積極鼓勵和支持支援與受援高校開展聯(lián)合培養(yǎng)碩博研究生和本科生工作。如西藏民族學(xué)院與復(fù)旦大學(xué)開展的插班本科生和聯(lián)合培養(yǎng)本科生工作取得了良好效果，西藏大學(xué)與對口支援高校積極開展從本科生中推薦免試碩士研究生工作，有效地實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

突出學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是高等教育對口支援的核心，在西南交通大學(xué)的援助下西藏大學(xué)2003 年開辦了工科專業(yè)，填補(bǔ)了西藏工科高等教育的空白。以學(xué)科發(fā)展建設(shè)為主要目標(biāo)的“雙一流”建設(shè)提出后，高等教育對口支援工作重心更突出學(xué)科建設(shè)，西藏各高校與對口支援高校也正圍繞學(xué)科開展一系列對口支援工作。

加強(qiáng)硬件建設(shè)。西藏高等教育發(fā)展還存在投資不足、硬件設(shè)施建設(shè)滯后的問題，在高等教育援藏工作中高校硬件建設(shè)也是援助重點內(nèi)容。由于西藏自身財力有限，西藏高等教育的投資由國家通過財政轉(zhuǎn)移支付的形式進(jìn)行投入，并通過對口支援的形式把東部地區(qū)高等教育資源以橫向財政轉(zhuǎn)移支付的形式支援西藏高等教育發(fā)展。

三、高等教育援藏的主要成效

在高等教育援藏政策的有力推動下，高等教育援藏工作成效顯著，西藏高等教育自主發(fā)展、科學(xué)發(fā)展能力顯著提升。

高等教育整體能力和水平顯著提升。2008 年西藏大學(xué)進(jìn)入“211”工程重點建設(shè)大學(xué)行列，西藏高等教育進(jìn)入全面、快速、協(xié)調(diào)和科學(xué)發(fā)展的新時期。同年西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院被國家教育部、財政部確定為國家示范性高等職業(yè)院校，2015 年西藏民族學(xué)院更名為西藏民族大學(xué)，2016 年在西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院基礎(chǔ)上建立西藏農(nóng)牧學(xué)院，西藏高等教育布局更為科學(xué)合理，整體實力顯著提升。

學(xué)科建設(shè)取得突破性進(jìn)展。學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，西藏高校與支援高校始終以學(xué)科建設(shè)為核心開展對口支援工作，取得了突出成績。西藏藏醫(yī)學(xué)院成功申報4 個國家中醫(yī)藥重點學(xué)科，學(xué)科建設(shè)更為完善。西藏大學(xué)在民族文化和高原科學(xué)兩大特色學(xué)科群的建設(shè)取得了重大進(jìn)展，成功爭取到了中國語言文學(xué)、民族學(xué)、生態(tài)學(xué)三個博士點，填補(bǔ)了西藏高校沒有博士點的空白。西藏高校的學(xué)科建設(shè)具有典型的民族特征、地域特色，為提升西藏高等教育發(fā)展實力奠定了基礎(chǔ)，也成為西藏高等教育發(fā)展獨具特色和優(yōu)勢之處。

師資隊伍水平顯著提升。西藏高校師資隊伍水平的顯著提升是高等教育援藏的又一突出成效，以西藏大學(xué)“十二五”受援工作為例，通過對口支援單獨招生計劃、少數(shù)民族骨干計劃等途徑，北京大學(xué)招收西藏大學(xué)2 名教師攻讀博士學(xué)位、3 名教師攻讀碩士學(xué)位。高級職稱教師比例由2010 年的28.3%增加到39.6%，碩士以上學(xué)位教師比例由2010 年的41.7%增加到59.5%。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在對口支援西藏農(nóng)牧學(xué)院中由指導(dǎo)教師“一對一”進(jìn)行學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)指導(dǎo)，“十二五”期間共接收進(jìn)修教師23 名，實施碩士博士定向培養(yǎng)招錄計劃，培養(yǎng)博士研究生7 名。

高等教育援藏工作開展以來，師資隊伍建設(shè)始終是工作重點。師資隊伍建設(shè)水平的顯著提升是西藏高校發(fā)展核心能力的突出體現(xiàn)，為西藏高等教育發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。支援高校與西藏高校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效提升了西藏高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院通過開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)、加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流，“十二五”期間共接收西藏農(nóng)牧學(xué)院42 名本科生來校學(xué)習(xí)，5 名研究生來校培訓(xùn)。西藏藏醫(yī)學(xué)院與江西中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合招收的本科生“2+2+1”培養(yǎng)模式，2014 年首批 6 名藏藥學(xué)本科專業(yè)（營銷方向）學(xué)生以插班形式在江西中醫(yī)藥大學(xué)進(jìn)行大三、大四階段的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

通過高等教育援藏，東部地區(qū)高校的優(yōu)質(zhì)教育資源不斷流入西藏地區(qū)，對促進(jìn)西藏地區(qū)高等教育與東部地區(qū)均衡發(fā)展發(fā)揮了重要作用。西藏高校為教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，有效滿足西藏發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對合格建設(shè)者、可靠接班人需求的能力顯著增強(qiáng)。

科研服務(wù)能力顯著提升。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)與西藏農(nóng)牧學(xué)院加強(qiáng)兩校間加強(qiáng)科研合作，不斷提高西藏大學(xué)農(nóng)牧學(xué)院的科研實力。在簽訂《青年教師科研合作培育專項協(xié)議》的基礎(chǔ)上，兩年共投入支持基金40 萬元，提升青年教師學(xué)術(shù)研究能力。2014、2015 年度西藏農(nóng)牧學(xué)院獲批各類科研項目經(jīng)費共計796 萬元，創(chuàng)歷史新高。西藏藏醫(yī)學(xué)院與北京中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合成功申報國家自然科學(xué)基金項目2 項。西藏高校科研能力的提升，增強(qiáng)了高等教育服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

高等教育援藏的政策、措施不斷發(fā)展完善，西藏高校的師資隊伍水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研服務(wù)能力和高校管理水平顯著提升，成效日漸顯著。同時，高等教育援藏的工作重心已逐漸從注重促進(jìn)受援高校自身發(fā)展，轉(zhuǎn)移到增強(qiáng)西藏高校服務(wù)西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力上來。

進(jìn)入新時代，在全國教育大會的有力推動和指引下，教育人才組團(tuán)式援藏針對西藏教育和西藏經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的瓶頸問題，通過人才援藏進(jìn)一步釋放高等教育援藏政策效應(yīng)，高等教育援藏有力促進(jìn)西藏高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，使西藏高校成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的智力中心和人才中心，以高質(zhì)量高水平優(yōu)質(zhì)教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為西藏長足發(fā)展和長治久安提供有力的人才支撐。