◇江蘇省東臺中學 曹 江

議題式學習是一種直面真實問題的學習方式，它不僅能夠拉近同學們與政治知識之間的距離，而且能夠有效地鍛煉同學們的思維能力。下面，筆者談一談高中政治議題式學習的實踐與思考。

一、遵循議題設置原則，尋找適合的議題

既然是議題式學習，那么其中最關鍵的就是“議題”。合適的議題不僅僅能夠激發(fā)同學們的學習興趣，還能夠讓同學們在參與交流和討論的時候保持較高的積極性。所以說，在應用議題式學習模式的時候，應遵循議題的設置原則，尋找適合的議題。根據同學們的學習情況來看，在設置議題的時候我們可以遵循三個原則。第一個是生活化的原則，簡單來說就是設計出與生活相關的議題。第二個是場景化原則，也就是在議題當中加入預設的場景。第三個是結構化原則，指的就是議題之間要具有結構性和邏輯性，以此來增加思維難度。這樣，設計出來的議題往往能夠引起同學們的共鳴，更有利于議題式學習的開展。

以經濟全球化這部分知識為例，在學習過程當中，為了能夠讓同學們親身感受經濟全球化的表現以及影響，我設計了一個這樣的議題：中國作為發(fā)展中國家，應當如何應對經濟全球化？請你結合實際，提出幾條建議。為了細化這個議題，同學們可以利用課余時間在實際生活中進行調查。具體來說，同學們可以調查的內容有以下幾種。①可以統計班級學生所接觸過或者正在使用的外國品牌的商品，并了解在國際市場上有哪些熱銷的中國商品。②調查本市有哪些世界500強企業(yè)落戶。③調查經濟全球化對于發(fā)展中國家能夠提供的機遇。④根據實際情況和有關數據材料，分析經濟全球化的不利影響。這四個細化的議題實際上遵循了結構化原則，在完成議題后，同學們對本節(jié)課的重難點內容就會有更加深刻的理解。

二、解決議題式學習過程中的疑惑，重構知識框架

是否能夠及時解決疑惑對于同學們的影響是很大的。為了能夠讓議題式學習的效率和質量得到提升，我們除了要設計出適合的議題之外，還應當及時解決議題學習過程中的疑惑。同學們自身所擁有的知識儲備量是有限的，在學習新知識的過程中，總會遇到各種各樣的問題。為了能夠有更好的學習體驗，也為了突破學習過程中的重難點，在進行議題式學習時，我們應當請教老師，以解決議題式學習過程中的疑惑，重構知識框架。

在學習我國的基本經濟制度時，可以提出這樣的一個議題：在社會主義市場經濟的今天，國有經濟起著主導作用，那么是不是必須要求國有經濟覆蓋所有領域？有些同學對此感到疑惑。同學們可以結合材料進行深刻理解，國有經濟要起主導作用，但不一定必須覆蓋所有領域。國有經濟的主導作用體現在控制力上，體現在對經濟運行整個態(tài)勢的控制上，對關系國民經濟命脈的重要行業(yè)和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位，而非在所有領域占支配地位。

三、優(yōu)化議題式學習程序，讓議題式學習更加高效

為了能夠讓議題式學習發(fā)揮其應有的效果和作用，我們在進行議題式學習時，應當對整個學習的程序進行優(yōu)化和調整。具體而言，議題式學習程序，就如同我們日常的學習設計一般，應當有探究、合作等環(huán)節(jié)。

在學習意識的本質的時候，可以提出這樣的一個議題：無生命物質的反應特征、生命的反應形式同人的意識有什么關系？為了能夠豐富這個議題，可以結合教材對一些程序進行優(yōu)化，以探究無生命物質的簡單反應形式、低級生物對外界刺激的感應特性、高級動物的感覺和心理、人的意識。經過對這幾個階段進行探究和分析判斷，同學們可最終得出結論：意識是自然界長期發(fā)展的產物。

綜上所述，在高中政治學習過程中開展議題式學習，同學們能夠有效地拓展思維，能夠在合作議論的過程中掌握知識。更重要的是這樣的學習模式能夠促進同學們參與，使同學們有效地發(fā)揮主觀能動性。