丁洪

摘? 要：本文立足于小學班主任日常教學的真實情況，從“合理選拔班干部，建立規(guī)章制度”“加強情感溝通，傾聽學生心聲”“開展集體活動，促進班級和諧”三個方面出發(fā)，對小學班主任班級管理中的藝術策略做出了分析與探究。

關鍵字：小學班主任;班級管理;情感溝通;集體活動;班干部選拔

許多班主任認為小學生的班級管理是非常困難的，因為小學生的年齡尚小，班主任在班級管理的過程中存在著不確定性，班主任沒有能夠與學生構建一個良好的、和諧的師生關系，所以小學生管理起來有一定的難度，但是這些都可以克服，班主任作為一個班級里的大家長、組織者和教育者，班主任對學生的管理質(zhì)量就會直接影響到學生的發(fā)展?jié)摿?，因此，班主任首先要去努力提升自己的專業(yè)水平，然后再去充分了解班級里學生的真實情況，有針對性的對學生實施藝術性的班級管理策略，和學生進行平等的溝通和交流，才能夠對學生進行高質(zhì)量的班級管理方案，進而把學生培養(yǎng)成為一個全能型的人才。

一、合理選拔班干部，建立規(guī)章制度

班干部是一個班級的靈魂，同時也決定著一個良好班風的形成，班干部是班主任的左右手，對班級里的其他學生有著“領頭羊”的作用，因此，一個優(yōu)秀的班干部的隊伍是班主任進行班級管理工作的關鍵，所以班主任要在班級里以科學合理的方式進行班干部的選拔工作，并且要有意識的去培養(yǎng)班干部的責任心和奉獻精神，并在班級里建立健全規(guī)章制度，使學生在學習、生活方面有一個行為準則，并且使學生去嚴格的執(zhí)行這個準則，從而使學生形成良好的習慣和品行。

例如，班主任在進行班干部選拔工作的過程中一定要做到科學、合理、不偏心，在選拔時要讓學生根據(jù)自己的意愿進行自主的報名，并以競選的方式進行選拔，票數(shù)多者當選，然后班主任要對學生做好組織和引導的工作，并對班干部進行培養(yǎng)和教育，要充分相信班干部的能力，放手讓班干部去管理班級，并給予其充分的鼓勵，使班干部在班級里做到以身作則，帶動其他的學生嚴格的遵守班級里的規(guī)章制度，在班級里進行互幫互助，進而不斷的提高班干部的班級管理能力，成為班主任得力的助手。

二、加強情感溝通，傾聽學生心聲

有許多小學生比較內(nèi)向，有許多的事情只憋在自己的心里，導致學生的性格越來越內(nèi)向，因此班主任要及時的去和學生進行溝通和交流，了解每個學生的生活情況和學習情況，使班級中的學生對班主任的班級管理有任何的意見都可以提出來，從而使班主任去傾聽學生內(nèi)心的想法，但是班主任要以“朋友”的身份去和學生溝通，將自己的位置與學生的位置放在同一個水平線上，與學生建立一個平等的關系，進而促使班級里形成一種和諧的班級氛圍，有利于班主任班級管理工作的有效開展。

例如，當班主任與學生進行溝通時，學生和班主任有了不同的意見或者錯誤的價值觀，這時候班主任要先不要忙著否定學生，而是要讓學生來說出自己為什么要這樣做，使學生講出自己的理由，認真地傾聽學生的心理，從而慢慢地引導學生形成一個正確的價值觀，這樣學生在與班主任交流的過程中，就會感受到與班主任沒有距離感，學生就會樂于接受班主任對其進行的正確指導，從而讓班主任和學生之間建立一種“朋友”的關系，促進班主任管理班級的效率。

三、開展集體活動，促進班級和諧

班主任在管理班級的過程中不但要向學生進行理論知識和規(guī)章制度上的管理，還應該為學生舉辦各種各樣的集體活動，并且使學生參加，定期開展集體活動有利于促進學生之間團結互助、與人協(xié)作的能力，還有培養(yǎng)學生的責任心和集體榮譽感，同時，班主任在學生參加班級集體活動的過程中還能夠發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并且將學生的閃光點進行培養(yǎng)，使學生充分地發(fā)揮自己的作用，促進師生之間的和諧關系，使學生感受到成功的樂趣，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。

例如，班主任可以定期為學生舉辦一些適合學生的集體活動，比如拔河比賽、跳繩比賽、八人九足等，學生在參加八人九足的比賽的時候學生每個人的腳都與另一個學生的腳綁在一起，只有每個學生之間團結在一起，互相鼓勵、互相喊口號、共同往前跑，學生才有可能贏得最終的勝利，學生在這一過程中就能夠感受到團結帶給學生的力量，并且使學生感受到班集體的溫暖以及每個學生都應該具備的責任心和集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結一心的能力，進而促使班集體的和諧發(fā)展。

綜上所述，班主任是學生在學校的大家長，班級管理工作雖然繁雜且艱巨，但是卻是一件非常光榮和值得驕傲的一項工作，班主任要想好好的管理班級，就要去充分了解學生的個人特征和實際情況，然后有針對性的對學生實施有效的班級管理策略，進而為學生創(chuàng)造一個有制度、有溫暖、有樂趣的班集體，使學生在一個輕松快樂的氛圍中學習和成長，將學生培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展的應用型人才。

參考文獻：

[1]梁晨. 溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用研究[J]. 課程教育研究：新教師教學，2016（23）.

[2]劉艷紅. 以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J]. 新教育時代電子雜志（學生版），2015，000（039）：30.

作者單位：重慶市豐都縣雙龍鎮(zhèn)中心校