◎陳日銘

森林小伙伴們辦工廠、開商店、擺攤子都致富了。狐貍也想發(fā)財(cái)。一天，他到城郊辦事，發(fā)現(xiàn)有許多外來農(nóng)民工的子女找不到學(xué)校上學(xué)。狐貍想：這倒是個(gè)好機(jī)會(huì)，我辦一所農(nóng)民工子弟學(xué)校，既為農(nóng)民工服務(wù)，又賺了錢，不是兩全齊美的事兒嗎？

經(jīng)過一個(gè)多月的緊張準(zhǔn)備，狐貍在城郊辦起了一所農(nóng)民工子弟小學(xué)。狐貍擔(dān)任校長，兼教六年級(jí)數(shù)學(xué)，同時(shí)還聘請(qǐng)了沒有教師資格證書的幾只狐貍擔(dān)任其他年級(jí)的教師。

一天，在農(nóng)民工子弟小學(xué)讀六年級(jí)的小熊放學(xué)回家。熊媽媽問：“你們今天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？”

“媽，今天是狐貍校長親自帶我們復(fù)習(xí)‘比例的應(yīng)用’。第一題講的是在一幅1∶3000的比例尺圖上，一塊三角形地的底是24厘米，高是底的求這塊地的實(shí)際面積是多少平方米。狐貍校長要我們這樣列式計(jì)算：（平方厘米）。再設(shè)這塊三角形地的實(shí)際面積為x平方厘米。576000，576000平方厘米=57.6平方米。”

“這樣解不對(duì)?。　毙軏寢屨f。

“為什么不對(duì)呢？”小熊問。

熊媽媽指出：“比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比，它是長度比，不是面積比。要計(jì)算這塊地的實(shí)際面積，應(yīng)設(shè)這塊三角形地的實(shí)際底長為x厘米。，x=72000，72000厘米=720米，寬為=480（米），三角形地的實(shí)際面積是720×480÷2=172800（平方米）?！?/p>

“原來這塊地的面積這么大??！”小熊驚訝地說。

“肯定沒錯(cuò)！”熊媽媽說。

“第二題講的是什么呢？”熊媽媽又問小熊。

小熊告訴媽媽：“用邊長3分米的方磚鋪一塊地，需要1600塊；如果改用邊長4分米的方磚鋪這塊地，需要多少塊？狐貍校長說，這道題并不難，它的計(jì)算方法是：設(shè)需要邊長4分米的每塊方磚x塊。4x=3×1600，x=1200?！?/p>

“狐貍校長這樣的解法完全是錯(cuò)誤的?！毙軏寢層种赋鰜?。

“錯(cuò)在哪兒呢？”小熊再問媽媽。

“好，你聽我講吧！狐貍校長把題目里的數(shù)量關(guān)系搞混了。他把邊長3分米和4分米當(dāng)直接條件用，實(shí)際是每塊方磚的面積與塊數(shù)的乘積一定，根據(jù)‘x×y=k（一定）’的意義，應(yīng)該用反比例方法解：設(shè)需要邊長4分米的方磚x塊。4×4×x=3×3×1600，x=900?！?/p>

“噢，原來是這樣計(jì)算的?！毙⌒芑腥淮笪颉?/p>

“媽，狐貍校長不懂裝懂，教我們的數(shù)學(xué)是錯(cuò)誤的，我們?cè)趺茨軐W(xué)好數(shù)學(xué)呢！”小熊說。

“是啊，狐貍的學(xué)校誤人子弟，這個(gè)學(xué)校再也不能辦下去了。我們現(xiàn)在就去森林教育中心反映情況。”熊媽媽說。

森林教育中心的大象主任聽了熊媽媽和小熊反映的情況后，立即進(jìn)行了調(diào)查，一個(gè)星期后，狐貍校長的農(nóng)民工子弟小學(xué)就停辦了。