◎陳日銘

森林小伙伴們辦工廠、開商店、擺攤子都致富了。狐貍也想發(fā)財。一天，他到城郊辦事，發(fā)現有許多外來農民工的子女找不到學校上學。狐貍想：這倒是個好機會，我辦一所農民工子弟學校，既為農民工服務，又賺了錢，不是兩全齊美的事兒嗎？

經過一個多月的緊張準備，狐貍在城郊辦起了一所農民工子弟小學。狐貍擔任校長，兼教六年級數學，同時還聘請了沒有教師資格證書的幾只狐貍擔任其他年級的教師。

一天，在農民工子弟小學讀六年級的小熊放學回家。熊媽媽問：“你們今天數學課學習的是什么內容？”

“媽，今天是狐貍校長親自帶我們復習‘比例的應用’。第一題講的是在一幅1∶3000的比例尺圖上，一塊三角形地的底是24厘米，高是底的求這塊地的實際面積是多少平方米。狐貍校長要我們這樣列式計算：（平方厘米）。再設這塊三角形地的實際面積為x平方厘米。576000，576000平方厘米=57.6平方米?！?/p>

“這樣解不對?。　毙軏寢屨f。

“為什么不對呢？”小熊問。

熊媽媽指出：“比例尺是圖上距離與實際距離的比，它是長度比，不是面積比。要計算這塊地的實際面積，應設這塊三角形地的實際底長為x厘米。，x=72000，72000厘米=720米，寬為=480（米），三角形地的實際面積是720×480÷2=172800（平方米）?！?/p>

“原來這塊地的面積這么大啊！”小熊驚訝地說。

“肯定沒錯！”熊媽媽說。

“第二題講的是什么呢？”熊媽媽又問小熊。

小熊告訴媽媽：“用邊長3分米的方磚鋪一塊地，需要1600塊；如果改用邊長4分米的方磚鋪這塊地，需要多少塊？狐貍校長說，這道題并不難，它的計算方法是：設需要邊長4分米的每塊方磚x塊。4x=3×1600，x=1200?！?/p>

“狐貍校長這樣的解法完全是錯誤的?！毙軏寢層种赋鰜?。

“錯在哪兒呢？”小熊再問媽媽。

“好，你聽我講吧！狐貍校長把題目里的數量關系搞混了。他把邊長3分米和4分米當直接條件用，實際是每塊方磚的面積與塊數的乘積一定，根據‘x×y=k（一定）’的意義，應該用反比例方法解：設需要邊長4分米的方磚x塊。4×4×x=3×3×1600，x=900?！?/p>

“噢，原來是這樣計算的。”小熊恍然大悟。

“媽，狐貍校長不懂裝懂，教我們的數學是錯誤的，我們怎么能學好數學呢！”小熊說。

“是啊，狐貍的學校誤人子弟，這個學校再也不能辦下去了。我們現在就去森林教育中心反映情況?！毙軏寢屨f。

森林教育中心的大象主任聽了熊媽媽和小熊反映的情況后，立即進行了調查，一個星期后，狐貍校長的農民工子弟小學就停辦了。