姜 勇

每次寫作前我們都應(yīng)盡量想清楚、想全面，做好“預(yù)算”，這樣才能減少重大失誤，減少需要修改的地方，做到卷面整潔、內(nèi)容清晰。 寫作前，除了大的布局，還有幾個(gè)“小”的方面需要考慮。

一、字?jǐn)?shù)預(yù)算。各年級(jí)的作文都有一定的字?jǐn)?shù)要求，字?jǐn)?shù)預(yù)算不僅是指整篇作文的字?jǐn)?shù)，也包括各部分的字?jǐn)?shù)分配。一般來(lái)說(shuō)，一篇作文的開(kāi)頭和結(jié)尾約各占總字?jǐn)?shù)的10%，80%的內(nèi)容放在主體部分。 主體部分如寫兩件事，可各占40%，或篇幅略有差距，但不可過(guò)于懸殊。

二、段落預(yù)算。段落數(shù)與總字?jǐn)?shù)有關(guān)。500 字左右的作文一般不少于4 段，800 字左右的作文一般為5 到8 個(gè)自然段。

三、細(xì)節(jié)預(yù)算。 細(xì)節(jié)描寫要服從作文中心思想的表達(dá)，與作文總字?jǐn)?shù)也密切相關(guān)。 江蘇省特級(jí)教師管建剛認(rèn)為：500 字的作文應(yīng)有兩個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)，800 字的作文可有三個(gè)細(xì)節(jié)點(diǎn)。 當(dāng)然，與中心關(guān)聯(lián)較大的地方才能被定為“細(xì)節(jié)點(diǎn)”。

習(xí)作題目

以“堅(jiān)持”為題，寫一篇不少于500 字的記敘文。

原文

堅(jiān)持

江蘇省海門市東洲小學(xué)六年級(jí) 沈琪然

指導(dǎo)教師 黃 華 姜 勇

看，這是我媽媽拍的一張照片，上面那個(gè)人就是我。那時(shí)我正在進(jìn)行人生中第一次演講。

一天，語(yǔ)文老師黃老師對(duì)我說(shuō)：“沈琪然同學(xué)，這學(xué)期我們班有個(gè)在學(xué)校影視中心演講的名額，我們班就選你了，回家好好準(zhǔn)備一下吧！”我很驚喜，這可代表老師對(duì)我的認(rèn)可！我很激動(dòng)，回家后立馬告訴了媽媽，她也很高興， 對(duì)我說(shuō)：“這可是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，你可以借這次機(jī)會(huì)來(lái)證明自己！ ”

經(jīng)過(guò)一星期的篩選，我終于確定了演講主題：我們?nèi)绾巫叩浇裉臁?這也是我新買的書的書名，它講述了人類從古至今的六項(xiàng)偉大發(fā)明。確定了題目，就要準(zhǔn)備演講內(nèi)容了。

看了題目，再看開(kāi)頭寫的是一張照片，別扭！

演講如期舉行， 平時(shí)寬敞的影視中心此刻變得狹窄擁擠。 我坐在后臺(tái)，忐忑不安地等待著。 只聽(tīng)見(jiàn)主持人大聲宣布：“下面有請(qǐng)沈琪然同學(xué)上臺(tái)演講。 ” 我慢慢走上臺(tái)，腿腳似乎有點(diǎn)兒不聽(tīng)使喚，抖動(dòng)起來(lái)。我微微抬起頭， 只見(jiàn)臺(tái)下幾百位同學(xué)盯著我，我更緊張了，不敢和他們對(duì)視。 我的心“怦怦”地跳著，似乎要從嗓子眼兒里跳出來(lái)了。 我哆哆嗦嗦地站到臺(tái)中央，手心開(kāi)始

缺乏文采， 且此處“我” 的心理活動(dòng)與作文中心有關(guān)，是描寫的細(xì)節(jié)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)有細(xì)節(jié)描寫。

本段篇幅太長(zhǎng)，建議分節(jié)。

此處描寫比較細(xì)致，但語(yǔ)言不夠精練，語(yǔ)義有重復(fù)之處，還應(yīng)進(jìn)一步推敲完善。 這段篇幅也太長(zhǎng)，建議分節(jié)。冒汗，嗓子發(fā)緊，有點(diǎn)兒張不開(kāi)嘴。想到付出的努力不能白費(fèi)，我才慢慢鎮(zhèn)定下來(lái)。 但那篇本來(lái)已經(jīng)爛熟于心的演講稿還是背得結(jié)結(jié)巴巴，還背錯(cuò)了好幾個(gè)字。 我瞥了一眼臺(tái)下的同學(xué)們，只見(jiàn)他們正專注地聽(tīng)著，從他們的眼神中，我看到了他們對(duì)我的鼓勵(lì)。 于是，我提高嗓音用洪亮的聲音繼續(xù)演講。

演講結(jié)束后，同學(xué)們夸贊我，爸爸媽媽和老師表?yè)P(yáng)了我，我很高興。 在演講中我獲得了成長(zhǎng)和自信，真棒！

結(jié)尾沒(méi)新意,太簡(jiǎn)單平淡，建議寫寫領(lǐng)悟。

點(diǎn)石成金

1.這篇作文開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的字?jǐn)?shù)都按照要求去看的話，還真的發(fā)現(xiàn)了不妥之處，寫作前可得用心了！

2.劃分段落時(shí)一定要堅(jiān)決果斷，這樣作文才能結(jié)構(gòu)勻稱、意思清晰明了，讓讀者看著舒服。

3.文中細(xì)節(jié)描寫是有了，可是不夠精彩、不夠詳細(xì)、不夠準(zhǔn)確，還需要再打磨。

做“預(yù)算”應(yīng)是寫作之前的事，假如我們?cè)谶@三方面有了強(qiáng)烈的“預(yù)算”意識(shí)，寫的時(shí)候自然就輕松了，寫好后大改的可能性也就小了。

修改文

堅(jiān)持

江蘇省海門市東洲小學(xué)六年級(jí) 沈琪然

指導(dǎo)教師 黃 華 姜 勇

一天， 語(yǔ)文老師黃老師對(duì)我說(shuō)：“沈琪然， 這學(xué)期我們班有個(gè)去學(xué)校影視中心演講的名額，定你了，好好準(zhǔn)備一下吧！ ”聽(tīng)到這一消息，我驚喜萬(wàn)分，這可是至高榮譽(yù)呀！ 我回家后告訴了媽媽，她也很高興，說(shuō)：“這說(shuō)明老師信任你，加油！ ”

經(jīng)過(guò)幾天的篩選、思考，我確定了演講主題——我們?nèi)绾巫叩浇裉臁＿@也是我新買的一本書的書名， 它講述了人類從古至今的六項(xiàng)偉大發(fā)明。方向有了，該寫演講稿了。我反復(fù)翻閱那本書，努力從中提取精華，再提煉加工，又經(jīng)幾次刪改，最后寫成了一篇長(zhǎng)達(dá)十幾頁(yè)的演講稿。

這可是要背下來(lái)的！看著這厚厚的一沓紙，我心里打起了退堂鼓：這要背到猴年馬月呀？ 時(shí)間這么緊，怎么可能背下來(lái)？ 對(duì)，校長(zhǎng)上次講話不是看著稿子的嗎？還有，學(xué)校元旦晚會(huì)上的詩(shī)歌朗誦不也是念稿嗎？我為什么不可以？ 嗯，我可以請(qǐng)示一下黃老師，只要她同意就行了！ 媽媽知道了我的打算，滿臉不贊同：“兒子，雖然內(nèi)容很多，但是只要每天堅(jiān)持背，總是能背下來(lái)的。黃老師那么信任你，你要辜負(fù)她的信任嗎？你要讓所有人都認(rèn)為你是個(gè)見(jiàn)困難就退、做事半途而廢的人嗎？ ”不蒸饅頭爭(zhēng)口氣，聽(tīng)了媽媽的話，我打定主意努力往前沖。 此后，每天放學(xué)回家，我爭(zhēng)分奪秒地做完作業(yè)，然后拿起演講稿背上一兩個(gè)小時(shí)。 媽媽則當(dāng)起了我的聽(tīng)眾，鼓勵(lì)我，也指出我的問(wèn)題。就這樣，一天天堅(jiān)持下來(lái)，我攻克了這一難關(guān)，將演講稿倒背如流。

演講如期舉行， 平時(shí)寬敞明亮的影視中心此刻變得狹窄擁擠起來(lái)。我坐在臺(tái)下的椅子上，忐忑不安地等待屬于我的那一刻。

只聽(tīng)主持人大聲宣布：“下面有請(qǐng)沈琪然同學(xué)上臺(tái)。 ”我緊張地站起來(lái)，低著頭，一步一步地往臺(tái)上走。媽呀，我的腿腳怎么不聽(tīng)使喚了？真沒(méi)出息！ 如果條件允許的話，我此時(shí)一定會(huì)果斷“退隱”的。 上了臺(tái)，我微微抬起頭，只見(jiàn)臺(tái)下幾百雙眼睛盯著我。我趕緊把目光移開(kāi)，不敢再看第二眼，心“怦怦”地跳著，似乎下一秒就要從嗓子眼兒里跳出來(lái)了。 這時(shí)，我手心開(kāi)始冒汗，雙腿抖個(gè)不停，嗓子發(fā)緊張不開(kāi)嘴。 怎么辦？

突然，我辛苦寫稿、背誦的一幕幕在腦海中閃現(xiàn)。 不行，絕對(duì)不能讓我的努力付諸東流！ 再說(shuō)，這么多人看著，我丟不起這個(gè)臉，必須得堅(jiān)持下去，撐也要撐下去！ 這樣想著，我慢慢鎮(zhèn)定了下來(lái)。 我又瞥了一眼臺(tái)下的同學(xué)們，只見(jiàn)他們正專注地看著我，從他們的眼神中，我看到了他們對(duì)我的鼓勵(lì)和信任，我一下子有了力量。“敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，今天，我演講的題目是……”我聲音洪亮，感情充沛，自然流暢，可謂超水平完成了演講。

演講很成功，同學(xué)們夸贊我，黃老師表?yè)P(yáng)我，媽媽還獎(jiǎng)勵(lì)了我一頓火鍋。 我很享受這次成功的喜悅，同時(shí)也明白了古羅馬詩(shī)人奧維德的那句話：“忍耐和堅(jiān)持雖是痛苦的事情，卻能漸漸地為你帶來(lái)好處。”這個(gè)好處不僅僅是成功，更是自信，是勇氣，是耐性，是成長(zhǎng)！