楊洪濤

又是一年九月金秋，桂花飄香，也迎來(lái)了最美的節(jié)日——教師節(jié)。

教師，漫漫求學(xué)路上的知識(shí)傳授者，也是靈魂的鑄造者。站上三尺講堂的他們，一支粉筆、兩袖微塵、三尺講臺(tái)、四季耕耘，美了時(shí)光，驚艷了流年。

在貴州，有這樣一群老師，他們退休后，克服困難，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，跨過(guò)山和大海，只為給貴州山區(qū)的孩子們帶去遠(yuǎn)方的希望和溫暖。

在教師節(jié)之際，讓我們向那些在貴州支教的老師致敬！

從“浪漫之都”海濱城市大連到脫貧攻堅(jiān)“主戰(zhàn)場(chǎng)”貴州銅仁，從高等學(xué)府教授到偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教師，從“碩士研究生導(dǎo)師”到“留守兒童爺爺”……大連交通大學(xué)退休教師萬(wàn)維明扎根貴州山區(qū)義務(wù)支教，給當(dāng)?shù)刎毨絽^(qū)的孩子帶來(lái)更多走出大山、重塑命運(yùn)的希望。

大學(xué)教授離家5000里扎根山區(qū)小學(xué)義務(wù)支教

“姓名：萬(wàn)維明；職稱(chēng)：教授；學(xué)術(shù)職銜：碩士生導(dǎo)師；所學(xué)專(zhuān)業(yè)：數(shù)學(xué)；研究方向：微分方程定性理論……”這是大連交通大學(xué)的網(wǎng)站上萬(wàn)維明老師的簡(jiǎn)介。竟是一位在大學(xué)執(zhí)教30余年的碩士研究生導(dǎo)師。從海濱城市到西南深山，從大學(xué)講堂到小學(xué)講臺(tái)，數(shù)十年的教學(xué)育人生涯，讓萬(wàn)維明意識(shí)到教育對(duì)改變?nèi)嗣\(yùn)的重要性。

“10多年前，我就有支教的想法?！比f(wàn)維明說(shuō)，但由于學(xué)校里有教學(xué)任務(wù)，一直未能如愿。直到退休前的2015年3月，他向?qū)W校提出退休支教的想法，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門(mén)引薦，他只身來(lái)到了貴州省銅仁市碧江區(qū)和平中心小學(xué)支教。

銅仁市是全國(guó)集中連片貧困地區(qū)之一，是貴州脫貧攻堅(jiān)的主戰(zhàn)場(chǎng)。和平鄉(xiāng)是銅仁市的高溫區(qū)，夏季炎熱時(shí)間長(zhǎng)。由于不適應(yīng)貴州山區(qū)的氣候、飲食，在一開(kāi)始支教的半個(gè)學(xué)期內(nèi)，這位身高1米8的東北大漢一下瘦了17斤。

“不過(guò)這里山清水秀，空氣好，現(xiàn)在我已經(jīng)完全適應(yīng)了?！比f(wàn)維明說(shuō)，2016年2月退休后，他正式成為和平中心小學(xué)的一名教師。

支教兩年多來(lái)，萬(wàn)維明不要學(xué)校的任何報(bào)酬，除住在學(xué)校的教職工宿舍外，生活、交通等費(fèi)用全部自理。

“授業(yè)”更“育人”情暖山鄉(xiāng)留守兒童

大學(xué)教授教小學(xué)生，很多人對(duì)此不解，甚至稱(chēng)“大材小用”“高射炮打蚊子”。關(guān)于這個(gè)被無(wú)數(shù)人追問(wèn)的問(wèn)題，萬(wàn)維明有著自己的見(jiàn)解?！敖虝?shū)，不是為了教課本上加減乘除那點(diǎn)東西。不僅要教他們知識(shí)，更要教他們思維、思考方式?！比f(wàn)維明認(rèn)為，老師的眼界和層次對(duì)處于啟蒙階段的小學(xué)生影響很大。大學(xué)教授教小學(xué)生，可以更好地培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成思考、聯(lián)想、創(chuàng)新的好習(xí)慣。

長(zhǎng)期從事高等教育的萬(wàn)維明一邊教學(xué)，一邊研究小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將啟發(fā)式教學(xué)融入課堂。讓他欣喜的是，他的班上有4名同學(xué)表現(xiàn)出較高的數(shù)學(xué)天賦，經(jīng)過(guò)20多天的輔導(dǎo)訓(xùn)練，在“第六屆海峽兩岸數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽銅仁賽區(qū)選拔賽”中，1人獲得一等獎(jiǎng)、1人獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)，這在和平中心小學(xué)歷史上還是第一次。

和平中心小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生多為留守兒童。為此，萬(wàn)維明充分利用周末的時(shí)間步行十幾里路去家訪，在看望留守兒童的同時(shí)，幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。在孩子們的眼中，他早已成為慈祥的“爺爺”。

“當(dāng)課間孩子們爭(zhēng)相拉著你的手時(shí)，你就知道他們多么需要愛(ài)?！比f(wàn)維明說(shuō)，他也曾半開(kāi)玩笑說(shuō)自己是“留守教師”。

阻斷貧困代際傳遞呼喚更多“萬(wàn)教授們”

一聲“老師好！”是萬(wàn)維明支教的最大動(dòng)力，也是最幸福的時(shí)刻。

萬(wàn)維明坦言，在支教前，他曾反復(fù)做了思想準(zhǔn)備，認(rèn)為支教地方一定很艱苦?！斑@種老觀念必須改變了。我在這里生活很方便，過(guò)得很快樂(lè)?！比f(wàn)維明說(shuō)。

“縱然兩額鬂霜，也要把曾經(jīng)的夢(mèng)想燃燒飛揚(yáng)！2500公里的長(zhǎng)路擋不住您堅(jiān)定的腳步……您把孩子們的憂(yōu)悒和悲傷春風(fēng)化雨般地消融在您的幽默笑語(yǔ)里；您把外面多姿多彩的地方滔滔不絕地帶到了豐富的課堂?！睍r(shí)任和平中心小學(xué)副校長(zhǎng)錢(qián)定軍的這段文字是對(duì)萬(wàn)維明支教的最好詮釋。（來(lái)源：新華社）