本刊記者 石 雪

2019 年12 月27 日，“生命教育與心理教育工作坊”府學胡同小學朝陽學校順利開幕，此次活動由北京生命教育科普促進會主辦，活動主旨是聚焦童話與教育戲劇，發(fā)現(xiàn)童話與戲劇的教育力量，研討童話與戲劇的教育技巧。活動當天，自北京、天津、上海、重慶、河北、廣東、湖北等省市的100 多位教育同仁，共同走進童話世界，創(chuàng)造如戲劇一樣精彩的生命故事。

開幕式上，府學胡同小學朝陽學校教學副校長甄雯致歡迎詞。她指出，健康應是全面的，心理健康同生理健康一樣應當受到關注。童話符合兒童的心理特征，將生命教育、心理健康教育融入到童話中，更容易被兒童理解和接受。

北京生命教育科普促進會常務副會長兼秘書長曹專先生在開幕式上致辭。他談道：從某種意義上說，戲劇是動態(tài)的童話，童話是靜止的戲劇。它們既是人們心靈需要的反映，也是人們心靈世界的表達。大家相聚在“生命教育與心理教育工作坊”，共同研討童話與戲劇，一定會如活動口號所言，是“心與心的美好相逢”。

府學胡同小學朝陽學校德育副校長李春玲女士以《依托童話對學生進行生命成長教育》為題做專題匯報，她闡述生命教育的意義，生命教育面臨的問題以及學校依托童話開展生命教育的探索。在匯報過程中，李校長展示了府學胡同小學朝陽學校在挖掘童話資源開展生命教育的豐碩成果。學校的孩子們現(xiàn)場展示了《猴子吃西瓜》的精彩戲劇，贏得了現(xiàn)場的陣陣掌聲。

開幕式后，府學胡同小學朝陽學校劉晨老師為大家呈現(xiàn)了一節(jié)感人的心理活動課《老路燈》，一盞公園里的老路燈，聆聽了無數(shù)人的心里話。教師通過故事，讓學生在主會場現(xiàn)場構建出公園場景，進入老路燈的故事中，并圍繞老路燈，對它說出了自己的心里話。

同時，《蘇菲生氣了》《鴨子與死神》《輸不起的莎莉》三堂同樣精彩的心理活動課也在分會場平行進行。

觀摩課后，北京教育學院朝陽分院的張群智老師為大家?guī)砹藢龅膽騽∨嘤?，學員通過《心塔》心理童話特色的文本載體和豐富畫面，感知教師覺察力的重要；通過原創(chuàng)心理詩歌，原創(chuàng)即興戲劇等多元形式，嘗試與學生內(nèi)心小孩進行較深的對話；在覺察與表達中擁有與學生心理鏈接的積極生命體驗。張老師的培訓真摯感人，也有許多創(chuàng)新，獲得了專家的高度評價，也讓學員紛紛點贊，表示收獲很大。

活動結束后，與會專家和校長作總結交流。

張群智（北京教育學院朝陽分院德育心理培訓中心專職教師）：

生命本來就應該是豐盈的，美麗的。這些年，我一直在踐行用戲劇使得生命更加豐盈和美麗。我深深地迷戀戲劇帶來的體驗生命的魅力。它不斷使得我們更加敏感，更加豐富，更加覺察，也更加柔軟。我只是深深地熱愛，我只是找到了方向，一切才開始，每一場戲劇都有珍珠，也有遺憾，創(chuàng)造奇跡的旅途會很長遠和美妙。感謝北京生命教育科普促進會給我和伙伴們很好的舞臺，我們珍惜這個舞臺。它讓我們的奇跡種子，不斷發(fā)芽。

何妍（《中小學心理健康教育》雜志主編）：

今天的工作坊，無論是以教育戲劇顯功力的《老路燈》，還是以心理童話為特色的《心塔》，都在生命教育的方法學層面，創(chuàng)造性地將戲劇表演、心理童話的理念、精神，方法和技術帶進了生命教育的教學實踐之中，始終以突出學生的主體性為生命關懷，重視學生的主動參與、情緒情感表達和積極心理體驗；始終相信學生在講述生命故事的對話中有無限的可能性；始終帶著一種身心統(tǒng)合的全人教育觀去和學生在一起——讓教育回歸了生命的本真，這樣有力量的生命教育行動，必將會給學生帶來積極的影響。而這樣的影響對于學生而言，不僅僅是在現(xiàn)在，更重要的是在未來！

張貴勇（《中國教育報》記者）：

今天的工作坊很有教育意義，引人深思。無論是孩子們在老路燈下的心事傾訴，還是張群智老師代入情境后參與者的發(fā)言，都讓我們認識到，很多時候我們并不了解孩子，我們以為為孩子好的教育其實并沒有達到理想的效果。還有，很多孩子需要的往往很簡單，但我們卻沒有關注到。每個教育者其實都是一個小生態(tài)，都是改變孩子精神世界、改變當下教育的重要力量。所以，從我做起，多把童話、繪本、戲劇引入課堂，借之幫助孩子做好心理建設，我們的教育就不會有那么讓人心碎的場景，我們的教育才能真正成為成就人、給人幸福的事業(yè)。

鄭尚（北京大興教師進修學校教研員）：

戲自人生，人生如戲。戲演人生，人生在戲。戲美人生，人生好戲。戲出人生，人生有戲。戲劇（教育戲劇或校園心理童話?。┳プ×私巧w驗學習的方式與特點，真實地再現(xiàn)了生活情境與場景，讓教育在游戲活動中以生命影響生命，對青少年是較為有效的路徑探索。

金志紅（河北省承德縣第一中學）：

很高興也很幸運能參加“生命教育與心理教育工作坊”，讓我對心理工作又有了更深刻更前沿的理解。孩子們通過演童話劇，更深刻地理解了童話中的隱含喻意；通過一節(jié)心理活動課《老路燈》，更是打開了孩子們的心靈，在無形中排解了孩子們的壓力；通過一段心理童話《心塔》，中間夾雜詩人廣場、劇場精神等環(huán)節(jié)，更是讓參會的老師們深切體會到想做好心理工作，必須要有一顆柔軟的心，能深深體會到孩子心中那個真實的小小孩兒。最亮的燈塔不在遠方，而在心中。關注孩子心理成長，我在路上！

黃芳（北京市芳草地國際學校慈云分校）：

工作坊中有兩個環(huán)節(jié)觸動了我的內(nèi)心：一是《老路燈》中孩子們對老路燈傾訴內(nèi)心苦悶和心聲：父母少陪伴使孩子內(nèi)心孤獨；老師高要求讓孩子受挫；一個學生即使考試99.5 分也還是自責……遇到苦悶，感到孤獨，即使再多的玩具也無法解決內(nèi)心的問題。想必這是大城市孩子中普遍存在的問題，值得全社會警醒并關注！作為基層教育者責無旁貸，并且任重道遠。慶幸自己走進生命教育，并得到專業(yè)引領。其二，童話《心塔》里的老師“安”和孩子“迷”的內(nèi)心獨白直抵內(nèi)心。自己兒時的一個記憶深埋心底，真希望跟當時的數(shù)學老師訴說一下：老師，這道題我真的不會，您不要怪我的無知，畢竟我剛剛八歲……

工作坊充滿魔力，感謝《老路燈》和《心塔》，感謝北京生命教育科普促進會和府學胡同小學朝陽學校，感謝張群智老師和一起做生命教育的伙伴！我們一起努力，定會掀起生命之河里的小小浪花！

袁雷群（江蘇省常州市第二十四中學）：

都說，教育的本質(zhì)就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。可怎么搖？怎么推？怎么喚？這是一個難題？這個工作坊把童話和教育戲劇搬進課堂，這是一種全新獨特的嘗試！教育與童話聯(lián)姻，生命與童話攜手，教育不露痕跡，生命充滿靈氣，心與心美好相逢，孩子喜歡，我們何樂不為？

趙揚揚（北京市中芯學校）：

生命教育，心與心的美好觸碰。當一個生命與另一個生命真實地觸碰時，愿你我都能用愛和尊重，在彼此的生命中留下美好的印跡。用正向的言語和眼光看待這些獨一無二又極其寶貴的生命個體，只因TA 本為美好。

生命教育，讓我們一起活出豐盛美好的內(nèi)在生命，用生命來影響生命！

張容榮（北京市第十七中學小學部）：

在小學階段植入童話故事開展生命教育，真正走進孩子的心靈，正如曹專秘書長所說，使孩子們有了靈氣！感動一：孩子們利用老師整理好的童話資源庫，按照類別讀童話，走進童話故事，認識生命，找回童真；在校園中演童話，演繹童話故事，敬畏生命，找回童心。感動二：學校將利用童話故事開展生命教育根植于學校教育教學工作中。童話故事激發(fā)學生自主閱讀，從而培養(yǎng)學生自主學習的核心素養(yǎng)；童話故事融入學科教學，從而踐行立德樹人的根本任務；童話故事鏈接家家戶戶，從而實現(xiàn)家校共育的美好期許……一次記憶深刻的活動、一次十分美好的相遇、一次心與心的交融……期待下一次的美好 相遇。

李學穎（東方德才學校）：

生命教育和童話連在一起是第一次接觸。一個童話故事把我們都帶回了童年。太多的感受總結出兩個字就是感動。尤其是孩子們上課時的投入，以及他們的分享。他們是那么的真誠，他們的開放度是那么高，他們對老師是那么的信任。那一時刻我覺得老師真?zhèn)ゴ?。那個路燈帶給我的是儀式感。張老師的培訓應該是把活動推向了高潮。那一個個畫面在頭腦中好像落下了印記。如果有機會我也希望在那盞燈下分享自己的想法。希望再有這樣的機會學習。

楊慧（湖北省武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第一初級中學）：

非常感謝北京生命教育科普促進會主辦的此次活動，我們收獲很大。在學校工作中、日常生活中，我們常常會有許多看不見的地方，我們可能只看到某個學生的調(diào)皮、可惡、懶惰，卻看不見他內(nèi)心的恐懼、焦慮和壓抑；學生有時也只看到老師的批評、指責，而看不見老師的擔憂、憔悴和期盼。而心塔可以讓我們看見常看不見的東西，因為那是最明亮的燈塔。非常感動，人與人之間的距離實際上就是心與心的距離，若心塔亮了，心與心就能發(fā)生美好的相逢，生命之花就會燦爛綻放。美好的時間總是過得太快，學習結束了，生命教育之路還很遠，希望在以后的工作中我們也能用有趣的童話、動人的戲劇帶領孩子們遇見更美好的生命。 ▍