偌大的校園，我能遇到你，是多么幸運。

那次，我去語文老師辦公室拿作業(yè)本。作業(yè)本堆得像小山一樣高，我深吸了一口氣，抱起它們。真的是很重。我的兩只胳膊緊緊夾住作業(yè)本，兩只手撐在作業(yè)本下面，使勁握在一起，下巴緊緊地抵在作業(yè)本上面，以防作業(yè)本散落。我就像個雜技演員，以一種滑稽的姿勢往前走著，邊走邊在心里不停地祈禱：千萬不要倒呀！。

最不想發(fā)生的事情還是發(fā)生了。那些作業(yè)本實在太多了，慢慢地開始向一邊傾斜，我趕忙抬起腿，盡力向作業(yè)本傾斜的另一個方向擋去，作業(yè)本們又歪到了另一邊。就在我無可奈何快堅持不住的時候，最上面的一摞本子像一塊塊磚頭一樣，“啪、啪”地砸在了地上，也砸進了我的心里。

這一突發(fā)事件沒有給路過的同學帶來多大影響，他們只是繞著走過去，連目光都不愿意施舍給我。我的心冷卻下來，把手里剩下的小半摞本子放在腳邊，蹲下身子，狼狽地撿著一本接一本的作業(yè)本。

這時，我看見了你，你也看見了我。你快步走到我身邊，彎下腰，輕輕地幫我撿起作業(yè)本。我們并不相識，你卻愿意停下腳步來幫助我。那一刻，我很感動。收拾好作業(yè)本，你不假思索地搬起其中一半，說要幫我送回班級。我的心里涌起一股暖流，冷卻的心又熱了起來，看著陽光下散發(fā)著光芒的你，我由衷地說：“真是太謝謝你了！”。

你靦腆一笑，擺擺手，說：“沒什么，舉手之勞而已?！?。

我們邊走邊聊，很投機。也許隨著時間的推移，我會慢慢忘記你的模樣，但是，你的這一份真誠與熱情，我會銘記于心。

你把作業(yè)本送到我的班級，放到講桌上，便匆匆離去了。我望著你的背影，心里有說不出的感激與歡喜。

有些話雖淡雅，卻悅人身心;有些人雖平凡，卻善良友愛。

遇見你，是我的幸運。

（安徽巢湖市第七中學）

作者感言

這一年，發(fā)生了許多事，也遇到了許多人。就像我的文中所寫——我很小心地搬著一摞很重的作業(yè)本，結果作業(yè)本散落在地了，過往的同學沒有停下腳步，只有一位素不相識的女生走了過來，幫我整理好作業(yè)本，并和我一起把作業(yè)本送回班級。她帶給我的溫暖和感動讓我至今難以忘懷。

那次經歷，好像就是為這次寫作準備的?？吹健靶姨澯龅侥恪边@個題目時，我的腦海中立刻閃現出她的背影，從朦朧到逐漸清晰，最后散發(fā)出閃亮的光芒。

她的善良友愛和別人的冷漠形成了鮮明的對比。在她的身上，我看到了心靈的純潔美好。她讓我明白，生活中，我們仍然可以遇到善良的人，遇見溫暖的事。

她的心靈之光也會一直照亮我，激勵我做一個善良的人，盡己所能地去幫助別人，讓別人因我的存在而感到幸福。

同窗評說

當老師在班上讀這篇范文時，作為朋友，我既高興又羨慕。我為朋友的進步而高興，同時又羨慕她的作文寫得如此細膩美好。

生活中的林天歆就是個善良細心的人。在我終于解出一道題時她會比我先綻開微笑;在我偶爾失意時她會鼓勵地握握我的手;在她不小心雙手沾滿黑墨時會避開我們，生怕弄臟了我們的衣服……

天歆很善于捕捉生活中的細節(jié)，而且能準確地表達。這是我所欠缺的。如第二段的“夾”“撐”“握”“抵”幾個動詞的運用，恰到好處。又將自己比作雜技演員，形象地描繪出“我”的忙亂，為下文作業(yè)本的散落做了鋪墊。文中既有事件的發(fā)展，也有豐富的內心感受。作業(yè)本“砸在了地上，也砸進了我的心里”，體現出“我”當時的無助;路過的同學“只是繞著走過去，連目光都不愿意施舍給我”“我的心冷卻下來”;最后“我的心里涌起一股暖流，冷卻的心又熱了起來”，這些真實的細節(jié)體現出了“我”心理變化的過程。作文描寫具體，生動可感，給我留下深刻印象。

于細微處見精神。天歆的作文和做人在這一點上，是十分統一的。

（李明雅）

老師評說

人與人的相遇是很不容易的，然而，幸運的是，總有一些從天而降的人，不經意間走進我們的生命，并對我們的人生發(fā)揮著神奇的作用，他們就是上天送給我們最珍貴的禮物。

這篇作文的小作者正是懷著一顆感恩之心，描述了一次這樣幸運的遇見。作文題目是“幸虧遇見你”，小作者把“幸虧”的緣由，“幸虧”的情感和感受寫了出來，緊扣題目。文中陌生的同學是善良美好的，而小作者能被這份美好所感動，并且銘記這份美好，進而用文字書寫這份美好，也是難能可貴、令人欣慰的。從她們的身上，我們看到了當代中學生成長的精神力量。

作文所寫雖是一件校園小事，卻也是社會生活的折射，做到了以小見大。對比手法的運用，襯托出人物境界的高下，使作文立意深刻。

寫作無難事，只要“真”“小”“新”。從真實的生活體驗出發(fā)，在平凡小事中挖掘真情真理，寫出人無我有的獨特感受，就是最好的寫作。

（張曉云）