廖禮平

(江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 ,江西 南昌 330001)

1 研究背景

BIM，其本質(zhì)只是一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，是一個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以準(zhǔn)確地表達(dá)擬建項(xiàng)目的所有部件、配件的信息參數(shù)等，能夠?yàn)楣こ探ㄔO(shè)項(xiàng)目各參與提供全過(guò)程、全要素的動(dòng)態(tài)決策服務(wù)。2015年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確指出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，標(biāo)志著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的推廣及應(yīng)用進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代。2015年6月，住建部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》，提出了推廣BIM技術(shù)方案，也明確了各勘察單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位的2020年BIM技術(shù)目標(biāo)。2016年4月，住建部明確，工程項(xiàng)目造價(jià)要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、BIM技術(shù)相結(jié)合，并出臺(tái)行動(dòng)方案，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工程從業(yè)人員計(jì)價(jià)方式、計(jì)價(jià)模式轉(zhuǎn)變。2018年，住建部發(fā)布《城市軌跡交通BIM應(yīng)用指南》，標(biāo)志著BIM技術(shù)步入基本建設(shè)專業(yè)領(lǐng)域；2019年，住建部要求到2020年，新立項(xiàng)工程項(xiàng)目可行性研究、勘察設(shè)計(jì)、施工安裝、運(yùn)營(yíng)管理等全過(guò)程，應(yīng)用BIM集成技術(shù)的占比要達(dá)到90%以上?？梢哉f(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”技術(shù)深深影響著工程建設(shè)領(lǐng)域。

“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用到基本建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)域，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)科技，形成以BIM應(yīng)用為核心的工程項(xiàng)目管理流程，大大提高工程項(xiàng)目管理者的效率，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量、安全、進(jìn)度、成本的共贏，促進(jìn)了新時(shí)代建筑行業(yè)的可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

面對(duì)新技術(shù)的發(fā)展，新方法的應(yīng)用，作為培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)人才的各類高校，如何抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)具有BIM工程計(jì)價(jià)軟件操作能力，又具有工程造價(jià)BIM管理的復(fù)合型“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”人才，是時(shí)代的客觀要求，也是當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)教育的一項(xiàng)艱巨課題。

2 工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校教師：認(rèn)識(shí)不足，思想陳舊

2019年2月-12月，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷等形式，調(diào)研了江西XX技術(shù)學(xué)院、XX大學(xué)土木工程學(xué)院以及省外部分建筑類高校，取得第一手資料，整理分析得知，當(dāng)前一些高校教師，甚至包括一些教學(xué)骨干、教研室主任、分管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)、在人才培養(yǎng)實(shí)際中沒(méi)有意識(shí)到BIM工程造價(jià)專業(yè)人才在人才市場(chǎng)中巨大潛力，因而在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到引入BIM技術(shù)思想，也沒(méi)有給予相應(yīng)的一線教學(xué)支持以及科學(xué)合理的引導(dǎo)。有不少院校受傳統(tǒng)“埋壓式”“灌輸式”教學(xué)模式束縛，導(dǎo)致BIM工程實(shí)踐教學(xué)無(wú)法順利開展。部分教師認(rèn)為BIM僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件，是一個(gè)模型，稍微認(rèn)識(shí)全面一點(diǎn)的則認(rèn)為BIM是虛擬可視的，很少有老師能深刻認(rèn)識(shí)到BIM技術(shù)是重要的信息，是大數(shù)據(jù)，是一種方法，而這恰恰是BIM技術(shù)的實(shí)質(zhì)。認(rèn)識(shí)不足和理念陳舊，阻礙了工程造價(jià)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)。

2.2 課程體系：結(jié)合有限，融合不深

BIM技術(shù)的應(yīng)用，深深影響著建筑行業(yè)的發(fā)展及業(yè)務(wù)開展;行業(yè)發(fā)展及升級(jí)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)技術(shù)人才提出新的更高要求；人才需求的改變，迫使高等院校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程體系。傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)課程體系，通常包括工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、施工組織與設(shè)計(jì)、工程量清單計(jì)價(jià)、招投標(biāo)與合同管理等核心課程；缺乏BIM理論概論，BIM應(yīng)用軟件建模、BIM軟件應(yīng)用等工程造價(jià)專業(yè)課程，不利于工程造價(jià)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)的課程體系模板仍采用“基礎(chǔ)素質(zhì)教育課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)技術(shù)課”的框架，缺乏學(xué)生思想道德、課程思政以及價(jià)值觀、世界觀的教育，也與企業(yè)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2.3 設(shè)備設(shè)施：投入較低，功能不全

BIM技術(shù)的工程項(xiàng)目、軟件本身包括著大量的數(shù)據(jù)信息及應(yīng)用程序，必須配備足夠的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)作為配套，才能保證技術(shù)軟件的運(yùn)行及正常教學(xué)活動(dòng)的順利開展。當(dāng)前，很少有院校單獨(dú)引入了BIM建筑信息模型管理體系；即便有的院校已購(gòu)置，也只是為數(shù)不多的功能模塊，難以開展普通的、大面積教學(xué)。在硬件設(shè)備設(shè)施方面，專門的BIM技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心仍十分缺乏，無(wú)法滿足工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)的需求。同時(shí)，對(duì)教師課程信息化的建設(shè)方面，各大院校對(duì)教師的引導(dǎo)、支持力度十分有限，無(wú)法構(gòu)建功能齊全的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3 工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模型構(gòu)建

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+BIM”工程造價(jià)專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu)模型

在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，一名工程造價(jià)從業(yè)人員應(yīng)具備哪些能力？課題組調(diào)查得知，作為復(fù)合型人才，工程造價(jià)畢業(yè)生應(yīng)具備以下能力：①人文通識(shí)能力。主要包括法律法規(guī)意識(shí)、愛國(guó)教育、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、健康環(huán)境教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自我管理、公共關(guān)系等方面，這一能力的培養(yǎng)，主要為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)提升提供基礎(chǔ)性平臺(tái)，奠定人文素養(yǎng)基礎(chǔ)；②專業(yè)技能核心能力。主要包括建筑工程圖紙的識(shí)圖能力、現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)與組織的能力、工程造價(jià)合理確定與有效控制的能力、招投標(biāo)與合同管理能力等。通過(guò)這一模板的培養(yǎng)，貫穿BIM技術(shù)思想，使學(xué)生掌握扎實(shí)的工程造價(jià)核心技能；③專業(yè)拓展能力。主要包括工程造價(jià)相關(guān)行業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的能力拓展，比如價(jià)值管理能力、項(xiàng)目成本核算能力、資產(chǎn)評(píng)估與管理能力等。通過(guò)這一模板培養(yǎng)，嵌入BIM理念，使學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域、相關(guān)行業(yè)的拓展能力。

因此，BIM技術(shù)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)突出核心能力結(jié)構(gòu)，注重各能力模塊的協(xié)調(diào)，其邏輯關(guān)系(見圖1)。

圖1 工程造價(jià)BIM人才能力結(jié)構(gòu)模型

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+BIM”人才工程造價(jià)管理流程的課程模型

人才培養(yǎng)目標(biāo)必須通過(guò)人才培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)；而人才培養(yǎng)方案的核心部分就是課程體系。所以，課程體系、課程設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)保證，是開展日常教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)。培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”形勢(shì)發(fā)展的工程造價(jià)復(fù)合型人才，必須將BIM技術(shù)、BIM思想有機(jī)融入相應(yīng)課程體系。同時(shí)，工程造價(jià)管理是工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期、全過(guò)程、全要素的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，因此必須在工程建設(shè)項(xiàng)目各階段、各環(huán)節(jié)，進(jìn)行“BIM+課程群”構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)核心能力培養(yǎng)。培養(yǎng)全過(guò)程造價(jià)合理確定與有效控制的培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系及邏輯關(guān)系(見表1)。

表1 基于工程造價(jià)管理工程流程的BIM造價(jià)課程模型

4 工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

4.1 提升師資隊(duì)伍

師資力量及水平影響著人才培養(yǎng)的全過(guò)程，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的BIM技術(shù)工程造價(jià)專業(yè)人才，必須提升師資隊(duì)伍水平，教師應(yīng)積極主動(dòng)參加“互聯(lián)網(wǎng)+BIM”技術(shù)交流與學(xué)習(xí)，關(guān)注BIM技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行BIM技術(shù)教學(xué)改革討論，提高自身的業(yè)務(wù)水平?？梢院椭攸c(diǎn)企業(yè)合作，安排教師到工程實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各院校還可以通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)工程師和BIM技術(shù)人員到院校擔(dān)任講師，提高師資中實(shí)用型教師的比例，優(yōu)化院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.2 優(yōu)化課程體系

高素質(zhì)的工程造價(jià)BIM技術(shù)人才，離不開科學(xué)合理的課程體系。要充分調(diào)研，科學(xué)設(shè)置。在深入分析專業(yè)崗位人才要求實(shí)際情況后，構(gòu)建“以就業(yè)為導(dǎo)向、以專業(yè)核心能力著力點(diǎn)、以典型工程項(xiàng)目案例為載體”的課程體系。采用單獨(dú)開設(shè)、嵌入開設(shè)等方式將BIM技術(shù)課程、BIM思想貫穿到工程造價(jià)教學(xué)全過(guò)程，并滲入到從項(xiàng)目可行性分析、勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工安裝到竣工驗(yàn)收等工程項(xiàng)目建設(shè)壽命全周期。具體操作過(guò)程中，針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，可增加如3 Dmax、建筑CAD等軟件操作課程，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與工程造價(jià)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。針對(duì)工程造價(jià)核心專業(yè)課程，可啟用BIM4D、BIM5D造價(jià)管理系統(tǒng)平臺(tái)，提高課程效果。

4.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的復(fù)合專業(yè)，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的BIM工程造價(jià)理論知識(shí)，也要過(guò)硬的BIM工程造價(jià)操作技能。BIM工程造價(jià)操縱能力的培養(yǎng)，離不開完善的實(shí)踐教學(xué)，離不開功能齊全的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校內(nèi)方面，適當(dāng)加大投入，建立BIM工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)機(jī)房；配置BIM工程軟件，滿足學(xué)生技能水平的培養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)“廠中校、校中廠”的新型課堂；校企合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，努力探索“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化基地建設(shè)。另外，可以將技能競(jìng)賽、BIM興趣小組引入實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生崗位適應(yīng)能力。

4.4 完善評(píng)價(jià)體系

高質(zhì)量的專業(yè)人才培養(yǎng)，離不開科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核體系。加強(qiáng)院校管理體制改革，激發(fā)管理者、教師、學(xué)生的BIM技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用積極性。針對(duì)教學(xué)管理部門，可設(shè)置“BIM教學(xué)支撐工作”專欄，單獨(dú)推進(jìn)、單獨(dú)考核；針對(duì)一線教師，應(yīng)鼓勵(lì)其參加各種BIM會(huì)議，交流BIM工作經(jīng)驗(yàn)，開展BIM工程造價(jià)教學(xué)，并以此作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要指標(biāo)；針對(duì)學(xué)生，應(yīng)加大BIM工程造價(jià)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分，靈活課程考核形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

具有BIM技術(shù)操作能力和BIM管理能力的工程造價(jià)復(fù)合型人才，是高等院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是用人單位的急切需求。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要解放思想、科學(xué)定位、大膽創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)、BIM技術(shù)與工程造價(jià)人才培養(yǎng)深度融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。