吉林省德惠市第一中學(xué) 邢立麗

高中物理需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有很多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較抽象。在學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地理解，還要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行分析了解。但力學(xué)又是一個(gè)看不到的物理常量，學(xué)生如果想要對(duì)其進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，就要掌握力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。我將從如何提高高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧出發(fā)，提出相關(guān)策略。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要掌握并熟練使用正確的物理符號(hào)，在書寫上也要保持嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的書寫態(tài)度，尤其是對(duì)物理符號(hào)大小寫的區(qū)分情況。與此同時(shí)，我們也要注意在演算時(shí)書寫步驟的規(guī)范，使用最簡(jiǎn)單的物理語(yǔ)言表達(dá)出解題思路。要形成正確的做題意識(shí)，尤其是處于最后面的壓軸題上，這種題目的難度比較高，所占分值也很大，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)有解題的思路和頭緒，因此學(xué)生在解題的過(guò)程中，可以根據(jù)題目所表達(dá)的意思猜測(cè)出題者的意圖，思考可以用到的公式，并把相應(yīng)的公式內(nèi)容寫到草紙上，之后再對(duì)題目進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算。這樣的過(guò)程可以提高學(xué)生的解題思路和解題效率。此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)總結(jié)問(wèn)題，做到能夠反思自己的不足。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是在對(duì)力學(xué)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)概念的理解不足而遇到很多問(wèn)題，這時(shí)就需要學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不足的原因，及時(shí)進(jìn)行改正，促進(jìn)自身的發(fā)展。

二、正確分析問(wèn)題

在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，概念眾多、知識(shí)抽象，不同類型力的問(wèn)題所涉及的內(nèi)容也很廣泛。但只要通過(guò)仔細(xì)分析，抓到問(wèn)題的本質(zhì)，就會(huì)找到合適的學(xué)習(xí)方法。例如：對(duì)于外力分析的題目就可以采用整體分析法，對(duì)于內(nèi)力分析的題目就可以采用隔離分析法。在學(xué)習(xí)或做題中，如果遇到問(wèn)題，就需要學(xué)生分析具體的解決辦法，明確解題的步驟。想要尋找正確的答案就必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析，仔細(xì)挖掘題目中給出的已知條件和未知條件，找到所有信息并進(jìn)行整合，這時(shí)再想要解決問(wèn)題就簡(jiǎn)單很多。在有了具體的解決思路之后，也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行拆分，逐一解決問(wèn)題，再進(jìn)行匯總，這樣也可以正確解答問(wèn)題。

三、掌握解決問(wèn)題的方法

高中階段是非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)采用題海戰(zhàn)術(shù)。然而這樣的做法并不能快速幫助學(xué)生解決問(wèn)題，因此在力學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要找到合適的做題技巧。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于靜力學(xué)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換能力，同時(shí)也要擁有可以將問(wèn)題進(jìn)行整合并進(jìn)行統(tǒng)一的分析的能力。在靜力學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要考查的是學(xué)生能否對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行分解和合成，對(duì)物體進(jìn)行全面的受力分析是必須掌握的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些問(wèn)題適合采用畫圖的方法解決，這樣問(wèn)題會(huì)直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)。這種方式有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)物理的邏輯思維能力

除了對(duì)物理力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生也要掌握物理的邏輯思維能力，具有邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵。在初步學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)力學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題都是獨(dú)立的，但了解之后會(huì)發(fā)現(xiàn)這些獨(dú)立的問(wèn)題之間也是有很深的內(nèi)在聯(lián)系的，所以在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生要有一定的邏輯思維，從而可以把力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行串聯(lián)。例如：在對(duì)汽車加速度問(wèn)題進(jìn)行研究時(shí)，就會(huì)遇到很多問(wèn)題，如速度是增加還是減少，抑或是保持不變。這些不同的狀態(tài)就需要學(xué)生進(jìn)行推理，因此學(xué)生就要有一定的邏輯思維能力，如果在計(jì)算中出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤，之后的運(yùn)算就會(huì)接連出錯(cuò)。所以學(xué)生要具有物理的邏輯思維能力，只有思維的走向是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、正確的，才能夠正確解決問(wèn)題。

五、深刻理解、掌握力學(xué)框架與內(nèi)容

首先，優(yōu)化力學(xué)框架體系的構(gòu)建。在高中物理學(xué)中，力學(xué)是不容忽視的關(guān)鍵組成部分。在深入研究分析力學(xué)知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，除了要對(duì)力學(xué)本身特性的深入了解，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)力學(xué)概念的充分掌握。高中力學(xué)通常都會(huì)涉及很多方面的知識(shí)點(diǎn)，而這些不同層面也會(huì)和力學(xué)產(chǎn)生密切聯(lián)系。針對(duì)力學(xué)概念的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)結(jié)合其具有的不同規(guī)律特點(diǎn)來(lái)做出合理區(qū)分。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)知識(shí)過(guò)程中，除了要實(shí)現(xiàn)對(duì)基本概念的透徹理解、熟練掌握之外，還應(yīng)加強(qiáng)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身不同階段的學(xué)習(xí)情況來(lái)仔細(xì)整理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)做好詳細(xì)分類。特別是教材中的一些特殊的定律，一定要做出透徹理解，若有必要，還應(yīng)加強(qiáng)推導(dǎo)，總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)之間存在的密切聯(lián)系。這樣，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)中構(gòu)建出一個(gè)更完善，且更適合自己的學(xué)習(xí)力學(xué)的知識(shí)框架，在此背景下，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解。

其次，力學(xué)知識(shí)重點(diǎn)的總結(jié)?；A(chǔ)概念是物理力學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，很多高中教師都會(huì)習(xí)慣以整章齊下、重點(diǎn)攻克的方法來(lái)為學(xué)生講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、歸納雖然是清晰且有一定條理的，對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解把握也更加深刻、準(zhǔn)確，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生也可以更深入地分析理解、探究相關(guān)物理力學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率的顯著提升。除此之外，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)成果，在力學(xué)學(xué)習(xí)中，還要注重、優(yōu)化重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)。在總結(jié)重要知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，應(yīng)著重分析牛頓第二定律的全面使用，其公式為：F = M × a。牛頓第二定律可以有機(jī)整合力、重力加速度，能夠更直觀、清晰地呈現(xiàn)出物體的整體受力。因此，在學(xué)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生基于牛頓第二定律來(lái)做出合理延伸、拓展，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。主要是因?yàn)樵诹W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常都會(huì)考慮到很多力學(xué)因素。如：重力、摩擦力，以及電磁力等等。都是物理學(xué)習(xí)中應(yīng)給予充分重視的知識(shí)內(nèi)容。在高中物理學(xué)習(xí)中，力學(xué)的主要內(nèi)容主要涉及兩個(gè)板塊：一是，物體在運(yùn)動(dòng)中，速率變化與力產(chǎn)生的關(guān)系，其是加速度與力的整體結(jié)合；二是，磁場(chǎng)的磁效應(yīng)產(chǎn)生的力的變化。在進(jìn)行這兩個(gè)重要板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通常都會(huì)引用到牛頓第二定律來(lái)進(jìn)行力的闡述。因此，在力學(xué)總結(jié)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)牛頓第二定律做出深層次的分析把握，真正做到靈活引用，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的顯著增強(qiáng)，在力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)力學(xué)變化規(guī)律特點(diǎn)的準(zhǔn)確、輕松把握。

六、構(gòu)建知識(shí)模型，科學(xué)整合引用

在高中物理學(xué)習(xí)中，除了要重視基礎(chǔ)概念的學(xué)習(xí)、掌握之外，對(duì)于相關(guān)概念中的理想化研究模型構(gòu)建也要給予充分認(rèn)識(shí)，且還要對(duì)其研究過(guò)程做出深入探究。理想化模型作為一種極其重要的科學(xué)抽象化方法，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是在具體研究中要著重關(guān)注主要因素，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)研究問(wèn)題的合理簡(jiǎn)化。比如：針對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)，以及平衡運(yùn)動(dòng)等一些理想化的運(yùn)動(dòng)模型，或者是能量守恒定律，以及質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷等理想化模型等等。在物理問(wèn)題思考探究過(guò)程中，通常都需要進(jìn)行相關(guān)物理模型的建立，所以，在遇到相關(guān)的題型時(shí)，也要結(jié)合相關(guān)模型來(lái)完善思路構(gòu)建，從而尋找到更適合的解決方法，促進(jìn)高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)效果與效率的提升。

在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是，理想模型的引進(jìn)原因；二是，理想模型、實(shí)際模型之間存在的差距；三是，怎樣構(gòu)建出更適合、完善的理想模型；四是，加強(qiáng)理想模型研究的意義。在物理學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題做出深入思考，這樣既可以讓其在探究物理規(guī)律特點(diǎn)中充分認(rèn)識(shí)到物理模型發(fā)揮的積極作用，也能夠在解決實(shí)際問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、靈活引用。

七、重要研究方法與基本解題技巧

在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展受力分析過(guò)程中，通常都會(huì)引用一些方法來(lái)進(jìn)行歸納總結(jié)。比如：在受力分析中，可以通過(guò)整體法的恰當(dāng)引用來(lái)完善整理，以此來(lái)促進(jìn)解題效率的提升。但需要注意的是，在具體應(yīng)用中也要加強(qiáng)聯(lián)系，不斷進(jìn)行歸納總結(jié)，也只有這樣才能夠確保各類問(wèn)題可以又快又準(zhǔn)地解決。比如：在物體動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題中，一般可以引用圖解法來(lái)解題。但是針對(duì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)來(lái)講，則需要引用控制變量法來(lái)分析、解決相關(guān)問(wèn)題?？刂谱兞康难芯糠椒m然很普遍，但引用的必要性卻是不容忽視的，尤其是在一些實(shí)證性實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)引用，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

在物理學(xué)習(xí)中，圖像法具有顯著的優(yōu)勢(shì)，但為了確保其優(yōu)勢(shì)可以得到充分發(fā)揮，應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題做出充分考慮：一是，在看圖像時(shí)，一定要清晰地明確橫縱坐標(biāo)的物理量及其相應(yīng)的單位；二是，在理解、把握?qǐng)D像物理意義過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像具體代表著的函數(shù)關(guān)系與相關(guān)物理公式之間存在怎樣的聯(lián)系做出深入了解；三是，要準(zhǔn)確把握?qǐng)D像的斜率、面積，以及截距等相關(guān)的物理量。最后，要實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像特性、基礎(chǔ)物理圖像的準(zhǔn)確把握與深入了解。在某種條件下，能夠引用類比的方式來(lái)有效解決相關(guān)問(wèn)題。

高中物理中力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多且理論性、綜合性的知識(shí)較強(qiáng)，因此要對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行高度的重視。雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難，但只要找到一定的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略，就能有效提高自身的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率有所提高。