江蘇省無(wú)錫市梅里中學(xué) 尤曉煒

初中體育教學(xué)正表現(xiàn)出越來(lái)越豐富的內(nèi)涵，對(duì)初中體育教學(xué)的研究也有著越來(lái)越大的價(jià)值。從體育演變?yōu)轶w育與健康，原本就是對(duì)體能、技能訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生身體、心理健康的強(qiáng)調(diào)與補(bǔ)充，而體育學(xué)科教學(xué)，以運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)組成要素為內(nèi)容的體育學(xué)科核心素養(yǎng)會(huì)引導(dǎo)初中體育教學(xué)及其研究邁向一個(gè)更高的臺(tái)階。在這樣的思路當(dāng)中，我對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)”這一話(huà)題進(jìn)行了重新思考，發(fā)現(xiàn)在核心素養(yǎng)的視角之下，這一話(huà)題綻放出比較明顯的新的生命力?，F(xiàn)將我的一些思考與實(shí)踐進(jìn)行初步總結(jié)，以期與同行們分享所得，并為探究體育學(xué)科核心素養(yǎng)的落地途徑帶來(lái)有益的思考。

一、意志品質(zhì)是體育學(xué)科核心素養(yǎng)的支撐

意志品質(zhì)看起來(lái)與體育教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，在體育學(xué)科的測(cè)試中也沒(méi)有具體的量化指標(biāo)，但實(shí)際上意志品質(zhì)作為非智力因素中的一個(gè)重要內(nèi)涵，在教育中對(duì)個(gè)體起著維持動(dòng)力、調(diào)節(jié)和補(bǔ)償?shù)鹊娘@著作用。這種作用對(duì)學(xué)生的體能技能的培養(yǎng)具有明顯的作用。研究結(jié)果表明，個(gè)體的成功和成才，其知識(shí)和技能的影響力為30%，而性格、心理素質(zhì)、興趣、意志等非智力因素的影響力可達(dá)到70%。這一研究結(jié)果對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)依然成立，意志品質(zhì)作為非智力因素，在初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際上起著非常重要的作用。

一方面，從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及健康行為培養(yǎng)角度來(lái)看，初中階段高度重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以“中長(zhǎng)跑”教學(xué)為例，在明確要讓學(xué)生掌握正確的中長(zhǎng)跑技術(shù)、發(fā)展學(xué)生中長(zhǎng)跑的能力，且要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中長(zhǎng)跑對(duì)于促進(jìn)自身身心健康發(fā)展的重要性等教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教師更需要認(rèn)識(shí)到中長(zhǎng)跑并不是初中學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體力的付出、或好或差的成績(jī)的面對(duì)，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，在這種壓力的作用之下，學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑常常是拒絕的。這個(gè)時(shí)候，憑著教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教，學(xué)生是不可能認(rèn)識(shí)到中長(zhǎng)跑的價(jià)值的，只有從意志品質(zhì)培養(yǎng)的角度來(lái)幫學(xué)生形成敢于面對(duì)自己、敢于挑戰(zhàn)自己的心態(tài)，學(xué)生才有可能真正參與到中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

另一方面，從體育品德的角度來(lái)看，體育品德的生成往往并不是教師簡(jiǎn)單講授的結(jié)果，真正的體育品德的養(yǎng)成，是在學(xué)生有了真實(shí)、切身的體驗(yàn)之后，由自己的內(nèi)心生成的。比如：“中長(zhǎng)跑”的教學(xué)中，教師常常期待學(xué)生能夠形成自我調(diào)控的能力，形成吃苦耐勞、敢于面對(duì)并挑戰(zhàn)困難、形成堅(jiān)毅頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，這個(gè)意志品質(zhì)顯然靠教師的口頭鼓勵(lì)是沒(méi)有用的，只有當(dāng)學(xué)生克服了心理恐懼之后，邁開(kāi)自己的雙腿，跑在跑道上，用自己的意志去克服中長(zhǎng)跑過(guò)程中的疲勞時(shí)，真正的意志品質(zhì)才有可能養(yǎng)成。

所以從這個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生在體育過(guò)程中的意志品質(zhì)養(yǎng)成，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地的基礎(chǔ)，前者對(duì)后者有著明顯的支撐作用。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這其中的邏輯是非常清晰的，只有當(dāng)學(xué)生具有了一定的意志品質(zhì)，才能高效地完成體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是具有一定挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。如果說(shuō)學(xué)生的體育參與的外在表現(xiàn)是體力的付出、技能的養(yǎng)成，那么學(xué)生的體育參與的內(nèi)在表現(xiàn)就是意志的養(yǎng)成，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)技巧的掌握，還是耐力運(yùn)動(dòng)中的汗水付出，沒(méi)有一定的意志支撐是無(wú)法完成的。體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)要素有三，即運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，雖然沒(méi)有直接提到意志品質(zhì)，但顯而易見(jiàn)的一點(diǎn)就是，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德養(yǎng)成，都離不開(kāi)意志品質(zhì)，因而它們之間的邏輯關(guān)系是清晰的。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)途徑

在具體的體育教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢？我在實(shí)踐中總結(jié)出了行之有效的途徑，這就是：面向體育學(xué)科核心素養(yǎng)落地的需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)意志品質(zhì)生成的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的體育活動(dòng)，最后通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

首先，認(rèn)識(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值，是意志品質(zhì)養(yǎng)成途徑形成的基礎(chǔ)。一般認(rèn)為，體育核心素養(yǎng)是在體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，聚焦關(guān)注個(gè)體的適應(yīng)終身發(fā)展和未來(lái)社會(huì)生活需要的關(guān)鍵素養(yǎng)，提出了體質(zhì)和健康、體育技能、體育社會(huì)情感是每個(gè)公民應(yīng)該具備的體育核心素養(yǎng)。對(duì)于初中學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)檫@是意志品質(zhì)培養(yǎng)的前提。

其次，結(jié)合具體的案例實(shí)現(xiàn)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，面向初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，進(jìn)行意志品質(zhì)養(yǎng)成的培養(yǎng)，不能只靠空洞的說(shuō)教，只是跟學(xué)生說(shuō)“意志要堅(jiān)強(qiáng)”是沒(méi)有什么作用的，讓學(xué)生接受具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)任務(wù)，才是意志品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑。

我這里仍然以“中長(zhǎng)跑”教學(xué)為例，來(lái)說(shuō)明意志品質(zhì)的培養(yǎng)途徑。

在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生在中長(zhǎng)跑過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的感受，如跑了不久就感覺(jué)身體很累，呼吸困難，感覺(jué)身體很難受，而中長(zhǎng)跑結(jié)束之后更是腰酸腿疼好幾天，有些學(xué)生更是爬個(gè)樓梯都要用雙手去提自己的雙腿（這是真實(shí)的情況）……通過(guò)這些講述獲得學(xué)生的共鳴之后，我嚴(yán)肅地告訴學(xué)生：出現(xiàn)這些情形，恰恰是你的身體對(duì)你發(fā)出了警告：這樣的一個(gè)挑戰(zhàn)都不能面對(duì)，說(shuō)明自己的體質(zhì)是有問(wèn)題的。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生往往會(huì)在意志上產(chǎn)生挑戰(zhàn)自己、克服困難的想法，這就邁開(kāi)了意志品質(zhì)培養(yǎng)的第一步。

在熱身階段，我設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡參與的一些游戲，如將男生和女生分別分成兩個(gè)小組，一組命名為“甲”，另一組命名為“乙”。兩組依次出五個(gè)學(xué)生站在跑道上，然后聽(tīng)教師口令，如果教師喊到“甲”，則乙在前面跑，甲在后面追，反之則乙追甲。這個(gè)熱身游戲，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)速度；其后，再通過(guò)形式多樣的方式，去讓學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)跑前的準(zhǔn)備活動(dòng)，比如伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)等，這是為了讓學(xué)生在身體上做好中長(zhǎng)跑的準(zhǔn)備。這樣的準(zhǔn)備，客觀上也使得學(xué)生更愿意參與到中長(zhǎng)跑中來(lái)。

在訓(xùn)練階段，重點(diǎn)放在學(xué)生跑的過(guò)程中的“節(jié)奏”上，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)步幅、擺臂等，控制自己跑的節(jié)奏，而在控制節(jié)奏的時(shí)候，要讓自己的呼吸節(jié)奏與跑的節(jié)奏吻合，這樣才算是掌握了正確的中長(zhǎng)跑技術(shù)。這是一個(gè)需要重復(fù)訓(xùn)練且需要學(xué)生進(jìn)行自我判斷與評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師要在訓(xùn)練的過(guò)程中認(rèn)真、細(xì)致地指導(dǎo)，尤其是要面向跑起來(lái)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣更容易讓學(xué)生掌握中長(zhǎng)跑的技術(shù)要求，從而產(chǎn)生更強(qiáng)大的中長(zhǎng)跑的動(dòng)力。

當(dāng)然，教學(xué)中的最大難點(diǎn)，在于學(xué)生感覺(jué)到自己累而不能堅(jiān)持的時(shí)候，教師必須想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去。除了在學(xué)生跑的過(guò)程中，教師可以通過(guò)部分參與陪跑（教師自己或中長(zhǎng)跑成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生）鼓勵(lì)學(xué)生之外，還可以通過(guò)跑后評(píng)價(jià)的方式，來(lái)表彰堅(jiān)持跑且有進(jìn)步的學(xué)生，從而激勵(lì)他們的內(nèi)驅(qū)力。

三、面向核心素養(yǎng)培育的意志品質(zhì)再思考

實(shí)踐表明，通過(guò)上述努力，相當(dāng)一部分學(xué)生在中長(zhǎng)跑學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上是有進(jìn)步的，參與度也明顯提高。這說(shuō)明這部分學(xué)生在心理上不再畏懼中長(zhǎng)跑，從而也就說(shuō)明他們的意志品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

除此之外，面向核心素養(yǎng)培育的意志品質(zhì)，在初中體育教學(xué)中所占據(jù)的地位，是由初中學(xué)生的成長(zhǎng)需要決定的。在日常的體育教學(xué)當(dāng)中，要將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與意志品質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合在一起，教師在重視學(xué)生體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)技巧掌握的同時(shí)，一定要在教學(xué)這些內(nèi)容的過(guò)程中，有效地滲透進(jìn)意志品質(zhì)的教育。只有當(dāng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到意志品質(zhì)的重要性，能夠通過(guò)強(qiáng)烈的意志、堅(jiān)韌的品質(zhì)，來(lái)促進(jìn)自己的體育運(yùn)動(dòng)參與時(shí)，才能說(shuō)意志品質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)有效融合在一起了。這是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的重要經(jīng)驗(yàn)之一，這條經(jīng)驗(yàn)也就是說(shuō)明了一個(gè)樸素的觀點(diǎn)，那就是學(xué)生的體力付出與精神培育應(yīng)當(dāng)是一體的，當(dāng)然這與體育學(xué)科的特質(zhì)也是一樣的。今天的體育學(xué)科已經(jīng)被描述為體育與健康，某種程度上講，在體能訓(xùn)練與技巧培養(yǎng)的過(guò)程中，重視意志品質(zhì)的培養(yǎng)，正是與健康融合的表現(xiàn)之一。

作為體育教師，要認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段尤其是初中階段是較為獨(dú)特的階段，是學(xué)習(xí)能力最佳的時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的最重要的時(shí)期。利用體育教學(xué)中具有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知、情感兩個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難而無(wú)所畏懼，面對(duì)挑戰(zhàn)敢于迎難而上的心態(tài)，實(shí)際上就是切切實(shí)實(shí)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)雖然是從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述的，但實(shí)際上這三者是融合的，教師在重視初中學(xué)生體能、技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要從非智力因素的角度去認(rèn)識(shí)意志品質(zhì)對(duì)于學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的作用，這樣才能夠真正在學(xué)生的意志品質(zhì)得到培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)真正落地。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，關(guān)于初中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的一些觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)來(lái)自理論思考，也來(lái)自實(shí)踐探索，更是理論思考與實(shí)踐探索結(jié)合的產(chǎn)物。希望對(duì)于一線(xiàn)教師有所幫助，起到拋磚引玉的作用，因此在此不揣淺陋總結(jié)出來(lái)與同行分享，不當(dāng)之處還請(qǐng)批評(píng)指正。