王漢國 張爽（哈爾濱工業(yè)大學計劃財務(wù)處）

■引言

中央高校從機構(gòu)性質(zhì)上屬于財政補助事業(yè)單位，具有明顯的公益屬性，收入來源渠道相對有限，以財政撥款、事業(yè)收入為主。為了適應(yīng)高校改革趨勢，不斷強化學校的軟硬件設(shè)施，提升綜合辦學實力，必須要嘗試從增加收入渠道、提高支出效益兩個方面采取可行、合規(guī)的措施，來降低辦學成本壓力。

■高校辦學成本壓力的問題分析

（一）財政撥款

財政撥款是中央高校的主要收入來源，基本支出撥款主要采用綜合定額計算核定，項目支出撥款主要通過專業(yè)機構(gòu)評審建議核定，同時將因素撥款法引入財政預算資金分配方式。中央高校財政撥款由國家財政總盤子控制[1]，現(xiàn)行的定額撥款標準未充分考慮和體現(xiàn)不同學科差異、地域區(qū)別和物價漲幅等因素。中央高校的一級學科門類主要包括文科、理科、工科等7大類型，各所高校為了突出自身優(yōu)勢，通過資源傾斜的方式打造自身的優(yōu)勢學科，例如北京大學在人文社科類方面占有突出優(yōu)勢，而清華大學工學方面獨樹一幟，優(yōu)勢學科的不同會對辦學成本產(chǎn)生直接影響，總體來說，理工科占比重較高的學校由于需要提供大量的實訓設(shè)備、實訓場地等，辦學成本相對更高，容易出現(xiàn)財政撥款供不應(yīng)求的情況。地域之間的經(jīng)濟發(fā)展水平、物價增長幅度等也會對辦學成本產(chǎn)生不容忽視的影響，例如，位于北京、廣州、天津等一線城市的高校辦學成本明顯高于黑龍江、新疆等地區(qū)，位于北方高校的建筑工程施工和維護保養(yǎng)、冬季采暖費用支出等高于南方學校，而同樣額度的資金在當年、五年前、十年前的實際使用價值是不同的，如果財政撥款不能針對高校所在地區(qū)的經(jīng)濟差異和考慮資金的時間價值因素，也會出現(xiàn)財政撥款供需不一致的問題。

（二）事業(yè)收入

事業(yè)收入是中央高校的重要收入來源。近年來，我國教育部門出臺多項措施大力整治高校“亂收費”問題，中央高校學雜費的收費標準有了明確限制，國家發(fā)改委于2005年出臺《高等學校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法》之后沒有發(fā)布修訂文件，很多高校的學費標準多年維持不變。學雜費等非稅收入作為高校重要的收入來源，是財政撥款收入之外的辦學補充資金，國家統(tǒng)計局發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，2010年至2019年物價累計漲幅近25%，居民物價指數(shù)每年比較上年均有滾動增長，對貨幣購買力產(chǎn)生很大影響，收費標準沒有根據(jù)社會物價漲幅和消費水平進行相應(yīng)調(diào)整，居民消費價格指數(shù)2010年到2019年變化詳見表1。高校的實際收入逐年縮水，是導致辦學成本壓力上升的一項重要原因。另外，科研事業(yè)收入作為高校事業(yè)收入的重要組成，不同高校的科研創(chuàng)收能力也存在明顯差異，而科研經(jīng)費屬于專項經(jīng)費，通常要求?？顚Ｓ?，學校不可以統(tǒng)籌使用，無法在緩解辦學壓力方面發(fā)揮重大作用。

表1 2010年到2019年居民消費價格指數(shù)

（三）地方支持

中央高校在地方辦學，實行屬地化管理，地方的政策和資金支持也成為高校收入來源的一種重要渠道。各省市的經(jīng)濟發(fā)展水平存在較大差異，或者地方政府對中央高校給予的支持政策存在差異，這些不確定因素會導致中央高校從地方上獲取的收入存在明顯差距。例如，位于北京、上海、江蘇、浙江、廣東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校，由于地方的經(jīng)濟基礎(chǔ)較好，地方政府財政收入較高，學校獲得的地方支持較多；相比之下，黑龍江、甘肅、新疆等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，地方經(jīng)濟基礎(chǔ)一般，地方政府財力有限，對中央高校的投入相對偏低。

（四）支出成本

中央高校的各類支出需求較多，隨著辦學規(guī)模擴大，支出成本呈現(xiàn)出遞增趨勢。除了最基本的人員經(jīng)費支出、水電暖網(wǎng)等保障經(jīng)費支出之外，許多高校為了吸引優(yōu)質(zhì)生源，投入大量資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，包括新建教學科研樓宇、引進各類先進的教學儀器、實驗設(shè)備等；為了增強師資隊伍力量，許多高校提高教師的工資福利待遇。這些舉措固然能夠讓學校的綜合辦學水平得到提升，但是短期的支出費用明顯增加，中央高校辦學成本壓力進一步加大。

■解決辦學成本壓力的工作建議

（一）財政撥款

財政部門在核定中央高校財政撥款時，應(yīng)當充分考慮文理科不同、地域區(qū)別等辦學成本差異和物價漲幅因素。建議安排專門人員或是成立專項調(diào)查小組，定期到各高校開展實地調(diào)研，根據(jù)文理科辦學實際情況，科學測算核定每一類高校的撥款額度；充分考慮高校的地域差異，平衡地區(qū)資金需求狀況，加大特色學校和重點學科的支持力度；根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的物價指數(shù)，考慮資金時間價值因素，以三年或者五年為一個周期調(diào)整定額指標基數(shù)。財政部門通過以上措施調(diào)整財政撥款標準，既可以滿足學校實際辦學需求，提供相應(yīng)資金撥款，支持高校高質(zhì)量辦學，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，又能夠防止出現(xiàn)供不應(yīng)求或資金浪費的極端情況。同時，中央高校應(yīng)當貫徹國家辦學的指導性方針宗旨，根據(jù)學校的發(fā)展建設(shè)規(guī)劃和實際辦學情況，及時向財政部門和上級部門反映辦學資金需求，提出合理意見建議，爭取財政專項資金支持，有效解決辦學成本壓力。

（二）事業(yè)收入

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中央高校的年度總收入中，財政撥款占比近六成，學雜費等非稅收入占比近三成，學雜費是中央高校的一項重要收入來源[2]。建議國家有關(guān)部門根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展實際狀況及時出臺或者修訂政策規(guī)定，嘗試實行學費住宿費標準根據(jù)高校辦學水平動態(tài)調(diào)整機制，例如部分中央高校在辦學實力、校內(nèi)環(huán)境、師資力量等方面存在明顯的優(yōu)勢，為學生提供的服務(wù)項目更多、學習條件更好，可以適當提升學費住宿費的收費標準。同時，學校對于家庭經(jīng)濟困難的學生實施助學貸款、綠色通道、生活補助、學費減免、提供勤工助學崗位等方式進行幫扶。另外，高校應(yīng)當通過理論與實踐結(jié)合，增強教學科研能力，走特色辦學道路，充分發(fā)揮各中央高校的專業(yè)學科優(yōu)勢，挖掘優(yōu)質(zhì)資源，提升服務(wù)創(chuàng)收水平，將知識優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢，鼓勵教師通過取得更加優(yōu)異的科研成績，或是申請先進的科研項目，爭取更多的項目科研經(jīng)費[3]，在開展社會實踐服務(wù)的過程中獲得事業(yè)收入，可以顯著減輕辦學成本壓力。

（三）地方支持

中央高校應(yīng)當充分發(fā)揮教育和科技在帶動地方經(jīng)濟發(fā)展中的作用，爭取地方政策和資金支持，緩解辦學成本壓力。充分利用高校的教學科研優(yōu)勢，積極提供地方所需服務(wù)，推動地方發(fā)展建設(shè)，培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才，履行人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會、文化傳承與創(chuàng)新的責任，爭取獲得地方政府大力支持，出臺政策或者投入資金，促進高校進一步提升辦學水平和發(fā)揮服務(wù)地方作用，形成良性循環(huán)的長效機制，實現(xiàn)中央高校和地方政府互贏互利。

（四）支出績效

中央高校應(yīng)當貫徹落實國家績效管理的政策要求，注重發(fā)揮資金支出的使用效益。通過加強人員管理，優(yōu)化人力資源配置，發(fā)揮人才積極作用，支出成本適當向教學科研一線傾斜，引進考核獎懲機制，激發(fā)每一位教職工的工作熱情；高校發(fā)展建設(shè)過程中，注重綠色發(fā)展，節(jié)約能源消耗，實行成本補償回收機制，新建校區(qū)樓宇嚴格論證實施必要性、方案可行性、預算合理性，設(shè)定績效目標，以滿足使用需要為前提，切忌盲目擴建樓宇和場地；支持重點學科專業(yè)和教學科研發(fā)展方向，壓縮日常公用和不必要開支，完善內(nèi)控體系建設(shè)，加強全面績效管理，切實提高資金使用效益。

中央高校辦學成本受多方面因素影響，解決資金壓力要綜合統(tǒng)籌考慮，才能在不影響正常運行和切實提升辦學質(zhì)量的前提下，實現(xiàn)控制成本、減輕壓力的目標。根據(jù)大量探索實踐，高校解決辦學成本壓力的有效辦法就是增收節(jié)支、降本提效，實施精細化管理，保證基本運行，促進發(fā)展建設(shè)，拓展事業(yè)收入渠道（例如吸引校友、企業(yè)和社會的捐贈資金等）和爭取地方政策支持，才能為自身的改革發(fā)展提供扎實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。