寧 博

吉林司法警官職業(yè)學院，吉林 長春 130062

案例教學法主要是通過典型的刑事案例，通過學生自主分析和相互討論的方式，對案例中的法律事實行為、法律適用等方面進行分析，提取案例中的法律關(guān)系，進而幫助學生理解刑法知識，有助于增強學生的法律思維和實踐能力，為以后開展法律實務工作奠定基礎(chǔ)。

一、案例教學法在刑法教學中的重要性

在刑法教學中，很多概念以及法律原理僅憑教師單純的講解和理論性的陳述，學生很難有深入的學習和理解，因此在刑法教學中，教師充分的利用案例教學法，為學生引入真實的刑法案例讓學生通過自主的分析和討論的方式，全面理解罪行、罪數(shù)等方面的知識。首先，案例教學法將理論教學與實際教學結(jié)合起來，將案例作為教學的載體，創(chuàng)設一個真實的情境，增強學生在學習中的參與感，并利用相互對話、討論以及研究的方式，化解學習中遇到的各種問題，進而增強學生的協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，引導學生積極應用知識，全面提高實踐素養(yǎng)。

其次，在高校刑法教學中，通過豐富的案例引導能夠極大的激發(fā)學生對刑法學習的熱情，利用鮮活的案例，幫助學生理解枯燥和難懂的法條，同時也營造了更加輕松的教學氛圍，同時在案例教學中，師生之間的互動性也得到了極大的加強，有助于教師掌握學生對刑法的實際學習情況，進而在后期的教學中優(yōu)化教學的設置，并為學生提供具有針對性以及個性化的刑法教學模式，進而讓案例教學法在刑法教學中的應用效果最大化。案例教學法在高校刑法教學中具有十分重要的作用和價值，因此刑法教師應該對其內(nèi)涵有全面的界定和掌握，為學生提供適合的學習案例。

二、案例教學法在刑法教學中遇到的問題

雖然案例教學法在刑法教學中的應用越來越廣泛，案例教學法也為刑法教學提供了新模式與新元素，但是在高校刑法教學中依然存在一些問題，首先，很多高校刑法教師對案例教學法的使用效率不高，在案例的選擇以及使用方面存在單一性與不合理性，有些教師并沒有將案例教學法靈活的滲透到教學過程中，依然采用比較陳舊的理論灌輸教學模式，對學生進行枯燥的講解，導致學生對刑法的知識學習不夠全面和深入，當學生遇到實務工作時，就會表現(xiàn)出無所適從的情況。

其次，在案例教學中，經(jīng)常流于形式，部分教師為學生選擇案例之后，并沒有為學生提供討論以及思考的機會，而是教師為學生分析案例中的相關(guān)法律關(guān)系和法律事實等，使得學生的能動性難以在案例教學中得到凸顯。同時有些刑法教師為學生提供的案例比較陳舊，沒有結(jié)合社會發(fā)生的熱點案例或者民眾普遍關(guān)心的案例為學生導入學習的內(nèi)容，這樣反而會降低學生的學習興趣。雖然很多高校開設了模擬法庭、法院旁聽實習、法律辯論等活動，但是高校仍然將大量的精力用在對學生理論知識教學方面，對學生的實踐能力培養(yǎng)有所忽視，因此案例教學法也得不到有效的應用。此外，在刑法教學中，部分案例的引入缺少真實感和靈動性，當前很多高校仍然以學生的考試成績作為對學生評價的原則，案例教學評價體系還不夠完善，教師難以將案例教學法與教學評價相結(jié)合，進而影響了案例教學法在刑法教學中的效率。

三、案例教學法在刑法教學中應用的策略

（一）創(chuàng)新教學理念

在素質(zhì)教育下，高校要積極的創(chuàng)新教育教學的理念，展示出以生為本的教學意識，讓學生成為教學的主導，并鼓勵學生在刑法學習中積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。首先，教師要對案例教學法的作用有全面的認識，并在開展案例教學時，為學生做好充足的課前準備，同時利用典型案例為學生導入學習的內(nèi)容，吸引學生對刑法學習的注意力，進而活躍課堂氛圍。其次，案例討論能夠?qū)W生的法律思維加以提升，因此在引入案例后，教師可以為學生設置思考的問題，對學生的思維能力進行啟發(fā)，如：教師可以為學生搜集一些《今日說法》和法制頻道的案例視頻，讓學生進行觀看，然后以討論的形式分析法律關(guān)系，認定法律事實，同時教師要鼓勵學生提出不同的意見和看法，刑法學習需要從多個角度出發(fā)，讓學生從不同的領(lǐng)域和層次分析案例，這樣能夠增強學生的法律思維能力。

（二）引入適合的教學案例

在案例教學中，選擇適合的案例十分重要，教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，為學生搜集典型的案例，這樣就會使得案例與教學內(nèi)容之間的銜接性更加緊密，在選擇案例時不僅要注重案例的針對性，同時還應該與緊密的生活實際相結(jié)合，選擇與學生的生活實際更為接近的案例，這樣更有助于學生進行理解和學習。比如：在交通肇事罪的教學中，教師就可以選擇一些肇事逃逸的案例讓學生進行討論，同時教師也可以選擇一些具有重大影響力的案例，如：平頂山“9.8”礦難案，其為我國首次以“危險方法危害公共安全罪”判處礦難責任人的案例，其對于社會產(chǎn)生了重大的影響，受到了社會各界廣泛的關(guān)注，將其作為教學中的案例，能夠讓學生從多個角度將抽象的法條，轉(zhuǎn)化為更為直觀的案例，不僅能夠?qū)W生的思維能力加以提升，同時還應該引導學生樹立高度的社會責任感，對學生的德育建設方面也有極大的作用。案例的選擇對開展案例教學法十分重要，因此教師需要具備全面性和多元性，為學生提供適合的教學案例，讓學生能夠多角度剖析案例，并獲取法律關(guān)系，進而增強刑法學習的效率。

（三）拓展案例搜集的渠道

在以往的案例教學中，教師獲取刑法案例的渠道相對比較狹窄，為學生提供的案例也缺乏豐富性，而在現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息公開力度的加強，很多實務案例可以通過“庭審直播網(wǎng)”、中國行政審判指導案例、最高人民法院公報等渠道獲取，為刑法教師提供了更加廣闊的案例獲取平臺，延伸了學生的刑法知識面，掌握了更多實踐能力。同時教師還應該在案例搜集的過程中，轉(zhuǎn)變角色，讓學生利用信息技術(shù)等渠道，搜集案例和匯總案例，可以將同一類型的案例進行整合，然后進行對比分析與學習，充分的展示出學生在刑法學習中的能動作用。

此外，教師還應該利用多種形式的教學活動，讓學生對典型案例中的角色進行扮演，分別從原告、被告、公訴人、律師等角色出發(fā)，并利用相關(guān)的法律知識，將案例演繹出來，在提升學生法律思維能力的同時，強化學生對刑法知識的應用能力，并在角色扮演中提高學生的語言表達能力和隨機應變的能力，促進大學生全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的法律人才，滿足社會對法律人才的需要。

（四）完善教學評價模式

教學評價在案例教學法中具有十分重要的作用，其能夠及時對學生理解案例和分析案例的情況進行反饋，同時也可以讓教師進一步對學生在案例學習中存在的不足進行掌握，因此教師應該加強對案例教學法評價模式的構(gòu)建，從多方面出發(fā)，對學生的具體表現(xiàn)進行全面的評價，進而調(diào)動學生的積極性。同時在案例教學評價中，教師還應該加入對學生德育教育方面的內(nèi)容，增強學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生能夠樹立高尚的思想道德素質(zhì)，做一名合格的法律人，為我國的法治事業(yè)注入新活力。此外，在教學評價中教師還應該對學生的法律思維、創(chuàng)新意識、應用能力、小組協(xié)作能力等方面進行評價，并在案例學習之后，讓學生通過小組之間相互評價和學生自我評價的方式，對案例學習中的不足進行分析，達到取長補短的效果。

四、結(jié)束語

在教學改革下，案例教學法應用到刑法教學中，能夠極大的增強教學的效率，激發(fā)學生的學習積極性，并幫助學生充分的理解刑法知識。首先，教師應該對案例教學法有全面的認識，并分析目前在案例教學法中存在的不足，提出具有針對性的解決策略，強化案例教學法的教學效果。其次，教師還應該為學生選擇適合的刑事案例，讓學生成為學習的主人，鼓勵學生自主思考并積極討論，從多個角度分析法律關(guān)系和法律適用，提升學生的法律思維能力和實踐應用能力，增強學生的綜合素質(zhì)。