李兆東

山東工程職業(yè)大學(xué)，山東 濟(jì)南 250001

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)這門(mén)課程有著極強(qiáng)的理論性和專(zhuān)業(yè)性，枯燥的理論概念知識(shí)很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生因?yàn)榉ξ丁握{(diào)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了提高學(xué)生的自主積極性，在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中采用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生教學(xué)中的雙向探討，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際案例的學(xué)習(xí)中，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

一、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，我們主要從兩個(gè)方面介紹：

一方面，教師教學(xué)只是停留在對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹上，并不能對(duì)立法知識(shí)和原則作出深度闡釋?zhuān)灾劣诓荒芤龑?dǎo)和幫助學(xué)生真正理解法律的內(nèi)涵，不利于提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，學(xué)生多為了應(yīng)付考試而死記硬背，往往對(duì)理論的表達(dá)內(nèi)容并不理解，一旦遇到問(wèn)題對(duì)法律規(guī)定只能生搬硬套，不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)糾紛的實(shí)際情況靈活采取符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的經(jīng)濟(jì)法律。

另一方面，在教學(xué)中偏重理論知識(shí)的講解，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂中多運(yùn)用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，注重向?qū)W生傳授系統(tǒng)性、邏輯緊密的理論知識(shí)，忽略對(duì)學(xué)生內(nèi)在智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律思維也不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文只能依靠死記硬背，思考和解決經(jīng)濟(jì)法律問(wèn)題的能力薄弱。

二、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，為讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)法律知識(shí)，需要對(duì)實(shí)際法律案例進(jìn)行詳細(xì)分析。學(xué)生通過(guò)深入了解這些案例，從多個(gè)角度思考案例中的問(wèn)題。案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。案例教學(xué)法屬于一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)自由討論、發(fā)表意見(jiàn)的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律條文解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力

在探索和研究案例教學(xué)過(guò)程中，分析和解決案例問(wèn)題需要學(xué)生自己不斷搜集信息，通過(guò)交流、討論來(lái)完成。在特殊的教學(xué)活動(dòng)情境氛圍中，學(xué)生還要能夠獨(dú)立決策，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。案例教學(xué)中采用的案例往往取材于現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，或者是對(duì)真實(shí)案例的虛構(gòu)和改造，學(xué)生在分析、探討、辯論的過(guò)程中，提高自身實(shí)踐能力。學(xué)生為了能夠獨(dú)立解決實(shí)際案例問(wèn)題，全面提升自我的能力，會(huì)激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高溝通交流能力

案例教學(xué)的應(yīng)用，為了完成對(duì)案例的分析，教師將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和交流。案例教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，因?yàn)槠鋵儆谝粋€(gè)溝通、合作、交流的過(guò)程，需要學(xué)生共同合作完成對(duì)案例的分析，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間互相聽(tīng)取意見(jiàn)，也組織語(yǔ)言進(jìn)行交流。由此，在這個(gè)過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同學(xué)之間彼此尊重和信任，實(shí)現(xiàn)良好的溝通交流與合作。

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，主要采用學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中的經(jīng)濟(jì)糾紛案例，或者是一些當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論案例，闡述自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅將枯燥單調(diào)的理論講授變得生動(dòng)有趣，而且案例教學(xué)法具有啟發(fā)的作用，能幫助學(xué)生更好的掌握抽象的理論知識(shí)。在案例教學(xué)討論過(guò)程中，需要引用經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識(shí)，這就極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極主動(dòng)性。

三、案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）案例選擇

在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)法的核心就是案例的選擇，案例最終為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，一定要選擇具有典型性、相關(guān)性、針對(duì)性、真實(shí)性的案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)或者即將學(xué)到的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，以達(dá)到學(xué)習(xí)和鞏固經(jīng)濟(jì)法理論知識(shí)的目標(biāo)。

（二）對(duì)案例討論過(guò)程的控制與調(diào)整

在案例教學(xué)中，師生地位平等，教師基于案例情況闡明自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此自由發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn)，并拿出充分的理由和論據(jù)來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，讓大家對(duì)問(wèn)題有一個(gè)清晰、深刻的認(rèn)知，也加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)法相關(guān)法律法規(guī)的理解。

在案例教學(xué)過(guò)程中，各類(lèi)信息都是雙向互動(dòng)的，往往年輕教師缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由此可借助案例教學(xué)彌補(bǔ)這一不足，由教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行討論交流，再由老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，分析學(xué)生的討論思路，指出學(xué)生分析理論問(wèn)題的不足，同時(shí)講解教學(xué)內(nèi)容，突出案例教學(xué)的重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

（三）注重與基礎(chǔ)理論知識(shí)講解相結(jié)合

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)的應(yīng)用并不是拋棄理論講解，如若在教學(xué)中只重視案例分析，忽略對(duì)理論知識(shí)的講解，那么，學(xué)生可能理解案例的內(nèi)容，但卻無(wú)法準(zhǔn)確找到分析案例的切入點(diǎn)，甚至不能使用經(jīng)濟(jì)法專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表述自己對(duì)案例的理解。

此外，在案例教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生的推理技巧，學(xué)生只有掌握法律思維，才能夠?qū)Π咐龀隹茖W(xué)準(zhǔn)確的推理。

（四）運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)健全完善案例庫(kù)

利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)。首先，全校師生參與到案件搜集中，將案例素材上傳到素材庫(kù)，再由其他老師通過(guò)評(píng)分的形式進(jìn)行二次改造；其次，選擇與經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例進(jìn)行改編，將文字教學(xué)案例改編成300-800字，課堂導(dǎo)入部分應(yīng)用的視頻素材剪輯到3-5分鐘，視頻案例則需控制在15-30分鐘，留給學(xué)生充足的討論時(shí)間；最后，素材庫(kù)健全完善后交由專(zhuān)門(mén)的老師負(fù)責(zé)管理，并將經(jīng)典案例與經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，與各個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建索引關(guān)系，利于后期的二次改編和利用。

四、結(jié)論

綜上所述，案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)方式，在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論概念，培養(yǎng)運(yùn)用法律法規(guī)分析和解決問(wèn)題的能力。本文首先分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，其次分析案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)中的意義，最后從實(shí)際教學(xué)出發(fā)介紹案例教學(xué)法的應(yīng)用，提高經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高水平應(yīng)用型的法律人才。