摘?要：高職院校中農(nóng)村學(xué)生比例高于本科院校，所以貧困生相較于本科院校人數(shù)更多、問題更嚴(yán)重，探索有效的心理資助途徑至關(guān)重要。本研究提出了建立動(dòng)態(tài)心理檔案，追蹤貧困生心理變化，及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù);建立朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮心理委員的積極作用;利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，系統(tǒng)性進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)等方法，切實(shí)有效地為貧困生提供心理資助，幫助高職貧困生健康成長。

關(guān)鍵詞：高職貧困生?心理資助?心理檔案?朋輩輔導(dǎo)?團(tuán)體輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：B84?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-01

一、高職院校貧困生心理資助現(xiàn)狀

在高等教育大發(fā)展和高校收費(fèi)政策實(shí)施的背景下，由于我國區(qū)域差異和各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，目前仍存在明顯的貧富差距，大學(xué)生相對(duì)較高的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)成為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，進(jìn)而形成了一批貧困生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在校大學(xué)生中貧困生占20%左右，特困生占8%，大學(xué)生的必要支出占家庭總支出的67%，甚至占農(nóng)村家庭總支出的87%。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ修r(nóng)村學(xué)生比例高于本科院校，所以貧困生比例也較高，這些學(xué)生將面臨更大的經(jīng)濟(jì)壓力和心理困擾。近年來許多學(xué)者對(duì)貧困生的心理狀況進(jìn)行研究表明，貧困大學(xué)生因家庭生活貧困，存在抑郁、焦慮等心理，在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、敵對(duì)、偏執(zhí)等方面呈現(xiàn)明顯的問題癥狀，也就是說部分貧困大學(xué)生確實(shí)存在心理障礙。這些不良情緒和心理健康問題成為校園和社會(huì)隱藏的危險(xiǎn)因素，引起全社會(huì)對(duì)貧困大學(xué)生心理健康問題的關(guān)注。因此，針對(duì)貧困大學(xué)生的工作不只從經(jīng)濟(jì)方面通過獎(jiǎng)勵(lì)、貸款、助學(xué)、減免等方式進(jìn)行援助，還要探索針對(duì)貧困大學(xué)生的心理資助途徑。

目前部分高校已經(jīng)采取的心理資助主要有以下形式。首先，建立心理健康三級(jí)（四級(jí)）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以心理健康咨詢中心或研究機(jī)構(gòu)為主導(dǎo)，成立各系部的心理二級(jí)工作站，設(shè)置班級(jí)心理委員和宿舍聯(lián)絡(luò)員，加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的心理健康干預(yù)和思想政治教育。其中比較突出的是利用朋輩心理輔導(dǎo)幫助貧困生。朋輩心理輔導(dǎo)是通過篩選具備一定心理素養(yǎng)和有志于服務(wù)他人的心理學(xué)愛好者，通過專業(yè)知識(shí)與輔導(dǎo)技巧等內(nèi)容系統(tǒng)培訓(xùn)后，為有一般心理困惑的人提供情感支持、情緒安慰、積極鼓勵(lì)、轉(zhuǎn)變認(rèn)知以及行為指導(dǎo)等幫助，給予持續(xù)性、朋友式的陪伴過程。大多數(shù)高校主要由大學(xué)生心理協(xié)會(huì)承擔(dān)這項(xiàng)工作，根據(jù)筆者對(duì)部分高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于這項(xiàng)工作需要專業(yè)的心理學(xué)教師來指導(dǎo)和組織，很多高校在這方面師資力量不足，難以真正有效地開展。

其次，目前大部分高校都對(duì)新生進(jìn)行心理普查，在為大學(xué)生建立心理檔案的時(shí)候?qū)⒇毨男睦頇n案另外分類，這是一項(xiàng)非常有意義的創(chuàng)新。但是因?yàn)槿肆?、物力等限制，大多?shù)高校的心理檔案工作到此為止，沒有對(duì)貧困生進(jìn)行定期復(fù)測或者重大事件發(fā)生時(shí)的積極評(píng)估和咨詢干預(yù)，導(dǎo)致貧困生心理健康問題研究缺乏連續(xù)的后續(xù)資料，給貧困生心理問題研究帶來困難。

最后，一些高校利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，團(tuán)體小組成員通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)、彼此啟發(fā)、相互反應(yīng)、支持鼓勵(lì)，使成員了解自己和他人的內(nèi)心，以便改善人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長。研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)改善貧困大學(xué)生的人際關(guān)系敏感、自信缺失、自我接納、抑郁和焦慮有積極作用。因此，可以進(jìn)一步探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)在貧困大學(xué)生心理資助中的作用。

二、高職貧困生心理資助途徑探索

“授人以魚不如授人以漁”，對(duì)于貧困大學(xué)生來說“授人以漁不如扶其心志”，根據(jù)貧困大學(xué)生現(xiàn)存的心理問題，筆者團(tuán)隊(duì)采用心理追蹤、朋輩輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢等綜合方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一套系統(tǒng)的心理資助計(jì)劃，幫助貧困生走出心理困境，激發(fā)其努力、積極的生活學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.建立朋輩心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

在對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程中，朋輩心理輔導(dǎo)模式被認(rèn)為是接近貧困生的最佳途徑。相近的年齡使朋輩心理輔導(dǎo)人員和貧困生有相似的價(jià)值觀、經(jīng)歷和生活方式，在解決日常生活中的心理問題方面就能更了解對(duì)方的內(nèi)心需求。朋輩心理輔導(dǎo)雖然不是專業(yè)的心理咨詢，但具有自發(fā)性、義務(wù)性、親情性、友誼性、便利性和有效性等特點(diǎn)，同樣可以產(chǎn)生很好的效果。朋輩心理輔導(dǎo)的實(shí)施方案包括幾個(gè)方面，①讓同齡人擔(dān)任心理咨詢助教，在心理咨詢中心老師的指導(dǎo)下，接待和解決相對(duì)簡單的心理問題;②設(shè)置班級(jí)心理委員和宿舍心理聯(lián)絡(luò)員，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)貧困生不良心理征兆，然后在生活和學(xué)習(xí)中默默地進(jìn)行正向的心理暗示和引導(dǎo)，促使貧困生向積極健康的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)化;③通過同齡人中的優(yōu)秀者發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)和影響其他貧困生調(diào)整心態(tài)，積極向上，勇敢面對(duì)挫折和困難。所有參與朋輩督導(dǎo)的成員都按時(shí)接受專業(yè)的心理技能的培訓(xùn)和督導(dǎo)，保證助人者和被助者不會(huì)受到傷害。

2.建立動(dòng)態(tài)心理檔案，追蹤貧困生的心理變化

貧困大學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難程度可以分為貧困生和特困生，根據(jù)家庭狀況可以分為一般貧困生（單純家庭經(jīng)濟(jì)困難）和特殊貧困生（家庭經(jīng)濟(jì)困難同時(shí)是單親家庭或有殘疾親屬的家庭），所以應(yīng)根據(jù)貧困生的不同心理健康狀況對(duì)其進(jìn)行重新分類，便于重點(diǎn)觀察和有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)。每學(xué)年利用新生普查的機(jī)會(huì)為全體貧困生建立心理檔案，因?yàn)樨毨男睦頎顩r不是一成不變的，要保證心理檔案的連續(xù)性和科學(xué)性，必須保持每學(xué)期進(jìn)行一次跟蹤測試，遇到學(xué)校或社會(huì)發(fā)生重大事件時(shí)增加測試，密切觀察貧困生的心理變化，如果出現(xiàn)異常的心理表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和記錄進(jìn)心理檔案，特殊情況下開展心理危機(jī)干預(yù)。

3.利用團(tuán)體輔導(dǎo)進(jìn)行團(tuán)體咨詢

團(tuán)體心理輔導(dǎo)計(jì)劃是以樊富珉、何瑾編寫的《貧困大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)手冊(cè)》為參考，根據(jù)貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)和貧困大學(xué)生的具體情況，制定了一套團(tuán)體心理輔導(dǎo)計(jì)劃。團(tuán)體心理咨詢模塊包括四個(gè)方面： ①適應(yīng)與自我認(rèn)知模塊;②自信心提高模塊;③抗挫折模塊;④生活目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃模塊。通過這些單元的培訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：①發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，改變自己是貧困生的認(rèn)知局限;②提高自信，不再自卑;③耐受挫折，勇敢面對(duì)生活中的困難;④跳出貧困思維，規(guī)劃自己的人生。為保證團(tuán)體輔導(dǎo)的效果，教師被分成幾組參加輔導(dǎo)，由心理咨詢中心具備個(gè)體輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任組織者，嚴(yán)格遵守團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)置。

三、高職貧困生心理資助途徑探索反思

雖然目前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但城鄉(xiāng)差距和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡近期內(nèi)無法消除，高職院校貧困生將在一定時(shí)間段內(nèi)一直存在。由此產(chǎn)生的貧困生問題也將成為這段時(shí)期的重要社會(huì)問題之一，需要社會(huì)各界的關(guān)注并提出有效的解決方案。以往研究出現(xiàn)的主要問題是解決方法不能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，而且滯后。部分高校管理者對(duì)貧困大學(xué)生心理健康狀況重視不夠，解決貧困大學(xué)生心理健康問題的工作理念薄弱淡薄。所以筆者全方位探索高職院校貧困生心理資助途徑。首先，要掌握貧困生的心理狀況，注重其心理體驗(yàn)，關(guān)注其人格特點(diǎn)，切實(shí)發(fā)現(xiàn)貧困生的主要心理問題，這是當(dāng)前高職院校貧困生心理健康教育的工作重點(diǎn)。其次，探索高職院校貧困生心理資助的有效運(yùn)行機(jī)制和方法，以及將經(jīng)濟(jì)資助與心理資助相結(jié)合的途徑，全方位保障高職院校貧困生的健康成長，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)高職貧困生的資助，這是維護(hù)教育公平、促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要措施^[3]。

教育部提出“不讓一個(gè)新生因經(jīng)濟(jì)困難而放棄入學(xué)”，國家利用多種經(jīng)濟(jì)資助方法幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，這督促心理資助也要不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)了解高職院校貧困生的心理特點(diǎn)，不流于形式和表面，真正為貧困生提供及時(shí)有效、充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的心理資助，使他們走出生活陰影，樹立勇敢面對(duì)挫折與困難的信心，積極愉快地走過大學(xué)階段、邁進(jìn)社會(huì)，這是我們當(dāng)下迫切需要做好的工作，也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1]包水梅，王曉霞.21世紀(jì)我國貧困大學(xué)生心理健康研究綜述.[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2005，21（4）：40-44.

[2]曹旭.團(tuán)體心理輔導(dǎo)與貧困大學(xué)生的成長[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，7（4）：55-57.

[3]樊富珉，何瑾.貧困大學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)手冊(cè).北京：清華大學(xué)教育研究所心理研究室，2007，16-34.

作者簡介：李玉霞（1976.3—）女，河北滄州人，副教授，心理學(xué)碩士研究生，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，主要研究方向：青少年心理健康。