阿米那·阿布都艾尼

摘 要：眾所周知，圖書館被視為信息中心地帶，被當(dāng)作知識經(jīng)濟的最優(yōu)代表。處于知識大發(fā)展的大背景之下，圖書館在培養(yǎng)青少年的方面具有不可估量的作用，尤其是對青少年閱讀水平的培養(yǎng)被提高到了一個新的高度。本研究主要針對闡述了圖書館在培養(yǎng)青少年閱讀能力中發(fā)揮的主渠道、主力軍作用，并且提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：青少年閱讀能力;縣級圖書館;知識經(jīng)濟;信息中心

公共圖書館，尤其是在縣級圖書館一直被作為廣大青少年獲取信息的主要路徑，在青少年信息素質(zhì)教育中怎么樣最大程度上發(fā)揮出公共圖書館的作用，是應(yīng)該重要的課題，也是公共圖書館館員現(xiàn)如今最為急需處理的關(guān)鍵問題。處于目前這樣一個信息社會之中，信息資源內(nèi)容往往復(fù)雜紛亂，縣級圖書館需要在網(wǎng)上青少年信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，保證青少年健康的學(xué)習(xí)成長。

1 圖書館在培養(yǎng)青少年閱讀能力中的作用

培養(yǎng)青少年的閱讀水平對其自身發(fā)展和學(xué)習(xí)成長是至關(guān)重要的，所以，目前大部分國家對此非常地重視，顯然，借助圖書館來強化對青少年閱讀能力的培養(yǎng)值得重視。圖書館顧名思義就是一個囊括了已有學(xué)科知識，并且均集中于一個成長信息傳遞意義框架下的、具有豐富信息資源的典型空間。但是青少年得到知識的渠道在除了課堂學(xué)習(xí)之余，還可以借助圖書館，鑒于此，圖書館一直被人們作為培養(yǎng)青少年閱讀能力的主渠道、主力軍。

1.1 圖書館是培養(yǎng)青少年閱讀水平的最優(yōu)場所

在人類悠悠的歲月長河里，所從事的物質(zhì)生產(chǎn)、文化教育、科學(xué)研究等活動均離不開文獻(xiàn)資料，顯然文獻(xiàn)作為一類關(guān)鍵的發(fā)展資源，需要緊緊依賴圖書館。圖書館作為知識收集、整理、存儲、傳播的關(guān)鍵基地，是一個具備的大量且有價值的館藏文獻(xiàn)，其中由于其優(yōu)雅安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬闊、整潔的閱覽場所，現(xiàn)代化多功能的服務(wù)手段，是其它相關(guān)機構(gòu)和文化教育部門難以超越的[1]。

1.2 圖書館是鍛煉青少年閱讀能力的基地

在當(dāng)前這樣一個高度信息化的社會環(huán)境下，如何獲得知識比擁有具體知識往往來得重要。所以，青少年最為關(guān)鍵的就是懂得怎么樣借助現(xiàn)代化的手段來學(xué)習(xí)知識。懂得收集、處理、選擇、管理有用的信息，懂得對信息召開歸納、研究、對比、篩選、綜合，這也被作為現(xiàn)代社會最為基礎(chǔ)的具體能力，被認(rèn)為是新時代強化競爭力的重要一環(huán)。閱讀作為一類關(guān)鍵的能力教育。一般涉及了人們對知識隱性、顯性需求的自我意識和其中獲取、篩選、組織、加工、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，推送在該前提下的思考創(chuàng)新水平。在對知識的收集和處理過程中，青少年往往可以從中感受，圍繞知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程繼續(xù)初步的挖掘、理解，并且創(chuàng)造性地找到處理問題的方法。顯然，對青少年的創(chuàng)新思維和探索精神的鍛煉大有裨益。

1.3 圖書館是培養(yǎng)青少年閱讀水平的溫床

究其根本意義，一個高知識素質(zhì)的人往往是懂得怎么樣展開學(xué)習(xí)的人。他們知道怎么樣展開學(xué)習(xí)，是由于他們懂得信息是怎么樣組織的，尋找知識、利用知識的方法也了然于胸。新時代下素質(zhì)教育往往其核心在于提高青少年的自學(xué)水平。在未來社會中，可以預(yù)測得到的是在職學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)將是人一生中的關(guān)鍵學(xué)習(xí)方式。所以，在青少年時期有效的養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自學(xué)能力對人一生來說將是一項終身受益的任務(wù)，也是新時代人才需要具備的基本能力。通常來說，傳統(tǒng)的閱讀主要是將課堂作為關(guān)鍵陣地，而課堂教學(xué)是以教師為核心的，學(xué)生往往是被動地接受，這就自然而然引發(fā)了學(xué)生的依賴性，讓他們喪失了必要的學(xué)習(xí)自主性和能動性。相較于課堂閱讀來說，圖書館閱讀的優(yōu)勢主要在于較高的主動性、靈活性、創(chuàng)造性、開拓性。在圖書館，問題、規(guī)律、知識均是青少年主動去揭示、探索，閱讀方法靠自己創(chuàng)造[2]。

2 增強縣級圖書館的作用

現(xiàn)如今，學(xué)校教育的局限性在逐漸的顯現(xiàn)，課堂上學(xué)生所學(xué)到的知識已顯然無法和人們的需要、終身教育、終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)。在終身教育中，其中一個重要方面就是實施圖書館教育，通過圖書館完成自學(xué)。鑒于此，青少年需要具備借助圖書館培養(yǎng)閱讀意識的水平。所以，圖書館工作需從以下幾個主要方面入手。

2.1 科學(xué)應(yīng)用館藏資源

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力發(fā)展的大背景之下，青少年的信息素質(zhì)教育工作也需要順勢進(jìn)行調(diào)整。網(wǎng)上信息資源的存在并未轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊拈喿x習(xí)慣，圖書館的文獻(xiàn)資源依然是以紙質(zhì)圖書為主。針對公共圖書館而言，需要強化建設(shè)特色館藏，實現(xiàn)其蘊含的完整性、權(quán)威性、系統(tǒng)性。在對紙質(zhì)版文獻(xiàn)印刷的過程中，還需要及時的采購相關(guān)的電子文獻(xiàn)，確保青少年可以有效的通過網(wǎng)絡(luò)資源。再者，和公共圖書館的具體情況緊密的結(jié)合，完善出一個具有特色的館藏數(shù)據(jù)庫?，F(xiàn)如今，在未來建設(shè)館藏資源中大部分公共圖書館均把網(wǎng)絡(luò)資源視為的關(guān)鍵內(nèi)容，逐步的增強建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源的力度，給順利的實施青少年素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

2.2 優(yōu)化信息素質(zhì)教育體系

縣級圖書館作為公共圖書館，需要構(gòu)建一套完善的信息素質(zhì)教育體系，強化教育讀者對圖書館的認(rèn)識、應(yīng)用水平，確保青少年能夠?qū)疚墨I(xiàn)信息檢索方法和檢索工具熟練的掌握，最大程度上強化青少年鑒別文獻(xiàn)信息和研究信息的水平。基于青少年的具體需要，有機結(jié)合導(dǎo)讀、導(dǎo)航服務(wù)，展開不間斷的連續(xù)輔導(dǎo)[3]。再者，需要不定時間的實施相關(guān)的宣傳活動，包括了舉辦讀書活動，有針對性的對青少年閱讀指導(dǎo);舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)活動，告知青少年識別網(wǎng)上信息的路徑，強化對青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。信息社會中青少年作為主體，強化其應(yīng)用信息中的道德自律意識已經(jīng)刻不容緩，促使其自覺抵制網(wǎng)絡(luò)游戲，科學(xué)意義信息，實現(xiàn)信息社會的發(fā)展，順利接受青少年的素質(zhì)教育。

2.3 提升館員的專業(yè)素質(zhì)

基于最大程度上發(fā)揮公共圖書館在青少年信息素質(zhì)教育中作用的目的，需逐漸強化館員的專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建一支高素質(zhì)人才隊伍。新時代下，對圖書館員也有了更高的要求，在進(jìn)一步吸收新的信息知識、面對信息社會挑戰(zhàn)的同時，青少年的信息素質(zhì)教育也是必不可少的一環(huán)?？h級圖書館作為該區(qū)域青少年信息獲取的關(guān)鍵途徑，青少年信息素質(zhì)與掌握的技能能夠全面的反映青少年的自學(xué)與研究水平，被作為社會對綜合人才的一大要求。

2.4 強化文獻(xiàn)檢索教育，強化閱讀能力

青少年的閱讀能力并非與生俱來，需要借助系統(tǒng)的教育，幫助其在長時間的知識資源的應(yīng)用實踐中逐步形成。青少年在對所需資料的不斷查找的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練獲取知識的能力。鑒于此，幫助青少年初步了解文獻(xiàn)檢索手段和應(yīng)用工具書的知識，是青少年獲閱讀水平強化的關(guān)鍵手段。文獻(xiàn)檢索本質(zhì)上就是一門指導(dǎo)人們獲取知識的學(xué)問。其目的是提高青少年的閱讀和檢索水平。在網(wǎng)絡(luò)與自動化管理的應(yīng)用之下，改變了知識的存儲方式、檢索手段，要想快捷地獲取知識，閱讀能力的培養(yǎng)必不可少。包括了掌握計算機存儲與檢索、電子出版物及網(wǎng)絡(luò)等，培養(yǎng)其借助現(xiàn)代技術(shù)獲取知識的水平，通過現(xiàn)代技術(shù)的學(xué)習(xí)強化現(xiàn)代意識。

3 結(jié)語

綜上所述通過目前基礎(chǔ)教育發(fā)展以及圖書館教育職能定位的大趨勢可以發(fā)現(xiàn)，圖書館關(guān)注青少年閱讀能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。縣級圖書館需把青少年信息素質(zhì)教育置于首位，充分應(yīng)用圖書館內(nèi)的資源，營造青少年素質(zhì)教育的良好氛圍，促進(jìn)對青少年的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹鳳梅.關(guān)注孩子從“心”開始——談少兒圖書館對青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].圖書館工作與研究，2014（05）：93-95.

[2]李紅梅.讓孩子們盡享動漫書香——談少兒圖書館對青少年動漫閱讀的引領(lǐng)作用[J].圖書館工作與研究，2017，000（006）：103-105.

[3]王萍.網(wǎng)絡(luò)時代青少年閱讀問題破解——以美國青少年圖書館服務(wù)協(xié)會（YALSA）為例[J].圖書情報工作，2013（S2）：172-175.