王愛華

初二上學(xué)期，班里轉(zhuǎn)來一個學(xué)生，名叫小磊。由于剛到一個陌生的環(huán)境，加上性格內(nèi)斂，小磊一時間難以融入班集體，沉默寡言，不與人交流，學(xué)校里經(jīng)常看到他獨來獨往的身影。這孩子還癡迷于打游戲，一上課就要睡覺，學(xué)習(xí)成績自然也不盡如人意。

一天，我把小磊叫到辦公室，聊聊他的學(xué)習(xí)近況。談話中，正巧學(xué)校主任通知我發(fā)一個文件，可是電腦怎么也打不開，我急得滿頭大汗。小磊見狀，提議道：“王老師，能讓我試一試嗎？”我把電腦交給他，沒一會兒，他居然讓電腦恢復(fù)正常了。我欣喜萬分，大大夸獎了他。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這孩子很有天賦，尤其在電腦技術(shù)方面懂得很多。于是我把教室里的所有多媒體設(shè)備交給他負責(zé)看管。有了這項“公務(wù)”加身，他一下子覺得自己有了用武之地，在班里逐漸活躍起來。班里很多同學(xué)常向他請教電腦方面的小知識，他有種滿滿的成就感，學(xué)習(xí)也變得積極主動。

小磊的變化令我十分欣喜，沒想到我當(dāng)初的一個小舉動，給孩子帶來這么大的改變。為了進一步激發(fā)他學(xué)習(xí)的熱情，我與他的父母溝通，建議父母多與孩子交流，多關(guān)心鼓勵孩子。我還建議他們帶孩子去重點高中參觀，鼓勵他向更高目標(biāo)前進。

參觀回來之后，孩子給我寫了一張紙條：“王老師，原來高中學(xué)校這么漂亮，比我們學(xué)校大多了，我以后要去這個學(xué)校學(xué)習(xí)。但是我現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)太差，我怕自己跟不上。”我也寫了一張紙條：“孩子，有困難，我陪你一起克服。追尋理想的路上，從何時開始都不晚。從現(xiàn)在開始，多給自己一些信心，好好努力，奮起直追，老師相信你一定可以的?！?/p>

接下來，他真的收神定性，不再玩游戲，學(xué)習(xí)很努力，遇到任何問題會主動和我交流。一年半后，他如愿考上了理想高中，圓了自己的夢想。

畢業(yè)典禮上，小磊含著眼淚說：“王老師，剛轉(zhuǎn)學(xué)時，我沉迷手機游戲，不愿意學(xué)習(xí)，爸爸媽媽為了讓我好好學(xué)習(xí)，給我請最好的家教、報最好的輔導(dǎo)班，可是我對學(xué)習(xí)就是不感興趣。是您的信任，給了我很大的鼓舞。我總記得您將電腦交給我時充滿信任的眼神，這眼神讓我下定決心不再破罐子破摔……”我拍拍孩子的肩膀，給了孩子一個有力的回應(yīng)：“更要感謝你自己，別人幫你再多的忙，代替不了你自己的努力，給自己一個大大的贊吧！”

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