張黃婷

6 年前，作為語文教師的我多了一個(gè)身份——綜合實(shí)踐活動兼職教師。從此我打開了魅力課程的大門，邁上“真”研究之路，遇見了另一個(gè)精彩的自己。

叩開“求真”的大門

綜合實(shí)踐活動課程是什么？起初，我一無所知。為了弄明白這個(gè)問題，我抱著聽課本，做起了師傅馬春紅的小跟班。師傅上課怎么做，我就依葫蘆畫瓢跟著做。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，這門課程竟沒有教材，傳統(tǒng)節(jié)日、社會現(xiàn)象、生活發(fā)現(xiàn)、地方資源等，均可以納入它的范疇；這門課的所謂教學(xué)，就是圍繞一個(gè)主題，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，和學(xué)生一起開展各式各樣的研究活動。它就像一扇通往知識世界的大門那樣引人入勝，既有意思，又有意義，這成了我對綜合實(shí)踐活動課程的初步印象。

基于這樣的認(rèn)識，我隨即投身于校本研修，變身“好奇寶寶”，和學(xué)生一樣冒出很多的問號，然后想盡辦法一探究竟。歡歡喜喜、忙忙碌碌、扎扎實(shí)實(shí)，這是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的真實(shí)寫照。得幸運(yùn)女神垂青，我指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)活動獲得了常州市一等獎(jiǎng)，這是我從教以來的第一個(gè)“大獎(jiǎng)”。同年，我以該研究性學(xué)習(xí)的成果為內(nèi)容，在武進(jìn)區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程“過程評價(jià)”專題研討會上執(zhí)教展示課。我也開始認(rèn)識到，綜合實(shí)踐活動遠(yuǎn)不止“活動”那么簡單，心中燃起了一定要“懂它”的意愿，就此踏上一條“求真”之路。

堅(jiān)守“求真”的信念

我將綜合實(shí)踐活動作為自己專業(yè)發(fā)展的主要方向，之后的每一年，我依托學(xué)校搭建的平臺，活躍于各大教研活動現(xiàn)場，聽課、聽講座，奔走于各個(gè)示范基地、展示區(qū)，沉迷于有關(guān)綜合實(shí)踐活動的書籍，投身于如火如荼的研究性學(xué)習(xí)活動……正因?yàn)橛写罅康姆e淀，我在區(qū)綜合實(shí)踐活動教師基本功競賽中嶄露頭角，在區(qū)、市級活動中執(zhí)教公開課，指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)活動多次在常州市范圍內(nèi)“開花結(jié)果”。我觸摸著綜合實(shí)踐活動課程躍動的脈搏，感受著煥發(fā)活力、不斷成長的自我。

我深知要想取得長足的進(jìn)步，開展課題研究是必由之路。課題研究融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、總結(jié)于一體，是從學(xué)科教師走向綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)者的橋梁。于我而言，課題研究一直是高深莫測，在師傅充滿信任與鼓勵(lì)的助推下，我打消了疑慮和畏難情緒，成為全校最年輕的課題組長，著手區(qū)級課題的研究。我以特級教師、區(qū)教研室錢新建主任的省級課題為引領(lǐng)，繼續(xù)探尋綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)的奧秘。

“真研究”容不得半點(diǎn)含糊和懈怠，我開始大量閱讀文獻(xiàn)資料，汲取前人的思想精華，不斷更新和深化認(rèn)識；我參加各級各類講座培訓(xùn)，聽專家們傾吐智慧，混沌的大腦日益清明；我指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；我執(zhí)教課題研討課，更加關(guān)注學(xué)生成長的需求，使教學(xué)行為得到修正，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以豐富；我筆耕不輟，回顧和反思，將研究所得轉(zhuǎn)化成論文……

經(jīng)過兩年的探索，我們的課題終于迎來了結(jié)題，之后又傳來喜訊，課題成果被評為區(qū)級優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)。這無疑給了我莫大的鼓舞，也讓我明白：只要堅(jiān)守“求真”的信念，一咬牙一跺腳，原以為遙不可及的大山就在眼前。

找到“求真”的法門

完整經(jīng)歷了一個(gè)課題研究的循環(huán)，讓我深深地感受到，個(gè)人的努力固然重要，團(tuán)隊(duì)的合作更為關(guān)鍵。睿智豁達(dá)的錢新建主任思維清晰縝密，總能深入淺出地解決各種疑難雜癥，既是綜合實(shí)踐活動課程的領(lǐng)跑者，又是課題研究的支柱；金點(diǎn)子頻現(xiàn)的馬春紅老師則具備化繁為簡、化腐朽為神奇的本事，給課題研究輸入了不竭的動力；智慧女神孫紅霞嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、目光獨(dú)到，將深?yuàn)W的課題研究解讀得明晰易懂，成為課題組的實(shí)力擔(dān)當(dāng)；還有各位個(gè)性鮮明、特長突出的課題組成員相伴，使得課題研究這件“苦差事”變得趣味橫生。每一次思維的碰撞都是思想的洗禮，每一次研究活動都是生命的拔節(jié)。

站在巨人的肩膀上，背靠強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，借力平臺支撐，我在課題研究過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，加深了對綜合實(shí)踐活動課程的理解，發(fā)展了課程意識，提升了課程實(shí)施、指導(dǎo)、評價(jià)等多方面的能力，在學(xué)生和自己的成長上收獲了成功。為了追求更高層次的專業(yè)成長，我又積極申報(bào)了常州市備案課題，后來，該課題獲批為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2019 年度第13 期立項(xiàng)課題。整個(gè)常州市審批成功的省教研室重點(diǎn)資助課題僅兩個(gè)，我所主持的課題就是其中之一，何其有幸！

經(jīng)歷了跟著做研究、自己做研究、帶著團(tuán)隊(duì)做研究的過程，我從一個(gè)研究的遠(yuǎn)觀者成為身體力行的研究者。令我倍感榮幸的是，有一面大旗始終指引我前進(jìn)，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)始終與我志同道合。我體會著綜合實(shí)踐活動課程研究的魅力，也在“真研究”中實(shí)現(xiàn)了自我的蛻變。

回首過往，成果只是一個(gè)階段的見證，經(jīng)歷卻是一輩子的珍藏。綜合實(shí)踐活動課程的研究之路還很長，還有未知的自己等待發(fā)現(xiàn)。我將不懼艱辛，不負(fù)來日，執(zhí)著堅(jiān)持，直奔遠(yuǎn)方。