趙艷杰 龐向東

長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，重慶 408100

一、高校傳統(tǒng)型資助育人工作模式的局限性

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高校貧困學(xué)生也日益增多。自《教育規(guī)劃綱要》頒布以來，國家和各級政府高度重視高校學(xué)生資助育人工作，出臺了系列資助政策，建立起國家獎學(xué)金、勤工助學(xué)等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校貧困學(xué)生資助體系，基本實現(xiàn)“不讓一個學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”的承諾。但在開展資助育人工作的過程中，問題逐漸顯露，當(dāng)前高校的資助工作仍需加強(qiáng)。

（一）貧困認(rèn)定遇瓶頸，缺乏完整體系

當(dāng)前高校對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的了解，局限于民政部門出具的困難證明、學(xué)生日常表現(xiàn)等途徑，而學(xué)生所在地的基層政府部門為幫助學(xué)生獲得高校資助，開具證明的要求較低，使官方依據(jù)缺乏嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，學(xué)生上交的證明材料可信度降低，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況無法真實全面的反映。［1］

對于新生而言，認(rèn)定依據(jù)較少，且由于參與主體是學(xué)生代表和老師，評議對象與被評議對象相互接觸時間不長，未深入了解，同樣導(dǎo)致貧困生認(rèn)定工作難度的增加。

（二）重物質(zhì)資助，輕育人工作

貧困大學(xué)生作為高等教育對象，提高他們的素質(zhì)有利于高等教育質(zhì)量的整體提升。各級政府高度重視高校貧困生群體，不斷完善資助政策，資助工作呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢。但受多種因素影響，目前較多高校資助工作仍停留在經(jīng)濟(jì)層面上，在實際的資助育人工作中缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致資助與育人相分離。

不僅需要物質(zhì)上的資助，還需要人文關(guān)懷，以物質(zhì)資助為主的傳統(tǒng)資助體系已不能滿足培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才需求，構(gòu)建物質(zhì)資助與能力發(fā)展并重的資助模式，成為建設(shè)應(yīng)用型高水平本科院校資助工作面臨的新課題［2］。

二、我院提升資助育人工作實效的路徑探索

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，以立德樹人為基準(zhǔn)，將解決思想問題和實際問題相結(jié)合。因此，資助要以教育為導(dǎo)向，充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面的育人功能，切實構(gòu)建“十大”育人體系［3］。

長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院以黨的十九大精神為指導(dǎo)，秉承“資助是保障，育人是重點”的工作理念，著力構(gòu)筑“解困—育人—成才—回饋”的貧困生資助育人工作結(jié)構(gòu)，注重精準(zhǔn)施策，凸顯資助亮點，強(qiáng)化育人維度，深化育人效果，切實構(gòu)建多元一體的資助育人體系。

（一）創(chuàng)新資助理念，解決困難學(xué)生的首要發(fā)展問題

發(fā)展是資助的宗旨，資助是實現(xiàn)發(fā)展的門徑。我院大力創(chuàng)新資助理念，努力實施更具人文關(guān)懷的資助。一方面改變傳統(tǒng)資助思維模式，將發(fā)展型資助重點落腳于解決學(xué)生的發(fā)展問題。另一方面做好發(fā)展型資助模式的政策配套、制度保障以及隊伍建設(shè)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在保障困難學(xué)生基本生活情況的同時，將各類“發(fā)展性”指標(biāo)融入獎助學(xué)金中，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的源動力。

（二）搭建三個平臺，切實滿足困難學(xué)生成長需要

1.建立勤工助學(xué)平臺。我院設(shè)立后勤服務(wù)、科研助理以及管理兼職等勤工助學(xué)崗位，通過多樣性的崗位開發(fā)，公開化的崗位競爭，自主化的崗位管理，為學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)和工作能力的提升，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。我院結(jié)合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育、挑戰(zhàn)杯競賽以及就業(yè)需要，統(tǒng)一在校內(nèi)開辟專用場地供貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。利用校內(nèi)資源，外聘專業(yè)人士，指導(dǎo)困難學(xué)生進(jìn)行GBY創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展“金點子”創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計，并優(yōu)先給予建卡貧困戶學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會。

3.建立溫馨救助平臺。我院注重人文關(guān)懷，通過特殊救助、暖冬工程等方式，對貧困家庭大學(xué)生開展關(guān)愛活動，不斷促進(jìn)學(xué)生知恩感恩、自立自強(qiáng)。

（三）實施五個幫扶，引領(lǐng)困難學(xué)生全面成長成才

1.經(jīng)濟(jì)資助重在保障。我院緊跟國家資助政策、學(xué)校資助工作的步伐，制定了覆蓋所有資助項目的制度與實施方法，規(guī)范各類資助項目的“申、評、審、育”環(huán)節(jié)，落實助學(xué)貸款解決貧困學(xué)生學(xué)費住宿費政策、落實貧困學(xué)生生活補(bǔ)助政策，切實做到“不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。

2.學(xué)業(yè)幫扶重在補(bǔ)短。我院通過教工黨員擔(dān)任負(fù)責(zé)人在各班級設(shè)立學(xué)習(xí)幫扶小組，長期堅持“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)幫扶活動，為受助學(xué)生解決學(xué)科專業(yè)難題；發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用，多次開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，幫助困難學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

3.就業(yè)指導(dǎo)重在求穩(wěn)。我院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作。一是通過教工黨員對各個年級設(shè)置不同就業(yè)教育內(nèi)容，幫助困難學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。二是組織畢業(yè)生參加雙選會、招聘會，線上發(fā)布就業(yè)指導(dǎo)信息，達(dá)到人職匹配目標(biāo)。三是借助扎根西部優(yōu)秀畢業(yè)生黨員資源，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，鼓勵困難學(xué)生廣扎中華大地，奉獻(xiàn)青春力量。

4.心理健康重在引導(dǎo)。我院注重困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。一是建立多層次的心理援助網(wǎng)絡(luò)，通過教師黨員與幫扶結(jié)對學(xué)生談心談話，各個班級設(shè)立心理委員，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛護(hù)。二是通過在各班級舉辦“小天使”等團(tuán)輔活動，借助班級氛圍改善困難學(xué)生人際關(guān)系，使其健康成長，樹立正確的價值觀。

5.勵志教育重在感恩。我院以志愿服務(wù)活動為載體，引導(dǎo)困難學(xué)生做知恩感恩的踐行者。大力開展困難學(xué)生的精細(xì)化、個性化服務(wù)，積極鼓勵受助學(xué)生參加校內(nèi)外志愿活動，并在學(xué)校、學(xué)院擔(dān)任學(xué)生干部服務(wù)老師、同學(xué)，幫助受資助學(xué)生深刻感悟“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”精神，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

三、我院近年取得的育人實踐成效

教育事業(yè)涉及千家萬戶，惠及子孫后代，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼［4］。在“解困—育人—成才—回饋”的資助育人模式下，我院形成物質(zhì)幫助、能力拓展、精神激勵等融合的資助育人長效機(jī)制，資助育人工作取得明顯成效，學(xué)生道德素質(zhì)和綜合能力不斷提升。

開展資助育人工作過程中，學(xué)院旨在培養(yǎng)學(xué)生“先自強(qiáng)、再自立、能誠信、敢擔(dān)當(dāng)、知感恩、有回饋”的意識，在正確思想的引領(lǐng)下，受助學(xué)生不再自卑，更加獨立自主，抗壓力和耐挫力也得到提升。

從整體上看，學(xué)生綜合素質(zhì)得到明顯提升。我院受助學(xué)生初次就業(yè)率近五年均達(dá)92%以上，考研率達(dá)21%，困難學(xué)生等級考試過級率始終保持在46.27%左右，獲等級獎學(xué)金人數(shù)高達(dá)65%。一批批經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀學(xué)生在科研創(chuàng)新、學(xué)科實踐、志愿活動等方面表現(xiàn)突出，獲得各級獎勵。我院全天候開放3個創(chuàng)新實驗室、14個學(xué)科研究室、30個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，鼓勵受助學(xué)生投身科研創(chuàng)新。就去年而言，困難學(xué)生科研參與率達(dá)70%；在學(xué)科實踐方面，我院8名困難學(xué)生獲市級優(yōu)秀學(xué)生干部等先進(jìn)個人稱號，136人獲得校級優(yōu)秀共青團(tuán)員等先進(jìn)個人表彰，受助學(xué)生獲校級及其以上獎勵338人次，并在學(xué)校資助育人典型案例和優(yōu)秀集體評比中榮獲一等獎；在志愿服務(wù)方面，全年共500余名受助學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”等20余項社會實踐活動，在這些社會實踐活動中，我院獲得市級團(tuán)隊表彰1次，市級個人表彰2次，校級表彰獎項14項。近五年受助學(xué)生中更是涌現(xiàn)出了陳炳茹、鄧川、李向東等一批扎根新疆、西藏等地為基層事業(yè)、教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春力量的優(yōu)秀典型。