付建迪 徐文清 楊宇航 閔翠翠

（貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，貴州貴陽(yáng) 550025）

一、現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深化，金融業(yè)發(fā)展迅速，成為高校畢業(yè)生擇業(yè)重點(diǎn)行業(yè)。但在宏觀背景、就業(yè)形勢(shì)及高校、企業(yè)、學(xué)生各方面因素綜合作用下，金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)供需錯(cuò)位現(xiàn)象日益嚴(yán)重，畢業(yè)生找不到對(duì)口工作、企業(yè)招聘不到合適人才現(xiàn)象并存。

（一）金融學(xué)畢業(yè)生供給情況分析

1、就業(yè)數(shù)據(jù)分析

貴州大學(xué)2019屆金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，截至2019年7月31日，畢業(yè)生就業(yè)率為54.46%，其余45.54%在畢業(yè)一個(gè)月內(nèi)仍待業(yè)。2018、2017、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為93.81%、99.12%、99.17%①數(shù)據(jù)來源：貴州省教育中心。

2、問卷調(diào)查分析

本次調(diào)查以2007-2018年貴州大學(xué)金融業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，共回收問卷124份，其中有效問卷122份，有效率98.39%。其中，18.85%的被調(diào)查者表示“不喜歡金融學(xué)專業(yè)”，27.05%表示“不喜歡金融學(xué)行業(yè)”；20.51%的被調(diào)查者在初次擇業(yè)時(shí)就未選擇金融業(yè)；27.05%的被調(diào)查者現(xiàn)在并未從事金融相關(guān)行業(yè)。

二、金融學(xué)畢業(yè)生供需錯(cuò)位出現(xiàn)的原因

（一）學(xué)校角度

1、校方培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配

高校在設(shè)置培養(yǎng)方案時(shí)，只注重學(xué)生理論體系的培養(yǎng)，實(shí)踐課程內(nèi)容少、時(shí)間短，無法形成體系。這導(dǎo)致學(xué)生在本科階段鮮有機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)，完成本科課程后，不能將知識(shí)投入應(yīng)用，難以對(duì)金融業(yè)熱點(diǎn)話題形成獨(dú)到見解。金融行業(yè)注重學(xué)生綜合素質(zhì)，即實(shí)操能力。學(xué)校在制定培養(yǎng)方案時(shí)忽視與企業(yè)需求銜接，是導(dǎo)致學(xué)生無法達(dá)到企業(yè)入職條件的重要原因。

2、沒有與企業(yè)形成良性互動(dòng)

在校學(xué)生缺少與社會(huì)直接接觸，無法與用人單位直接溝通，學(xué)校應(yīng)成為銜接學(xué)生與企業(yè)的平臺(tái)。學(xué)校與用人單位聯(lián)系，能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也能為用人單位提供合適的人才，緩解金融業(yè)供需錯(cuò)位問題。目前，學(xué)校與企業(yè)普遍缺少良性互動(dòng)，缺乏完善合作機(jī)制，難以為學(xué)生和企業(yè)搭建橋梁。

3、培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)單一

國(guó)內(nèi)部分財(cái)經(jīng)類重點(diǎn)高校，其金融學(xué)專業(yè)在本科階段細(xì)分研究方向，學(xué)生可以選擇具體研究方向深入學(xué)習(xí)。該模式有助于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。但其他高校，以貴州大學(xué)為例，金融學(xué)專業(yè)為大班制招生，畢業(yè)生人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一、缺乏個(gè)性，相比于研究生特定方向的培養(yǎng)模式，在就業(yè)時(shí)更不具競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)生角度

1、專業(yè)選擇時(shí)的盲目性

高中畢業(yè)生選擇金融專業(yè)盲目性較高。部分學(xué)生進(jìn)入實(shí)際學(xué)習(xí)后，會(huì)感受到自身性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求與金融學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異；再加上目前高校并不靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)制度，使得他們不得不在金融學(xué)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致后續(xù)供需錯(cuò)位。

2、專業(yè)學(xué)習(xí)不扎實(shí)

學(xué)生在大學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，一旦自制力較低，就會(huì)造成學(xué)習(xí)松懈；以通過考試、順利畢業(yè)為目的的現(xiàn)象比比皆是。這類學(xué)生由于成績(jī)排名落后不能保送研究生、沒有深造訴求，不能升學(xué)而選擇工作；但因其他學(xué)生差距較大，難以找到適合自己的工作。就用人單位招聘的經(jīng)驗(yàn)來看，此類學(xué)生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，造成供給缺口。

3、投入與回報(bào)不匹配

由于對(duì)自身能力的不當(dāng)認(rèn)知，畢業(yè)生在求職過程中提出高薪資、高福利要求。但作為應(yīng)屆畢業(yè)生，其能力低于行業(yè)平均水平。金融行業(yè)的特點(diǎn)是從業(yè)人員在工作前期投入時(shí)間長(zhǎng)，回報(bào)低。工作前期，大多數(shù)的從業(yè)人員會(huì)由于工作壓力與薪資的不匹配而選擇辭職，造成供需錯(cuò)位現(xiàn)象加重。

（三）企業(yè)角度

1、沒有形成合理的校招機(jī)制

與高校沒有與企業(yè)形成良性互動(dòng)對(duì)應(yīng)，企業(yè)也沒有與高校及得聯(lián)系，形成合理的校招機(jī)制。春、秋校園招聘存在局限性。一是提供崗位有限，有嚴(yán)格的專業(yè)限制，造成人才流失。二是提供崗位的地區(qū)限制。受中國(guó)傳統(tǒng)理念影響，學(xué)生會(huì)選擇在畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)工作。進(jìn)入校園招聘會(huì)的企業(yè)以高校所在地企業(yè)為主，這就導(dǎo)致家鄉(xiāng)距高校所在地較遠(yuǎn)的學(xué)生難以在招聘會(huì)上找到心儀工作；對(duì)于距離學(xué)校較遠(yuǎn)的企業(yè)，無法進(jìn)入招聘會(huì)或者由于學(xué)生對(duì)距離、生活成本、家庭問題的擔(dān)憂，難以招聘到合適人才。

2、過于重視工作經(jīng)驗(yàn)

金融行業(yè)重視從業(yè)者實(shí)操能力，而應(yīng)屆畢業(yè)生缺少經(jīng)驗(yàn)、思想不成熟，難以勝任工作；若招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，還需對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，成本高。企業(yè)即使招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，也只是提供層次較低的基礎(chǔ)性工作。

3、企業(yè)需求變化快

現(xiàn)階段，需求結(jié)構(gòu)日新月異，企業(yè)不斷調(diào)整。企業(yè)需求變化，導(dǎo)致對(duì)員工要求變化，但高校人才培育變化的速度難以跟上企業(yè)需求變化的速度。對(duì)于金融業(yè)，由于人工智能的發(fā)展，大量基礎(chǔ)性職位已被取代，員工面臨失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。這就對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生提出更高的要求，加重畢業(yè)生就業(yè)壓力。

三、對(duì)策建議

（一）建設(shè)校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制

第一，完善實(shí)訓(xùn)制度。學(xué)校應(yīng)改良培養(yǎng)方案，加重實(shí)訓(xùn)學(xué)分。結(jié)合教育部大學(xué)課程改革理念，設(shè)計(jì)出更具有操作性、面向市場(chǎng)的實(shí)踐課程；同時(shí)，充分利用第三學(xué)期的契機(jī)，讓學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

第二，企業(yè)應(yīng)效仿“全國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生暑期學(xué)術(shù)夏令營(yíng)”，組織夏令營(yíng)形式的非應(yīng)屆畢業(yè)生企業(yè)觀摩活動(dòng)。在對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘及暑期入職培訓(xùn)中，允許部分非應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行觀摩，并對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予招聘優(yōu)惠政策。這可以使學(xué)生了解面試流程和要求，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地提高自身能力；也能使學(xué)生了解企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高企業(yè)認(rèn)知度和影響力。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第一，學(xué)校應(yīng)根據(jù)中國(guó)學(xué)生發(fā)展的六大核心素養(yǎng)，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新，將第二課堂課程設(shè)置模塊化，學(xué)生需要在每一設(shè)定的模塊下修滿相應(yīng)學(xué)分，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不能課堂知識(shí)，而應(yīng)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、修滿相應(yīng)學(xué)分基礎(chǔ)上，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。在進(jìn)校后，應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有大致規(guī)劃，確定未來的就業(yè)方向，為之努力。同時(shí)，學(xué)生以通過與企業(yè)直接聯(lián)系或網(wǎng)上招聘信息等尋找實(shí)習(xí)崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。

（三）建立更加靈活的專業(yè)選擇制度

第一，提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知。校方統(tǒng)一舉辦專業(yè)發(fā)展、招聘需求等宣講會(huì)，同時(shí)教師將本科階段專業(yè)課予以闡述，高年級(jí)同學(xué)將專業(yè)選擇經(jīng)驗(yàn)分享給新一級(jí)入校生，使得新生能夠?qū)λx專業(yè)有一定了解，減少盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。

第二，高校設(shè)計(jì)更加靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)制度。目前大部分高校的轉(zhuǎn)專業(yè)資格與學(xué)生成績(jī)掛鉤。以貴州大學(xué)為例，所學(xué)合格課程按學(xué)分加權(quán)平均成績(jī)排名在本專業(yè)前15%者，具有轉(zhuǎn)專業(yè)的資格。但往往具有轉(zhuǎn)專業(yè)訴求的學(xué)生，并不能達(dá)到硬性要求。未來應(yīng)逐漸建立更靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)具有轉(zhuǎn)專業(yè)傾向?qū)W生系統(tǒng)考核，對(duì)于確實(shí)適合該專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，接受其轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)。同時(shí)，學(xué)校也可采取留級(jí)轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修雙學(xué)位等方法。

三、總結(jié)

高校金融學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供需錯(cuò)位，反射出在本科階段的培養(yǎng)過程中，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都存在嚴(yán)重問題。只有通過提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、建立有效的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制、制定靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)制度等措施，才能有效緩解供需錯(cuò)位現(xiàn)象，為畢業(yè)生提供更好地就業(yè)平臺(tái)，同時(shí)推動(dòng)企業(yè)乃至金融行業(yè)的發(fā)展。