馬子鵬 吳 珺 張 鈺

南京郵電大學(xué)，江蘇 南京 210000

一、研究背景

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，截至2018年底，全國(guó)共有孤兒30．5萬(wàn)人，共登記收養(yǎng)16267例；其中中國(guó)公民收養(yǎng)14582人，外國(guó)人收養(yǎng)2887人，社會(huì)福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)8581名兒童[1]。我國(guó)兒童收養(yǎng)數(shù)量連年減少，這樣的形勢(shì)使我們必須審視當(dāng)前領(lǐng)養(yǎng)模式存在問(wèn)題。

在中國(guó)知網(wǎng)上檢索發(fā)現(xiàn)，有關(guān)領(lǐng)養(yǎng)兒童研究的文獻(xiàn)大多以國(guó)家法律和政策為主，成長(zhǎng)方面的研究文獻(xiàn)較少，集中于心理學(xué)角度，且相似度高。少數(shù)學(xué)者以涉外收養(yǎng)兒童與國(guó)內(nèi)少數(shù)民族兒童為研究對(duì)象透析其文化認(rèn)同等問(wèn)題。

國(guó)外關(guān)于兒童收養(yǎng)的研究集中在兒童心理適應(yīng)、認(rèn)知發(fā)展及人格發(fā)展等方面，呈現(xiàn)不同收養(yǎng)年齡、經(jīng)歷、背景下的兒童不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并做原因和干預(yù)機(jī)制的探析。[2]

開展領(lǐng)養(yǎng)兒童健康狀況的研究，對(duì)國(guó)家、社會(huì)力量、養(yǎng)父母提出相應(yīng)的建議，可以為領(lǐng)養(yǎng)兒童方面研究拓展新領(lǐng)域，為領(lǐng)養(yǎng)兒童的研究提供新的視野。

二、研究?jī)?nèi)容及目的

本研究選取適量南京地區(qū)領(lǐng)養(yǎng)兒童為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案訪談法研究領(lǐng)養(yǎng)兒童的心理，生理成長(zhǎng)狀況，全面探究領(lǐng)養(yǎng)兒童現(xiàn)狀產(chǎn)生原因，旨在為各方力量提建議，促進(jìn)領(lǐng)養(yǎng)兒童的社會(huì)性發(fā)展，提高其生活滿意度。

三、問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析

本研究實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查54人，其中領(lǐng)養(yǎng)兒童27人，養(yǎng)父母27人。問(wèn)卷主要由被調(diào)查對(duì)象填寫，對(duì)于年齡較小的被調(diào)查對(duì)象采用將問(wèn)卷中問(wèn)題轉(zhuǎn)換成適宜年齡的能夠被理解的表達(dá)，再由被調(diào)查對(duì)象填寫。

（一）領(lǐng)養(yǎng)父母問(wèn)卷調(diào)查情況

調(diào)查顯示家庭家長(zhǎng)的年齡主要集中在30-49歲之間，此年齡段的家長(zhǎng)生活較為穩(wěn)定。在收養(yǎng)兒童的原因上，喜歡小孩、同情其遭遇、盡社會(huì)責(zé)任是主要原因。

養(yǎng)育孩子中，大多數(shù)父母都遇到了缺少與孩子溝通的技巧、經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件不足、外界對(duì)孤兒的歧視等問(wèn)題。大多數(shù)養(yǎng)父母認(rèn)為自己的孩子存在缺乏自信、身體健康問(wèn)題以及對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣、不合群、朋友少的問(wèn)題。調(diào)查了解到對(duì)孩子開展學(xué)習(xí)教育和與溝通技巧培訓(xùn)是養(yǎng)父母最需要的幫助。

養(yǎng)父母介紹領(lǐng)養(yǎng)兒童的最近體檢狀況中，無(wú)異常的占59．3%，營(yíng)養(yǎng)不良的占14．8%，視力異常的占11．1%，超高超重的和生齲齒的占比較小。這說(shuō)明，多數(shù)兒童最近的體檢狀況較好，但部分領(lǐng)養(yǎng)兒童具有不同類別的異常。

（二）領(lǐng)養(yǎng)兒童問(wèn)卷調(diào)查情況

樣本中有55．6%的男孩，44．4%的女孩。處于3-14歲年齡段的居多。精神、智力殘疾與發(fā)育殘疾的分布比例大致相同，身體殘疾的比例較高，健康的兒童占44．4%。

調(diào)查顯示，領(lǐng)養(yǎng)兒童主動(dòng)找父母聊天的領(lǐng)養(yǎng)兒童占大多數(shù)，每日與父母聊天時(shí)長(zhǎng)達(dá)30分鐘以上占66．7%。這說(shuō)明其與養(yǎng)父母的主動(dòng)交流情況較多，有利于增進(jìn)彼此情感。學(xué)習(xí)、人際、生活等聊天內(nèi)容占比相近，生活情況占比最多。有92．6%的領(lǐng)養(yǎng)兒童是希望與現(xiàn)在家庭生活在一起的，只有7．4%的調(diào)查對(duì)象表示不希望，表明大部分領(lǐng)養(yǎng)兒童對(duì)家庭環(huán)境產(chǎn)生了好感。

對(duì)兒童學(xué)習(xí)情況的了解中，樣本中有70．4%的兒童已入學(xué)，有29．6%的兒童未入學(xué)，其中有2名兒童分別因?yàn)榛夹郝楸园Y和智力障礙而無(wú)法上學(xué)；其余6名兒童由于年齡未達(dá)到上學(xué)要求。在已入學(xué)兒童調(diào)查2中，可看出其在學(xué)校與老師、同學(xué)相處較融洽。

樣本中兒童最大的煩惱是成績(jī)不理想；其次是看電視無(wú)節(jié)制和貪玩；再次是脾氣不好。這些都是學(xué)齡兒童容易出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于成績(jī)的問(wèn)題，由于自身原因以及再學(xué)校受到歧視、厭惡上學(xué)等都會(huì)導(dǎo)致成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題。

兒童期望方面，領(lǐng)養(yǎng)兒童更多的考慮的是自己的愉悅和發(fā)展，而在對(duì)于老師、父母問(wèn)題上有所回避。提高學(xué)習(xí)成績(jī)、多認(rèn)識(shí)一些小朋友、多一些活動(dòng)培養(yǎng)興趣愛(ài)好是領(lǐng)養(yǎng)兒童最期望的。

四、領(lǐng)養(yǎng)家庭及福利院機(jī)構(gòu)訪談結(jié)果綜述

除問(wèn)卷調(diào)查外，調(diào)查員進(jìn)行了21組訪談，訪談對(duì)象包括8名領(lǐng)養(yǎng)兒童、8名養(yǎng)父母，5名福利院工作人員。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)領(lǐng)養(yǎng)兒童在被領(lǐng)養(yǎng)之后在生理、心理、社會(huì)三維度有明顯改變，但仍存在一些問(wèn)題。

與領(lǐng)養(yǎng)兒童的訪談可以看出被領(lǐng)養(yǎng)兒童在言語(yǔ)表達(dá)上比較收斂，性格都比較內(nèi)向，興趣愛(ài)好大都趨向于個(gè)人參與的類型。部分兒童由于被收養(yǎng)時(shí)年齡較小，很好地適應(yīng)了家庭環(huán)境，與原生家庭的孩子無(wú)異。與領(lǐng)養(yǎng)兒童父母的訪談可以看出養(yǎng)父母在對(duì)領(lǐng)養(yǎng)兒童的態(tài)度上都比較熱心，給予領(lǐng)養(yǎng)兒童強(qiáng)烈的關(guān)注，同時(shí)也存在與領(lǐng)養(yǎng)兒童的相處問(wèn)題，對(duì)孩子的教育與健康問(wèn)題有所擔(dān)憂。與福利院工作人員的訪談可以看出，福利院工作人員表達(dá)了對(duì)福利院里的孩子們的未來(lái)的擔(dān)憂，希望他們能夠有更好的未來(lái)的希冀。

五、研究結(jié)論

經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷和訪談的資料進(jìn)行分析得出了以下結(jié)論。

（一）領(lǐng)養(yǎng)家庭促進(jìn)兒童生理健康發(fā)展

領(lǐng)養(yǎng)家庭為領(lǐng)養(yǎng)兒童提供了穩(wěn)定的生長(zhǎng)環(huán)境，兒童有了固定的居所和相對(duì)穩(wěn)定的人際關(guān)系，境的優(yōu)化和他人的關(guān)懷照料能夠極大促進(jìn)正處于發(fā)育期的兒童的身體發(fā)展。

（二）領(lǐng)養(yǎng)家庭促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

領(lǐng)養(yǎng)家庭中的養(yǎng)父母從情感上關(guān)愛(ài)收養(yǎng)子女，建立正常的親子關(guān)系，不僅能促進(jìn)子女走向成才的道路，而且也能使雙方獲得親情的互動(dòng)，享受到入間最真摯的情感。

（三）領(lǐng)養(yǎng)家庭幫助兒童構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)

在福利院兒童養(yǎng)育模式中，兒童的接觸的人群大多為福利院工作人員。這使得福利院兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)大較難。領(lǐng)養(yǎng)家庭極大地消除了福利院兒童“孤”的風(fēng)險(xiǎn)因子，可以幫助兒童構(gòu)建了一套由內(nèi)及外完整的社會(huì)支持系統(tǒng)。

（四）領(lǐng)養(yǎng)家庭激發(fā)和增強(qiáng)兒童社會(huì)融入潛能

在激發(fā)與增強(qiáng)社會(huì)融入潛能方面，家庭領(lǐng)養(yǎng)模式對(duì)兒童的教育集中在通過(guò)為領(lǐng)養(yǎng)兒童構(gòu)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)領(lǐng)養(yǎng)兒童與人交往的能力，促進(jìn)其融入社會(huì)。

六、對(duì)策建議

（一）政府責(zé)任

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于領(lǐng)養(yǎng)家庭養(yǎng)育孤兒的成本來(lái)說(shuō)，國(guó)家的補(bǔ)助費(fèi)用是杯水車薪。此外，收養(yǎng)登記機(jī)關(guān)的工作并不能得到良好的監(jiān)督。我們建議政府對(duì)這一群體給予關(guān)注和支持，有助于減輕領(lǐng)養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，還能夠保證兒童權(quán)益受到侵犯時(shí)能夠及時(shí)介入和救助。

（二）社會(huì)力量介入

目前，社會(huì)對(duì)這一群體的關(guān)注程度很小，幾乎沒(méi)有把被領(lǐng)養(yǎng)兒童當(dāng)成一個(gè)群體來(lái)看待。領(lǐng)養(yǎng)兒童需要社會(huì)的認(rèn)可和支持，需要來(lái)自社會(huì)的包容和關(guān)愛(ài)等。

1．社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)需篩選符合領(lǐng)養(yǎng)條件的家庭并跟進(jìn)后續(xù)領(lǐng)養(yǎng)過(guò)程，對(duì)領(lǐng)養(yǎng)家庭進(jìn)行培訓(xùn)。2．社會(huì)工作者介入收養(yǎng)評(píng)估與回訪工作。3．社會(huì)心理咨詢機(jī)構(gòu)應(yīng)該根據(jù)家庭需要進(jìn)行定期咨詢和建議。幫助領(lǐng)養(yǎng)兒童融入社會(huì)，幫助收養(yǎng)人確定正確和合適的角色定位。4．福利院做好回訪工作。保障棄嬰、棄童的最大利益，加強(qiáng)送養(yǎng)工作的事后監(jiān)督，關(guān)愛(ài)送養(yǎng)棄嬰棄童的成長(zhǎng)狀況，福利院工作人員應(yīng)保持回訪。

（三）養(yǎng)父母接受親職培訓(xùn)

養(yǎng)父母可以參與針對(duì)領(lǐng)養(yǎng)家庭的培訓(xùn)，向?qū)ｉT人員學(xué)習(xí)育兒經(jīng)驗(yàn)，主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1．給兒童一個(gè)適應(yīng)期，增加與孩子親密接觸機(jī)會(huì)。2．幫助領(lǐng)養(yǎng)兒童從周圍環(huán)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聊天有助于他融入家庭。3．如果有其他孩子，應(yīng)該讓自己孩子加入到互動(dòng)中，鼓勵(lì)他們接觸。4．運(yùn)用特殊的方法，讓每個(gè)孩子都感到特別。5．樹立正確的教育觀、兒童觀，調(diào)整合適教育方法。6．學(xué)習(xí)成功的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)引導(dǎo)領(lǐng)養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)和促進(jìn)領(lǐng)養(yǎng)兒童身心健康發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

家庭領(lǐng)養(yǎng)模式對(duì)于促進(jìn)領(lǐng)養(yǎng)兒童的身體、心理、社會(huì)全方面的健康發(fā)展具有積極意義。每一個(gè)孤殘兒童都希望能夠擁有一個(gè)安穩(wěn)、幸福、和諧的生活環(huán)境，對(duì)于孤殘兒童的收養(yǎng)模式，因倡導(dǎo)以領(lǐng)養(yǎng)家庭模式優(yōu)先，機(jī)構(gòu)養(yǎng)育為輔的模式，全方面促進(jìn)兒童發(fā)展。當(dāng)然，每一個(gè)兒童都不愿意成為孤兒，如何從根本上減少這種問(wèn)題的發(fā)生，如何切實(shí)保障每一個(gè)兒童的利益，仍需要全社會(huì)的共同努力。在對(duì)于孤兒發(fā)展問(wèn)題上，應(yīng)擴(kuò)大具有專業(yè)社會(huì)工作者的介入，從專業(yè)的領(lǐng)域保障孤兒的健康發(fā)展。