馬 琦，馮 朋

（1.蘇州大學(xué) 教育學(xué)院，江蘇 蘇州 215123；2.蘇州大學(xué)校長辦公室，江蘇 蘇州 215123）

隨著心理學(xué)學(xué)科的飛速發(fā)展，心理學(xué)的重要性日益凸顯，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型心理學(xué)人才迫在眉睫。當(dāng)下，教育部等部門相繼出臺政策和文件大力發(fā)展學(xué)科建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。為提升自身競爭力，打造高水平學(xué)府，各大高校積極把握當(dāng)下發(fā)展趨勢，著手學(xué)科改革和發(fā)展。而心理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，開設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，建設(shè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室對于心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要性不言而喻。

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是心理學(xué)學(xué)科開展教學(xué)活動、進(jìn)行科學(xué)研究和社會服務(wù)的基礎(chǔ)[1]，是高校和科研院所培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的場所。當(dāng)前很多高校都建立了不同體系的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，比如認(rèn)知行為實(shí)驗(yàn)室、事件相關(guān)電位實(shí)驗(yàn)室、眼動實(shí)驗(yàn)室、生物反饋實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢實(shí)驗(yàn)室等。良好的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理可以提高教學(xué)質(zhì)量，提升科研水平，對實(shí)現(xiàn)高水平大學(xué)建設(shè)目標(biāo)有著重要意義[2]。但目前多數(shù)高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)處于初步發(fā)展階段，運(yùn)行體系還不夠完善，存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊、大型儀器設(shè)備操作不規(guī)范、設(shè)備利用率低等問題。在當(dāng)前教學(xué)改革的大背景下，為保證心理學(xué)教學(xué)和科研任務(wù)得以順利開展，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室也需進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文在分析當(dāng)前心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際提出幾點(diǎn)舉措，以服務(wù)于學(xué)科需求，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

1 當(dāng)前高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的問題

1.1 理論教學(xué)與實(shí)踐操作相脫離

教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，對于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要而深遠(yuǎn)的意義[3]。高校心理學(xué)教學(xué)課程中涉及到很多心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，如腦電實(shí)驗(yàn)、眼動實(shí)驗(yàn)等。教師在講授實(shí)驗(yàn)課程時多采用理論授課的方式，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生鮮少有機(jī)會走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室中實(shí)操，為教學(xué)活動準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)室處于閑置狀態(tài)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅通過講解，學(xué)生的接受程度有限，很難通過理論學(xué)習(xí)就對實(shí)驗(yàn)過程了如指掌。更重要的是，理論教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性方面有限，這大大降低了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情；相反，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新思維能力等方面有著理論教學(xué)無法相比的優(yōu)勢。實(shí)踐教學(xué)的缺失不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，減弱學(xué)生的科研意識，對于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室而言也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

1.2 缺乏系統(tǒng)的操作培訓(xùn)

大型儀器設(shè)備的合理利用與管理是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)[4]。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到腦電儀、眼動儀、生物反饋儀等儀器，這些設(shè)備專業(yè)性強(qiáng)、操作復(fù)雜，使用者需要具備一定的知識背景和專業(yè)素養(yǎng)。而目前多數(shù)高校缺乏大型儀器的操作教學(xué)，設(shè)備使用主要靠學(xué)生自學(xué)或者同門傳授的方式，沒有形成系統(tǒng)化的培訓(xùn)方案。因而學(xué)生在設(shè)備使用方面存在諸多問題，比如進(jìn)行事件相關(guān)電位實(shí)驗(yàn)使用的腦電設(shè)備電源和控制盒打開順序不對，清洗腦電帽時揉搓、陽光暴曬等。這些不當(dāng)?shù)牟僮鞣椒ù蟠笤黾恿嗽O(shè)備損壞的風(fēng)險。心理學(xué)儀器設(shè)備購置及維修成本價格昂貴，設(shè)備一旦損壞就會造成相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)損失，給院系增加負(fù)擔(dān)。而且許多實(shí)驗(yàn)室屬于公共實(shí)驗(yàn)室，休整設(shè)備會影響個人和他人實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。更甚者還會引發(fā)安全問題[5]，如設(shè)備通電時間過長可能會引發(fā)火災(zāi)等事故。還有些學(xué)生因不會使用設(shè)備，直接放棄了相關(guān)研究，這對學(xué)生乃至學(xué)院的發(fā)展都是巨大的損失。

1.3 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員精力有限，專業(yè)素質(zhì)有待提高

實(shí)驗(yàn)室的有效管理是院系管理工作的重要部分。目前，多數(shù)高校對實(shí)驗(yàn)室管理的重視度不夠，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作重心在日常事務(wù)管理上，在儀器管理方面投入的精力相對較少；另一方面，心理學(xué)有著不同的研究方向，各個研究方向有專門的儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將不同研究方向的所有設(shè)備熟練掌握是不太現(xiàn)實(shí)的，而且當(dāng)下設(shè)備的更新?lián)Q代速度加快，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員掌握的知識范圍有限，對于不擅長領(lǐng)域中設(shè)備的使用更是有心無力。且實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展空間不大，多數(shù)人員缺乏職業(yè)規(guī)劃，這嚴(yán)重限制了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性[6]。再者，從使用者的角度來說，使用設(shè)備的學(xué)生往往是分散的，每個學(xué)生需要使用的設(shè)備也不相同，學(xué)生設(shè)備操作有問題時會向?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員求助，這種單獨(dú)培訓(xùn)無疑增加了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量，超負(fù)荷工作也不利于提高其工作熱情。

1.4 儀器設(shè)備利用率低

心理學(xué)與醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等學(xué)科在研究內(nèi)容上有交叉，一些本可以實(shí)現(xiàn)共享的設(shè)備，院系間分別購置，這造成了設(shè)備大多時間都是處于閑置狀態(tài)，利用率低，增加實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)預(yù)算；另一方面，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室多是公用實(shí)驗(yàn)室，使用設(shè)備需要提前預(yù)約，很多高校都建立了相應(yīng)的預(yù)約系統(tǒng)[7]。雖然這種管理制度在理論上有效可行，但卻存在預(yù)約方式復(fù)雜、監(jiān)督不到位反而降低運(yùn)行效率的現(xiàn)象，如一些學(xué)生過度預(yù)約實(shí)驗(yàn)室，他們并不需要使用設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，僅僅為了自己方便而在實(shí)驗(yàn)室中自習(xí)。這勢必就占用了其他師生使用實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會，降低設(shè)備使用率。還存在的一個現(xiàn)象是有些心理學(xué)設(shè)備是移動式的，如移動式眼動儀、韋式智力測驗(yàn)等。移動式設(shè)備不受地域限制，師生可將其帶離實(shí)驗(yàn)室使用，靈活方便。但卻存在設(shè)備借用周期過長，使用完設(shè)備延遲歸還，甚至借用幾個月不還，這不利于設(shè)備的循環(huán)使用，降低了設(shè)備的使用率。

2 高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理改革措施

2.1 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室價值

實(shí)踐教學(xué)是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造力的重要途徑[8-9]。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)理論教學(xué)以教師為主體，學(xué)生處于被動地位的教學(xué)模式，需要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。高校應(yīng)把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與教學(xué)活動相聯(lián)系，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的布置，給學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在實(shí)際操作中讓學(xué)生掌握腦電設(shè)備、眼動設(shè)備、生物反饋等設(shè)備的操作方法，學(xué)習(xí)心理測評軟件的運(yùn)用，磨練心理咨詢的技巧，將理論知識應(yīng)用于操作中，使其流程化、系統(tǒng)化。實(shí)踐操作不僅使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理、設(shè)計(jì)、方法、操作等過程更加了解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，既可豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室價值，做到物盡其用。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)方案，加強(qiáng)對使用設(shè)備人員的培訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)室安全是學(xué)校教學(xué)、科研工作正常開展的保障，是實(shí)驗(yàn)室管理的重中之重?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見》強(qiáng)調(diào)，各高校要把實(shí)驗(yàn)室安全作為不可逾越的紅線，樹立安全發(fā)展理念，完善實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，切實(shí)增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理能力和水平[10]。儀器設(shè)備的正確操作是實(shí)驗(yàn)室安全的保障，高校應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況形成系統(tǒng)化的培訓(xùn)方案，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，統(tǒng)一對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的學(xué)生才可以使用儀器。各個研究領(lǐng)域的專業(yè)教師積極指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，鼓勵熟悉設(shè)備操作的教師參與到設(shè)備培訓(xùn)中，與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員通力合作，定期在學(xué)期初開展大型儀器設(shè)備使用講座，盡最大可能使學(xué)生掌握正確使用儀器的方法，避免不正確使用設(shè)備造成的損壞以及其他一切危險因素的發(fā)生。此外，院系可以針對學(xué)生尤其是研究生開設(shè)大型儀器設(shè)備使用的課程，通過講解、視頻或?qū)嵅俚姆绞浇榻B儀器設(shè)備的原理、構(gòu)造、功能和操作，為學(xué)生以后實(shí)驗(yàn)研究奠定知識基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了設(shè)備的理論原理和操作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后在工作市場也將具備更大的競爭力。

2.3 加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室管理的重視程度，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)水平

實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行學(xué)科研究、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要場所[11]，實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理是高校進(jìn)行教學(xué)、科研的基本保障。新形勢下加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理至關(guān)重要[12]。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的理念，提高對實(shí)驗(yàn)室的重視，合理分配實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作內(nèi)容，對儀器設(shè)備的管理投入更多精力。同時，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)和進(jìn)修，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，掌握更多儀器設(shè)備的知識和操作，以便在學(xué)生需要時有能力指導(dǎo)學(xué)生。再者，高校可通過建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位競爭機(jī)制來增加其主動性，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在工作上有上升空間，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在業(yè)務(wù)能力方面的考核。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也應(yīng)樹立危機(jī)意識，主動學(xué)習(xí)不同研究方向的設(shè)備操作，擴(kuò)大知識范圍，更新知識儲備，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，提高專業(yè)能力和責(zé)任感。

2.4 創(chuàng)新管理模式，提高設(shè)備使用效率

利用心理學(xué)與其他學(xué)科存在交叉和聯(lián)系的特性，建立院系間儀器設(shè)備開放共享機(jī)制，整合資源，使設(shè)備得到充分的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的價值；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員需要改變傳統(tǒng)管理模式，利用現(xiàn)代化的技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理，建立實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度，嚴(yán)格落實(shí)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度，加強(qiáng)對設(shè)備使用情況的排查，杜絕出現(xiàn)過度使用設(shè)備的現(xiàn)象。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立外借設(shè)備的使用機(jī)制，設(shè)定設(shè)備借出的時間，對超期未歸還者采取一定的懲罰措施，比如建立個人使用設(shè)備的信用，墊付一定的使用費(fèi)用等；使用設(shè)備的師生也應(yīng)自覺遵守實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，合理預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室的時間，做好設(shè)備使用登記以便對設(shè)備使用情況進(jìn)行評估。采取這些管理措施，共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的高效運(yùn)行，提高設(shè)備的使用效率。

3 結(jié)語

高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理可以滿足心理學(xué)不同研究方向的需求，為高校教學(xué)和科研提供了強(qiáng)大的平臺，對本專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才有著重要作用。各高校應(yīng)把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正視實(shí)驗(yàn)室管理中存在的不足，統(tǒng)籌規(guī)劃，完善管理體系，為心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展提供支撐。