吳佳佳

（長沙南方職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，移動設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，現(xiàn)在很多學(xué)生都使用移動設(shè)備進(jìn)行即時互動式的教學(xué)。藍(lán)墨云班課就是一種即時互動、輕松有趣的免費教學(xué)工具。本文主要分析藍(lán)墨云班課在航空物流專業(yè)混合式教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)反饋。

1 藍(lán)墨云班課和混合式教學(xué)

藍(lán)墨云班課是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為目的，讓師生能夠即時互動教學(xué)、即時反饋交流的游戲式移動教學(xué)APP[1]。當(dāng)前藍(lán)墨云班課最常用的功能分為以下幾個方面：①投票和問卷。藍(lán)墨云班課能夠有效利用大數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)快速、高效的用戶數(shù)據(jù)統(tǒng)計。藍(lán)墨云班課能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時有助于減輕教師的工作壓力，讓教師能夠及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及觀點進(jìn)行點評，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到參與感、成就感。②討論答疑功能。學(xué)生能夠通過藍(lán)墨云班課這個平臺在線提出各種疑問，教師也可以通過這個平臺答疑解惑。這個過程不受時間和地點的限制，讓教師與學(xué)生能夠直接進(jìn)行溝通，同時APP 還支持語音、圖片、文字以及拍照上傳等多種交流形式，提高教學(xué)的即時互動性。③教師還可以通過APP 將學(xué)生分為各個不同的小組，然后發(fā)布小組任務(wù)，最后讓小組之間互相打分、討論。利用這種小比賽的形式來激勵學(xué)生。④簽到。課程軟件具有點名簽到的功能，期末考核的時候?qū)⒆詣语@示學(xué)生的出勤情況，方便又高效，同時還節(jié)省了課堂點名的時間。

混合式教學(xué)模式可以使課程資源、活動形式、師生互動、評價體系等各方面多元化[2]。

課程資源的多元化。混合式教學(xué)課程資源的多元化主要體現(xiàn)在形式的多樣化方面，獲取教學(xué)資源的途徑與方式都很多，文本、音頻、視頻以及圖像等。除此之外，教師和學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)引擎功能來搜索自己所需要的教學(xué)或者學(xué)習(xí)資源。

活動形式的多元化。這方面主要表現(xiàn)在活動類型的豐富多樣，小組討論、成果分享以及熱點問題的討論匯報等，多元化的活動形式讓每個學(xué)生都能夠得到充分鍛煉，團(tuán)隊合作能力、組織能力、交流溝通能力以及知識應(yīng)用能力等都能夠有一個明顯的發(fā)展與提高。

互動形式的多元化。教學(xué)軟件平臺的應(yīng)用給師生的溝通提供了更多的平臺和可能性，讓教師與學(xué)生之間的溝通更加豐富，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓師生之間的交流更加深入，有助于學(xué)生對知識的吸收與提高。

評級體系的多元化?；旌鲜浇虒W(xué)模式下的教學(xué)評價方法比較多，除了傳統(tǒng)的教師評價和學(xué)生自評之外，還加入了測試和小組互評的形式，聯(lián)合軟件的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集，能夠更加全面地給出一個合理的評價結(jié)果。

因此，綜合來說混合式教學(xué)模式就是優(yōu)化綜合了各種教學(xué)資源，通過多元化的形式來提高學(xué)生的積極性，同時完善教師的組織管理能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，通過創(chuàng)新形式拉近教師與學(xué)生的距離，在改善教學(xué)氛圍、活躍課堂教學(xué)和促進(jìn)知識內(nèi)化方面發(fā)揮著重要作用。

2 藍(lán)墨云班課與航空物流專業(yè)教學(xué)

藍(lán)墨云班課是一款對教師和學(xué)生免費開放的教學(xué)APP，學(xué)生可以用手機(jī)和PC 端在不同的環(huán)境下開展學(xué)習(xí)活動[3]。藍(lán)墨云班課在專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用具有以下幾個方面的特點：①打破了時間和空間的限制，有效拓展了課堂教學(xué)的時空范圍，極大提高了學(xué)生參與課堂的積極性，讓作為課堂教學(xué)中心地位的學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)之中，充分保證了課堂教學(xué)的效果。②教學(xué)策略以及教學(xué)方法方面。混合式教學(xué)的應(yīng)用是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以需要讓學(xué)生適應(yīng)藍(lán)墨云班課的教學(xué)模式，教師也要根據(jù)藍(lán)墨云班課的教學(xué)情況對課前、教學(xué)中以及課后進(jìn)行相關(guān)的課程教學(xué)設(shè)計，這也是最大限度地發(fā)揮教學(xué)力量的重要前提條件。藍(lán)墨云班課教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間存在一定的差異性，要綜合根據(jù)不同的教學(xué)情境來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。教師也要利用課程設(shè)置、引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，并在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效果。課后也要利用藍(lán)墨云班課發(fā)布一些復(fù)習(xí)和測試資料，幫助學(xué)生鞏固知識。③軟件具有智慧化大數(shù)據(jù)能力，學(xué)生在軟件上的課堂簽到以及知識學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的整體情況都有一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，教師能夠在后臺看到相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)情況以及理解進(jìn)程等有一個大概了解，既方便了教師的課程教學(xué)考核，同時也為教師的教學(xué)研究提供了豐富的教學(xué)資料，也有助于教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代航空物流主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代航空物流相關(guān)理論、技術(shù)和方法，讓學(xué)生能夠?qū)娇瘴锪鞯脑O(shè)計、策劃以及管理等具有全面認(rèn)知，重點是為了培養(yǎng)現(xiàn)代航空物流工作人才[4]。航空物流專業(yè)是一門具有極強(qiáng)的知識專業(yè)交叉性學(xué)科，具有極強(qiáng)的融合性，同時要求理論與學(xué)科技術(shù)相結(jié)合，課程內(nèi)容隨著技術(shù)的發(fā)展更新而不斷更新，比如智慧物流、云物流以及綠色物流等等。同時也對實踐性操作提出了比較高的要求，鼓勵學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)更多問題，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時提高學(xué)生對于綜合知識的運(yùn)用管理能力。總體上來說，航空物流專業(yè)課程對實踐性的要求比較高，很多教學(xué)都需要有一些實際的案例相配合。

3 基于藍(lán)墨云班課的航空物流專業(yè)混合式教學(xué)模式教學(xué)應(yīng)用

3.1 課前操作

藍(lán)墨云班課是一個基于互聯(lián)網(wǎng)的智慧型教學(xué)軟件，所以教師可以利用此平臺向?qū)W生統(tǒng)一發(fā)放教學(xué)資料，并在相關(guān)資料中清晰標(biāo)注課堂教學(xué)的重點與難點。同時，還可以在此平臺上發(fā)布教學(xué)的PPT 課件以及一些其他教學(xué)中可能需要用到的教學(xué)資料。

航空物流專業(yè)教學(xué)是一門偏向?qū)嵺`性的課程，其中有許多內(nèi)容都比較瑣碎，需要結(jié)合一些實際的案例來進(jìn)行教學(xué)，通過案例讓學(xué)生將瑣碎的知識串聯(lián)起來，建立一個整體性的知識框架。藍(lán)墨云班課的PPT 課件以及相關(guān)教學(xué)資料的上傳，能夠讓學(xué)生提前對課堂教學(xué)資料以及相關(guān)案例有一個了解，在建立基礎(chǔ)認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。混合式教學(xué)的一大特點就是教學(xué)資源的多元化，豐富的教學(xué)資源不僅有助于提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時也有助于讓學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 課堂教學(xué)中

課堂教學(xué)中也主要是在利用移動互聯(lián)網(wǎng)所構(gòu)成的智慧授課環(huán)境中進(jìn)行的，藍(lán)墨云班課會將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果反饋交給教師，教師可以根據(jù)預(yù)習(xí)反饋適當(dāng)調(diào)整課程教學(xué)，有效地針對學(xué)生的疑惑與難點，提高課堂教學(xué)效率的同時也能夠讓學(xué)生的課堂注意力更加集中，引導(dǎo)學(xué)生朝著更加個性化的方向發(fā)展。

除此之外，教師也可以利用多種豐富的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度，比如創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、案例分析引導(dǎo)以及小組討論等等。案例分析引導(dǎo)是物理管理專業(yè)教學(xué)中常用的方法，基礎(chǔ)知識教學(xué)之后，通過案例讓學(xué)生自主尋找問題，并結(jié)合案例談自己的觀點與看法，這是一個教學(xué)引導(dǎo)，也是一個教學(xué)效果的反饋，教師可以通過案例來引導(dǎo)學(xué)生思考，同時也能夠通過案例來了解學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)情況。不同的方法能帶來不同的教學(xué)效果，但是主要目的就是讓學(xué)生的課堂注意力更加集中，也通過討論與交流拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而在提高課堂效果的同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

3.3 課后復(fù)習(xí)

混合式學(xué)習(xí)是一個課堂學(xué)習(xí)與數(shù)字化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的過程[5]。課后教師也可以利用軟件推動一些“小結(jié)”，主要為一些知識點的歸納整合和拓展交流型題目，幫助學(xué)生梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化知識記憶。同時，教師還可以通過軟件反饋來了解課堂教學(xué)的反饋情況，從而進(jìn)一步了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師對學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的交流與教學(xué)。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在很多教學(xué)中都開始引用各種移動端教學(xué)手段來進(jìn)行混合式教學(xué)。本文主要論述了藍(lán)墨云班課以及混合式教學(xué)的相關(guān)特點，并結(jié)合航空物流專業(yè)的教學(xué)特點論述了藍(lán)墨云班課在航空物流專業(yè)教學(xué)中的混合式教學(xué)應(yīng)用。最后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個更加主動性的過程，要引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課堂之中，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)教師教學(xué)中心向?qū)W生教學(xué)中心的轉(zhuǎn)化，真正實現(xiàn)混合式教學(xué)效果，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。