摘要：在高校教育體系中，體育作為重要的學(xué)科載體，是決定學(xué)生體能素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練的關(guān)鍵，同時也承載著訓(xùn)練當(dāng)代大學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的功能。因此，作為體育教師需要對教學(xué)工作加強(qiáng)思想重視，并積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。以創(chuàng)新教育為基準(zhǔn)，積極創(chuàng)新教育模式，從思想、內(nèi)容、方法、渠道、評價和師資建設(shè)等方面加強(qiáng)投入力度，構(gòu)建更加完善和極具創(chuàng)新性的教育體系，讓學(xué)生擁有優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉參與體驗，實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教育;創(chuàng)新教育;策略探究

一、創(chuàng)新教育背景下大學(xué)體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）教育思想滯后

創(chuàng)新思想導(dǎo)向下，大學(xué)體育趨向于全新的目標(biāo)方向發(fā)展，教師需要側(cè)重于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面建設(shè)。在這樣的背景下，以往的授課思想存在一定弊端。以往，教師在開展體育課教學(xué)活動時，通常以灌輸講授，以及自由訓(xùn)練的方式組織課堂活動，在課程內(nèi)容設(shè)置還是在活動規(guī)劃的過程中，更多的是以課程目標(biāo)為考慮重點，而在學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)感受和素質(zhì)建設(shè)要求方面考慮得不夠周全，導(dǎo)致學(xué)生對待體育課程不夠認(rèn)可，甚至存在著一定的排斥情緒，致使其課堂參與性明顯受限，創(chuàng)新思維和能力養(yǎng)成也因此而受到明顯局限。

（二）教育方法單一

在大學(xué)階段的體育課教學(xué)領(lǐng)域，教法新穎與否是決定學(xué)生興趣、能力建設(shè)的重要因素。然而，在創(chuàng)新教育背景下，教師在教法的貫徹上面臨著一定的挑戰(zhàn)。以往，在開展體育課教學(xué)期間，教師所貫徹的教法比較單一、落后，所營造的課堂氣氛也比較枯燥。學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較被動，學(xué)習(xí)參與積極性也比較薄弱。歸咎原因，主要在于教師對待創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心思想認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，在教學(xué)創(chuàng)新方面缺乏投入力度，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)整體建設(shè)明顯受阻。

（三）教育渠道匱乏

教育渠道寬泛與否，也是影響體育課育人功能成效的主要原因。然而，就目前來講，體育課在進(jìn)行授課期間所依賴的載體主要以課堂為主，而在其他載體的拓展方面缺乏思想重視，所投入的行動執(zhí)行力也明顯不夠。一味依托課堂開展體育課教學(xué)，忽略信息技術(shù)等現(xiàn)代化載體應(yīng)用和貫徹，是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練空間明顯受到局限的主要原因。同時，單一、匱乏的教學(xué)環(huán)境也會給學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成造成十分不利的影響。

二、創(chuàng)新教育背景下大學(xué)體育教學(xué)的革新策略分析

（一）積極樹立生本全新教育觀

為了實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質(zhì)型人才規(guī)范性建設(shè)，體育教師需要以創(chuàng)新思想為導(dǎo)向，對教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立正確的學(xué)生觀。針對學(xué)生在體育課程方面所表現(xiàn)的興趣需求以及能力拓展需求，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。重點關(guān)注學(xué)生的主觀需求，站在學(xué)生的個性化發(fā)展層面進(jìn)行綜合考慮，就具體的課程內(nèi)容以及活動的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。教師要立足于大學(xué)生體能訓(xùn)練和品格塑造等不同方面的素質(zhì)建設(shè)要求考慮，對體育課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)和課時安排進(jìn)行合理規(guī)劃。合理設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練等不同教學(xué)環(huán)節(jié)，注重體育文化，尤其是傳統(tǒng)體育文化的滲透，加強(qiáng)體育精神的宣傳，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運動觀。根據(jù)大學(xué)生的體能訓(xùn)練實際需求，對課時進(jìn)行合理安排和規(guī)劃，保證學(xué)生體育運動時間和訓(xùn)練空間更加充足，全面提高學(xué)生整體運動水平。

（二）立足市場，更新課程內(nèi)容體系

在進(jìn)行體育課規(guī)劃設(shè)計的過程中，教師需要以創(chuàng)新思想為核心，加強(qiáng)內(nèi)容體系的創(chuàng)新與完善。首先，教師需要對課程目標(biāo)進(jìn)行全面了解，掌握體育課教學(xué)的目的，以及所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。之后，對市場環(huán)境進(jìn)行全面調(diào)研，搜集當(dāng)前社會領(lǐng)域比較新穎并且具有一定傳承價值的體育項目。將一些經(jīng)典的傳統(tǒng)民間體育項目合理地引進(jìn)到課程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文化意識，讓學(xué)生能夠建立起正確的文化傳承責(zé)任感。比如說，體育教師可以將蹴鞠、踩高蹺等傳統(tǒng)項目進(jìn)行改良，設(shè)計成符合大學(xué)生運動需求的游戲項目。同時，體育教師還可以開發(fā)全新的運動項目，根據(jù)學(xué)校體育資源將滑冰、游泳等符合大學(xué)生興趣愛好的體育項目引進(jìn)到課堂上，讓學(xué)生在興趣的支撐下以更加飽滿的熱情參與體育訓(xùn)練，提高整體運動能力。此外，教師需要側(cè)重于素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的發(fā)掘，并根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需求就具體的拓展內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建全新的活動體系。

（三）基于興趣導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法

在體育課教學(xué)實施領(lǐng)域，教師需要側(cè)重于教法的全面創(chuàng)新。以激趣為思想核心，全面調(diào)研和考察學(xué)生在體育課方面的學(xué)習(xí)興趣，并以此為參考依據(jù)不斷調(diào)整活動形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)架良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在體育文化感知、情境體驗以及活動參與的過程中，對待體育課建立起正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生以更加規(guī)范的行為參與到體育課的深入學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，從而保證學(xué)生在全新的課堂環(huán)境下實現(xiàn)創(chuàng)新思維和能力的建設(shè)。首先，教師需要側(cè)重于體育文化的導(dǎo)入。在實際授課期間，向?qū)W生具體介紹體育項目的衍生歷程，介紹其中所蘊含的文化內(nèi)涵。以排球為例，可以將中國的女排精神和國際賽事中取得的優(yōu)異成績滲透給學(xué)生，讓其能夠端正體育認(rèn)知，提高民族認(rèn)同感。

（四）借助信息技術(shù)，拓展教學(xué)渠道

在體育課教學(xué)領(lǐng)域，教師需要樹立準(zhǔn)確的現(xiàn)代化教育思想。利用學(xué)校內(nèi)部先進(jìn)的教育資源和載體，對體育課的教學(xué)渠道和載體進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和更新，從而為學(xué)生提供更加充沛的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠保證學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境支撐下，更加自主地參與到課程深入學(xué)習(xí)當(dāng)中。首先，教師需要借助多媒體就傳統(tǒng)的演示教學(xué)方法進(jìn)行更新。圍繞具體的體育項目，將比較重要的動作技巧以動畫視頻的方式進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在實際授課期間，教師需要以創(chuàng)新教育為導(dǎo)向，積極更新體育課教學(xué)體系，為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境，將體育課的育人功能充分發(fā)揮出來。

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作者簡介：楊帆（1984.6-），沈陽師范大學(xué)教師教育學(xué)院 ，講師。