張桂春

【摘要】出納實務(wù)實訓(xùn)課程，技能操作性非常強，疫情期間“屏對屏”的教學(xué)方式下，借助QQ課堂、釘釘?shù)溶浖?，采用職教云平臺組織教學(xué)，采用網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)平臺進(jìn)行技能訓(xùn)練，具有很強的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】出納實務(wù) 職教云 網(wǎng)中網(wǎng)

新冠肺炎疫情期間，教育部、工信部聯(lián)合發(fā)文對“停課不停學(xué)”工作進(jìn)行了安排。各省教育廳紛紛下發(fā)了根據(jù)疫情發(fā)展做好延遲開學(xué)的通知，對延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)活動給予指導(dǎo)、引領(lǐng)和規(guī)范。學(xué)生無法返校上課，教學(xué)方式也隨之發(fā)生了根本性的變化，各類課程都不得不由“面對面”改為了“屏對屏”的教學(xué)方式。

高職院校會計專業(yè)的出納實務(wù)實訓(xùn)課程，技能操作性非常強，既需要教師的講解與指導(dǎo)，又需要學(xué)生強化訓(xùn)練，在“屏對屏”的教學(xué)方式下，如何做好這門課的教學(xué)，教學(xué)平臺的選用和靈活的教學(xué)方法則顯得尤為重要。采用職慧職教平臺《出納業(yè)務(wù)操作》課程組織教學(xué)，使用網(wǎng)中網(wǎng)公司開發(fā)的《出納實務(wù)實訓(xùn)》教學(xué)平臺進(jìn)行實踐訓(xùn)練，具有很強的現(xiàn)實意義。

一、職教云平臺《出納業(yè)務(wù)操作》課程

“智慧職教”網(wǎng)站是由高等教育出版社建設(shè)和運營的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺和在線教學(xué)服務(wù)平臺。平臺是國家“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫”項目建設(shè)成果面向全社會共享的指定平臺，為廣大教師、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源和在線服務(wù)。職教云則是該平臺下專屬在線教學(xué)的云平臺。平臺中《出納業(yè)務(wù)操作》課程是由山西財稅?？茖W(xué)校高翠蓮老師主持完成，是按照高職會計類專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)的出納崗位開發(fā)的課程，根據(jù)出納崗位特點，著重培養(yǎng)出納崗位基本技能、出納現(xiàn)金業(yè)務(wù)和銀行業(yè)務(wù)的處理技能以及出納管理技能，課程資源豐富，完整。利用“職教云”平臺構(gòu)建專屬的在線教學(xué)環(huán)境，整合平臺資源和自有資源進(jìn)行教學(xué)，在“屏對屏”教學(xué)方式下，對教師的線上教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)尤為重要。

二、網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)平臺

網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)教學(xué)平臺是由廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司，開發(fā)的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的系列教育軟件產(chǎn)品。平臺所提供的實訓(xùn)背景資料會根據(jù)國家會計制度、會計準(zhǔn)則的修訂以及稅收政策的變動及時更新。該實踐平臺功能齊全，實效性、仿真性強，能夠滿足各門課程實踐教學(xué)的需要，具有以下特點：

1.仿真性強，實訓(xùn)平臺支持會計原始單據(jù)可正反面或多聯(lián)，且多聯(lián)單據(jù)自動復(fù)寫，支持單據(jù)、憑證或賬薄任意位置的簽章、畫線、紅字沖銷。

2.實踐教學(xué)平臺教學(xué)性強，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程控制和難度級別控制，并可以隨時進(jìn)行成績查詢和統(tǒng)計。

3.可以智能判斷學(xué)生實訓(xùn)結(jié)果，支持文字多種表述與答案智能判斷。

《出納實務(wù)》實訓(xùn)教學(xué)平臺依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的選取按照工作系統(tǒng)化過程的設(shè)計思路，以出納崗位的典型工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，按照資金收付業(yè)務(wù)程序化的流程仿真實訓(xùn)。

三、《出納實務(wù)實訓(xùn)》課程教學(xué)組織的實施

開課前準(zhǔn)備：教師在職教云平臺建立《出納實務(wù)實訓(xùn)》課程，將《出納業(yè)務(wù)操作》的課程資源、配套的386道客觀題導(dǎo)人課程。教師根據(jù)課程表，選擇上課日期，在課堂教學(xué)模塊新增課堂。在《出納實務(wù)實訓(xùn)》課程下新建立班級，將以學(xué)號為用戶名的學(xué)生信息直接導(dǎo)人班級，學(xué)生用手機(jī)或電腦打開職教云平臺，使用學(xué)號登錄到課堂中。教師同時要在網(wǎng)中網(wǎng)的《出納實務(wù)實訓(xùn)》平臺增加實訓(xùn)班級，將學(xué)生信息導(dǎo)人，通過實訓(xùn)進(jìn)程控制，下達(dá)實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)老師提供的賬號登錄網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)平臺進(jìn)行相應(yīng)技能訓(xùn)練。

下面就以現(xiàn)金支票的處理為例說明如何使用職教云平臺組織教學(xué)，使用網(wǎng)中網(wǎng)實踐平臺組織技能訓(xùn)練。

備課期間，教師結(jié)合學(xué)情對現(xiàn)金支票學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，制定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。其主要內(nèi)容包括現(xiàn)金支票的概念，現(xiàn)金支票的簽發(fā)，如何正確使用密碼器，現(xiàn)金支票使用案例分析等。在職教云今日課堂編輯課前要求，下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)單，將任務(wù)單涉及的學(xué)習(xí)資源，導(dǎo)人到今日課堂。學(xué)生登錄職教云平臺，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求，觀看課件、微課、視頻，進(jìn)行現(xiàn)金支票內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

課堂教學(xué)：教師可選用QQ群中的分享屏幕、群課堂、群會議等，發(fā)起屏幕共享組織教學(xué)。學(xué)生在規(guī)定時間登錄課堂，教師借助平臺資源講解現(xiàn)金支票重點、難點，講授過程中可穿插提問，課程討論，學(xué)生觀看課程視頻進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師講授完重點內(nèi)容后，在屏幕共享方式下，打開網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)平臺，教師邊操作邊講解。平臺的每個學(xué)習(xí)情境都配有操作規(guī)范。通過老師的教和演示幫助學(xué)生做好實訓(xùn)準(zhǔn)備。學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)平臺后，點擊實訓(xùn)圖標(biāo)進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)及背景材料，按要求規(guī)范填人憑證，完成后“計算成績”，系統(tǒng)顯示本題的成績及錯誤點。教師通過查看分析學(xué)生的實訓(xùn)成績，了解學(xué)生掌握情況，通過QQ等方式進(jìn)行針對性進(jìn)行指導(dǎo)。由于實訓(xùn)平臺24小時為學(xué)生開放，學(xué)生只要有一臺能聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以登陸實訓(xùn)平臺進(jìn)行練習(xí)。

課后鞏固：職教云平臺今的日課堂除了可以增加課件、作業(yè)和測驗，還可以設(shè)置討論，問卷調(diào)查等，教師可在今日課堂的課后功能中，對學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評分，布置作業(yè)。將資源庫的客觀題按照知識點，組成每次作業(yè)，學(xué)生可在短時間完成，系統(tǒng)自動批閱進(jìn)行分析，學(xué)生提交作業(yè)后可以查看答案，教師可以查看作業(yè)分析情況，了解學(xué)生易錯題目，分析錯誤原因，及時進(jìn)行答疑。

四、課程教學(xué)評價

“出納業(yè)務(wù)操作”課程教學(xué)突出強調(diào)與出納崗位職業(yè)技能相聯(lián)系，采用職教云平臺和網(wǎng)中網(wǎng)實訓(xùn)平臺進(jìn)行教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，對學(xué)生的評價成績理實可各占50%。理論學(xué)習(xí)采用職教云平臺，線上學(xué)習(xí)時間、參與課堂活動情況，作業(yè)完成情況、測試成績等每個環(huán)節(jié)占總分比例可自行設(shè)置，期末導(dǎo)出學(xué)生理論成績。網(wǎng)中網(wǎng)教學(xué)平臺的實訓(xùn)題目，可以導(dǎo)出學(xué)生的實訓(xùn)成績，做到理論和實踐兩個方面衡量評價學(xué)生成績。

總之，職教云平臺豐富的課程資源和題庫，極大的方便了“屏對屏”教學(xué)方式下教師的教學(xué)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí);邊學(xué)邊練的上課形式促進(jìn)學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能知識，職教云平臺和網(wǎng)中網(wǎng)軟件教學(xué)平臺的結(jié)合使用，使以教師為主體的教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，也使得學(xué)生更好的提高職業(yè)操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉高職《出納業(yè)務(wù)操作》課程教學(xué)模式改革研究，時代教育，2015.16.

[2]傅紅英 基于職教云平臺的出納實務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究，現(xiàn)代職業(yè)教育，2019.31.