趙孟海

摘?要：事實(shí)上，我們能夠在我們的生活中學(xué)到很多的東西，因?yàn)槿绻屑?xì)觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)課本中的許多內(nèi)容我們都能從生活中找到活生生的例子。初中地理同樣也是幫助我們?nèi)ジ玫亓私馕覀兯幧瞽h(huán)境的學(xué)科，因此初中地理教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該把生活化教學(xué)與課堂有效地結(jié)合起來(lái)，從而更好地讓學(xué)生理解那些地理知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的是它還能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

關(guān)鍵字：生活化教學(xué);初中地理;學(xué)習(xí)效率;知識(shí)理解;實(shí)踐意識(shí)

地理的學(xué)習(xí)如果只依靠教師按照課本向?qū)W生進(jìn)行講述是很難讓學(xué)生理解的，它需要初中地理教師將課本里那些冷冰冰的概念生活化，從而幫助學(xué)生真正的掌握地理知識(shí)。在把初中地理知識(shí)生活化的過(guò)程中，教師要有充足的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，只有這樣，教師才能更好地把那些地理概念應(yīng)用到生活中，并且把應(yīng)用的方法傳授給學(xué)生。這篇文章將針對(duì)生活化教學(xué)與初中地理課堂的有效結(jié)合進(jìn)行具體的分析，希望能給大家一些啟示。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

如果想讓學(xué)生能夠在比較短的時(shí)間之內(nèi)真正掌握一些知識(shí)點(diǎn)，第一步就是要想辦法幫助學(xué)生去理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能夠更好地去接受這些新的內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到掌握的地步。如果只顧課堂內(nèi)容的數(shù)量而不顧學(xué)生是否能夠接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然是很低的，因此教師應(yīng)該抓住教學(xué)的最關(guān)鍵的地方來(lái)幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)?？赡軇傞_(kāi)始這樣做需要比較多的時(shí)間，但是當(dāng)學(xué)生能夠養(yǎng)成聯(lián)系生活的習(xí)慣時(shí)，他們掌握知識(shí)的速度自然會(huì)得到提高。

例如，在講“天氣和氣候”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一下當(dāng)天的天氣情況，并且可以讓學(xué)生說(shuō)一下平常經(jīng)常聽(tīng)到的天氣情況是什么。這就很好地把新學(xué)的內(nèi)容與日常生活中經(jīng)常面對(duì)的事物結(jié)合起來(lái)了。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考一下不同的天氣將會(huì)對(duì)自己或者其他各個(gè)行業(yè)的工作人員造成怎么樣的影響，對(duì)于學(xué)生回答不準(zhǔn)確的地方教師可以給予一定的補(bǔ)充。最后，教師還可以安排學(xué)生進(jìn)行一次天氣預(yù)報(bào)的觀看活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解這一節(jié)課的內(nèi)容。這樣的一個(gè)上課的過(guò)程，教師帶領(lǐng)學(xué)生把課本里的知識(shí)具體的生活化，這能夠讓學(xué)生不知不覺(jué)地就掌握了這節(jié)課的重要內(nèi)容，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加深學(xué)生知識(shí)理解

我們很容易就能夠發(fā)現(xiàn)，如果我們把一些比較陌生的內(nèi)容和我們所熟悉的生活聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，我們就能夠比較容易的理解和記住這些陌生的內(nèi)容。教師可以運(yùn)用這個(gè)理論去讓自己的課堂多和生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生借助自己對(duì)生活中熟悉的東西的理解來(lái)幫助自己對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生更深理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)那些新的知識(shí)有一個(gè)比較深刻的理解的時(shí)候，他們自然就能夠接受并且反過(guò)來(lái)再運(yùn)用到生活之中。

例如，在教師對(duì)“世界的語(yǔ)言”這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回答一下自己從出生到現(xiàn)在為止見(jiàn)過(guò)幾個(gè)國(guó)家的人，并且回憶一下不同國(guó)家的人說(shuō)話都有什么特點(diǎn)。然后，教師可以向大家解釋一下不同的國(guó)家為什么語(yǔ)言會(huì)不一樣，從而能夠拓展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言國(guó)界的認(rèn)知，也可以加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。接著，教師可以調(diào)查一下班里學(xué)生以及他們的家人的宗教信仰，并且可以讓學(xué)生講一下自己的家人的宗教活動(dòng)具體是什么。最后教師可以具體地根據(jù)幾位學(xué)生的回答進(jìn)行一些解釋?zhuān)瑥亩鴣?lái)解開(kāi)學(xué)生心中對(duì)宗教問(wèn)題的一些疑問(wèn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活教師來(lái)解決學(xué)生問(wèn)題的辦法，學(xué)生能夠在自己原本的理解基礎(chǔ)上更加深刻地挖掘本節(jié)內(nèi)容，從而能夠加深自己的理解。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)

初中地理這一門(mén)課中的許多內(nèi)容都是可以在生活中進(jìn)行實(shí)踐的，所以如果在初中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師可以把知識(shí)具體在生活中的實(shí)踐教授給學(xué)生，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。實(shí)踐意識(shí)也是一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中很重要的一種意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能夠把知識(shí)學(xué)的更加靈活，也能夠體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用在生活中的成就感。當(dāng)學(xué)生能夠把自己從課本中學(xué)到的東西都動(dòng)腦筋在生活中進(jìn)行實(shí)踐，那么學(xué)生的各方面能力都會(huì)得到提高。

例如，在講授“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”這一塊內(nèi)容的時(shí)候，教師可以先準(zhǔn)備一張簡(jiǎn)單的地圖在課堂上向大家進(jìn)行展示，然后結(jié)合課本里的那些理論知識(shí)向大家進(jìn)行講解。接著，教師可以舉一個(gè)生活中的例子來(lái)讓學(xué)生自己去實(shí)踐這個(gè)內(nèi)容，比如教師可以畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)要的地圖然后給出比例尺和不同的路線，然后讓學(xué)生計(jì)算不同路線需要走的距離。在學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，不僅能夠很好地練習(xí)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且能夠把這一節(jié)學(xué)的知識(shí)具體的去在生活的某些場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐，這樣能夠很好的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在剛開(kāi)始，教師可能要去刻意地安排學(xué)生這樣做，但是隨著學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，他們將在今后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)地去把知識(shí)在生活里進(jìn)行實(shí)踐。

總體而言，生活化教學(xué)是一種和生活有著千絲萬(wàn)縷關(guān)系的教學(xué)方式，它來(lái)源于課本，同時(shí)也貼切于生活。如果教師能夠把教學(xué)和生活之間的聯(lián)系具體出來(lái)，并且在課堂中向?qū)W生進(jìn)行講解，那么學(xué)生將能夠?qū)Τ踔械乩淼拇蟛糠謨?nèi)容很好地掌握，并且能夠在生活中具體的進(jìn)行實(shí)踐。這樣，學(xué)生才能夠真正把知識(shí)學(xué)的靈活，并且還可能帶給自己的生活一些改變。

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