楊成思

摘 ?要：在新課程改革深化的過程中，幼兒學(xué)前教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，許多教師開始重新調(diào)整教學(xué)模式和教育理念，加強(qiáng)校園管理并促進(jìn)管理創(chuàng)新及改革。其中幼兒園教學(xué)管理更為復(fù)雜，管理難度偏高，因此對教師提出了較高的要求。教師一方面需要關(guān)注管理策略的改革，另一方面需要站在不同的角度，全方位加強(qiáng)校園管理工作，只有這樣才能夠為幼兒的成長及發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：多視角全方位;幼兒園;教學(xué)管理

一、引言

在離開家庭之后，幼兒主動地加入集體生活。幼兒教育是幼兒集體生活的重要開端，因此對幼兒自理自立能力、互幫互助意識和團(tuán)結(jié)友愛意識的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。在剛進(jìn)入幼兒園接受教學(xué)管理時，很多幼兒會產(chǎn)生焦慮恐懼排斥的心理，幼兒的社會適應(yīng)能力相對較差，因此無法迅速融入進(jìn)集體生活之中。針對這一現(xiàn)實問題，幼兒教師需要采取有效的教學(xué)管理方式，幫助幼兒主動打開個人的心扉，避免幼兒出現(xiàn)負(fù)面消極情緒。幼兒園教育管理方法更具有時效性并且非常具體，幼兒教師需要嚴(yán)格按照幼兒園管理條例和教育指導(dǎo)綱要，全方位多角度地開展教育管理工作，促進(jìn)幼兒園教學(xué)管理工作的改革及升級。

二、營造良好的教學(xué)管理氛圍和環(huán)境

結(jié)合幼兒園衛(wèi)生保健管理方法分析不難發(fā)現(xiàn)，良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的營造能夠為幼兒的成長及發(fā)展提供更多機(jī)遇，切實提升幼兒園的歸屬感和認(rèn)同感。教師需要主動開展教育教學(xué)管理工作，嚴(yán)格按照教學(xué)管理制度營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，其中和諧氛圍的營造比較復(fù)雜。教師需要站在宏觀角度，從多個角度和層面出發(fā)。

首先，幼兒教師需要注重室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造及改善。幼兒園教育教學(xué)活動比較基礎(chǔ)，大部分活動需要在室內(nèi)完成，對于冬天和夏天來說，幼兒室內(nèi)教育教學(xué)所占有的比重偏高。幼兒教師需要主動配備豐富的操作材料，給予幼兒主動實踐和參與游戲的機(jī)會，讓幼兒能夠在教師潛移默化的指導(dǎo)下提升個人的感知能力和綜合實踐動手水平，真正實現(xiàn)個人的全面成長及發(fā)展。

其次，幼兒教師需要注重室外活動環(huán)境的營造，以和諧性和穩(wěn)定性為依據(jù)，給予幼兒參與室外活動和體育鍛煉的契機(jī)，全面提升幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒提供更多親近自然和社會的機(jī)會。為了全面加強(qiáng)教學(xué)管理，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，教師需要科學(xué)規(guī)劃室外活動，合理組織科學(xué)安全的教育教學(xué)活動。加強(qiáng)室內(nèi)外教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合，為幼兒的成長及發(fā)展?fàn)I造完善的教育活動氛圍及環(huán)境。另外，對于教育教學(xué)改革來說，教學(xué)管理氛圍和環(huán)境的營造也必不可少。教師需要留心注意不同的細(xì)節(jié)要素，給予幼兒更多適當(dāng)可行的幫助，確保幼兒大膽實踐、自由發(fā)揮。

三、科學(xué)規(guī)劃幼兒的日常作息

為了多視角全方位的加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理工作，幼兒教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作。了解幼兒的成長軌跡及發(fā)展類型，科學(xué)規(guī)劃幼兒的日常作息，切實提升幼兒園管理綜合質(zhì)量及水準(zhǔn)。首先，幼兒教師需要著眼于幼兒的成長軌跡，了解日?；顒拥木唧w時間，分析園區(qū)管理質(zhì)量的提升要求。日?；顒訒r間的合理規(guī)劃比較復(fù)雜，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的能動性，分析目前的活動區(qū)域空間和面積，將早操活動融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注課間操、下午操的參與情況和管理效率。盡量避免幼兒出現(xiàn)懈怠情緒，振興振奮幼兒的精神，讓幼兒能夠始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，幼兒教師需要站在宏觀發(fā)展的角度，根據(jù)現(xiàn)實條件，合理規(guī)劃幼兒日常活動的空間及時間。對于小班幼兒來說，集體適應(yīng)能力的提升最為關(guān)鍵，教師則需要幫助幼兒主動適應(yīng)目前的集體生活，為家庭生活過渡到集體生活搭建良好的適應(yīng)平臺。學(xué)校則可以適當(dāng)?shù)匮娱L幼兒的午睡時間，避免幼兒因為午睡時間不足而感到非常焦慮。

最后，幼兒教師需要結(jié)合課程改革的相關(guān)要求，抓住幼兒階段的教育管理重點。結(jié)合季節(jié)來調(diào)整日常活動內(nèi)容及形式，積極調(diào)動幼兒的參與能動性。比如對于廣東地區(qū)來說，夏季的日照時間比較長，溫度偏高，因此較長的室外活動時間不利于幼兒的成長及發(fā)展，但是戶外活動不可或缺。對此教師需要科學(xué)調(diào)整室外活動時間，將戶外時間盡量安排在上午。讓幼兒能夠在有效的時間段內(nèi)積極集中個人的注意力，以充沛的精力參與各種實踐活動。

四、加強(qiáng)教學(xué)活動之間的銜接及協(xié)調(diào)

幼兒教師需要關(guān)注日常教學(xué)活動以及園區(qū)管理活動之間的有效結(jié)合。首先，幼兒教師需要了解幼兒的身心狀況，幼兒階段學(xué)生自制力相對比較差，自理能力有待培養(yǎng)，離不開教師的積極引導(dǎo)。教師需要關(guān)注教學(xué)管理隊伍的構(gòu)建，確保幼兒能夠主動地參與其中，避免幼兒產(chǎn)生孤獨心理，為幼兒的健康成長提供更多依據(jù)。其次，幼兒教師需要結(jié)合外部環(huán)境的具體變動，積極豐富教育管理的內(nèi)容及形式，關(guān)注教學(xué)管理工作的改革要求。著眼于幼兒的個體差異性來調(diào)整管理思路和管理方向，盡量避免幼兒產(chǎn)生消極應(yīng)對的態(tài)度。

五、結(jié)束語

結(jié)合上文的簡單論述和分析可以發(fā)現(xiàn)，對于幼兒教育教學(xué)管理工作來說，管理質(zhì)量的提升尤為關(guān)鍵，這一工作對以往的成長及發(fā)展有明顯的作用。幼兒教師需要堅持站在幼兒的角度，以幼兒為主體，精心開展和設(shè)計教育管理活動，確保教學(xué)管理質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升，為幼兒的身心健康成長及發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，確保每個幼兒都能夠有所收獲、有所成長。

參考文獻(xiàn)：

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