史宣頔

摘?要：《指南》中提出了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)，并給出具體的教育建議，引領(lǐng)和指導(dǎo)我們進(jìn)行語(yǔ)言教育實(shí)踐。在《指南》背景下，我們開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育，應(yīng)該為孩子們營(yíng)造全語(yǔ)言教育環(huán)境，除了語(yǔ)言活動(dòng)外，還要通過(guò)滲透的方式進(jìn)行語(yǔ)言教育，以培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本文將結(jié)合具體的語(yǔ)言教育實(shí)踐展開(kāi)探討，以期為《指南》背景下的幼兒語(yǔ)言教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞：《指南》;幼兒園;語(yǔ)言教育;策略

在《指南》背景下，幼兒園語(yǔ)言教育應(yīng)該體現(xiàn)幼兒的主體地位，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)。讓幼兒在與人實(shí)際交往的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，養(yǎng)成語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。在幼兒時(shí)期進(jìn)行語(yǔ)言教育具有重要意義。因此本文將對(duì)新時(shí)期幼兒語(yǔ)言教育提出具有可操作性的策略，以期為相關(guān)教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。

一、整合一日活動(dòng)與語(yǔ)言教育，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境

在《指南》背景下，我們開(kāi)展語(yǔ)言教育應(yīng)該為孩子們創(chuàng)設(shè)全語(yǔ)言教育環(huán)境。為此，我們將一日活動(dòng)與幼兒語(yǔ)言教育進(jìn)行有機(jī)整合，以營(yíng)造豐富的語(yǔ)言教育環(huán)境，使孩子們時(shí)時(shí)處處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)言。語(yǔ)言既是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是表達(dá)交流的工具。因此將一日活動(dòng)與幼兒語(yǔ)言教育進(jìn)行有機(jī)整合有其科學(xué)合理性，并為幼兒將語(yǔ)言運(yùn)用到鮮活的生活中創(chuàng)造了條件，也為幼兒快速掌握語(yǔ)言提供了平臺(tái)。所以，在一日活動(dòng)中我們應(yīng)該抓住一切教育契機(jī)，滲透語(yǔ)言教育的內(nèi)容，并加強(qiáng)教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。以音樂(lè)活動(dòng)為例，在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中我們可以滲透語(yǔ)言教育的內(nèi)容。由于是參與音樂(lè)活動(dòng)，在美妙的音樂(lè)聲中，孩子們的心情會(huì)十分愉悅，這對(duì)于調(diào)動(dòng)他們語(yǔ)言表達(dá)的積極性具有積極意義。此時(shí)我們就可以引導(dǎo)孩子們用語(yǔ)言來(lái)描述自己聽(tīng)音樂(lè)的心情，不但可以提高他們的音樂(lè)欣賞能力，還能幫助他們積累與情緒有關(guān)的詞匯。在伴隨著音樂(lè)進(jìn)行描述的過(guò)程中，孩子們的腦海里還會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)中所描述的情景，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力也起到了重要作用。又如在美術(shù)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育。孩子們天生就喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，以美術(shù)活動(dòng)為載體培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣具有很大的優(yōu)勢(shì)。如讓孩子們說(shuō)一說(shuō)他們畫(huà)的是什么，孩子們常常會(huì)滔滔不絕地講個(gè)不停。再如，在科學(xué)游戲活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)幼兒描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，和小伙伴進(jìn)行討論交流。在討論交流的過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的語(yǔ)言做出調(diào)整，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)技能。當(dāng)然，在班級(jí)常規(guī)的制定中，我們也可以邀請(qǐng)幼兒參加，讓他們分小組討論規(guī)則，想出解決矛盾爭(zhēng)端的方法，從而在非常具體的情境中幫助孩子們掌握語(yǔ)言這個(gè)工具。

二、重視語(yǔ)言表達(dá)情境的創(chuàng)設(shè)，激起幼兒表達(dá)的欲望

幼兒所掌握的語(yǔ)言是有限的，因此在生活中孩子們常常是“怯”于表達(dá)的。那么，怎么培養(yǎng)幼兒勇于表達(dá)的品質(zhì)呢？我們嘗試創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，以調(diào)動(dòng)他們敢于表達(dá)的勇氣，培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心。我們所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且讓他們有話可說(shuō)，并能調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言思維。以聽(tīng)故事講故事為例，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽(tīng)故事的，所以為了打開(kāi)幼兒的話匣子，我們可以創(chuàng)設(shè)講故事的情境。在故事情境中，教師可以以故事情節(jié)為話題和幼兒進(jìn)行互動(dòng)。教師要設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒不斷思考與表達(dá)。如：“你們說(shuō)小豬會(huì)不會(huì)被大灰狼吃掉？小豬會(huì)想出什么辦法呢？”以故事為背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在師幼互動(dòng)中可以有效提高孩子們的表達(dá)熱情。而在故事情境中，孩子們也容易克服膽怯心理。當(dāng)然，我們還要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到幼兒語(yǔ)言教育中來(lái)，并指導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)游戲的情境，一邊游戲一邊和孩子進(jìn)行交流。這樣可以有效激發(fā)孩子語(yǔ)言表達(dá)的興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)水平。

三、加強(qiáng)自身語(yǔ)言修養(yǎng)，提高語(yǔ)言教育質(zhì)量

作為一名幼兒教師，應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，為做好幼兒語(yǔ)言教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，我們要利用日常工作中的一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流，抓住一切教育契機(jī)培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的品質(zhì)，并逐漸實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、完整地表達(dá)。作為幼兒的“重要他人”之一，幼兒教師應(yīng)該成為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的榜樣。因此要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的整體素質(zhì)，在日常生活中嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自己是否使用了普通話，有沒(méi)有熱心地和孩子們進(jìn)行交流，有沒(méi)有讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言交流中感受到教師的關(guān)心與鼓勵(lì)，等等。新時(shí)期，我們還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其與語(yǔ)言教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體計(jì)算機(jī)等為孩子們制作精美的課件，不斷豐富幼兒語(yǔ)言教育的資源庫(kù)，并有能力挑選出孩子們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，和他們一起解讀這些動(dòng)畫(huà)片，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，幫助幼兒提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們應(yīng)該重視幼兒語(yǔ)言教育。在《指南》背景下，我們應(yīng)該努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全語(yǔ)言教育環(huán)境，使幼兒沉浸其中，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的興趣與習(xí)慣，在自然而然中提高他們的語(yǔ)言表達(dá)技能。

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