黃林海 鄧禧嘉

摘 要：[目的/意義]手機(jī)閱讀是一種新的閱讀潮流，在大數(shù)據(jù)智能化趨勢下，軟件智可以推送人們偏好的信息，這可能會(huì)對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大學(xué)生手機(jī)閱讀行為和需求分析能夠?yàn)榇髮W(xué)生合理運(yùn)用手機(jī)閱讀提供有益指導(dǎo)。[方法/過程]通過問卷調(diào)查的方式，運(yùn)用spss軟件對華南四所高校不同年級不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。[結(jié)果/結(jié)論]研究發(fā)現(xiàn)：88%的大學(xué)生每天手機(jī)閱讀總時(shí)長達(dá)到1小時(shí)以上。67%的大學(xué)生兩次手機(jī)閱讀平均時(shí)間間隔在1小時(shí)以內(nèi)，手機(jī)閱讀頻率非常高，大數(shù)據(jù)推薦算法極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納不同人群的行為特點(diǎn)，針對不同人群的手機(jī)閱讀行為特點(diǎn)提出對應(yīng)的改善對策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;手機(jī)閱讀

0.引言

互聯(lián)網(wǎng)的“廣泛覆蓋”和“深入滲透”正變革著傳統(tǒng)的圖書閱讀方式和閱讀媒介。如今媒體接觸方式和閱讀方式已呈多元趨勢，更多人選擇了數(shù)字閱讀。從中國新聞出版研究院于2018年4月發(fā)布的《第十五次全國國民閱讀調(diào)查》中可以了解到，2017年我國圖書閱讀率為59.1%，較2016年的58.8%上升了0.3個(gè)百分點(diǎn)。以手機(jī)、電腦為媒介的手機(jī)閱讀和在線網(wǎng)絡(luò)閱讀等數(shù)字化閱讀方式的接觸率為73.0%，較2016年的68.2%提升了4.8個(gè)百分點(diǎn)?？梢?，圖書閱讀率雖相比2016年有所提升，但比率仍大大小于數(shù)字化閱讀方式的接觸率，并且提升幅度也小于后者。

大眾的閱讀行為也隨著閱讀媒介的改變發(fā)生了空前未有的變化。從傳統(tǒng)閱讀到數(shù)字化閱讀，媒介形式從紙質(zhì)向無紙化轉(zhuǎn)變，閱讀相應(yīng)顯現(xiàn)出移動(dòng)化、碎片化、社交化的趨勢。人們已經(jīng)開始意識到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體給大眾閱讀行為習(xí)慣帶來的影響。而大學(xué)生作為樂于接受新鮮事物的網(wǎng)民主體之一，已經(jīng)深深的被這股浪潮所改變，普遍出現(xiàn)沉迷手機(jī)的現(xiàn)象。本研究正是基于上述背景之下，通過問卷調(diào)查的方式，對華南四所高校不同年級不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

1.相關(guān)概念

（1）手機(jī)閱讀

為了明確本文的研究對象，需要對手機(jī)閱讀的概念進(jìn)行界定。目前，在國內(nèi)對手機(jī)閱讀進(jìn)行的研究中，一些學(xué)者提出了手機(jī)閱讀的概念。茆意宏認(rèn)為手機(jī)閱讀是閱讀者以手機(jī)為閱讀終端，通過無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)訪問、接受、下載所需信息，從而在移動(dòng)終端上進(jìn)行瀏覽的閱讀活動(dòng)。樓向英認(rèn)為手機(jī)閱讀不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和電子閱讀器。手機(jī)閱讀以手機(jī)為閱讀載體，不需要使專用的手持式閱讀器，閱讀內(nèi)容一般是以數(shù)字形式出版的多媒體信息或文本信息。王佑鎂則將樓向英、高春玲、倪圣、袁順波對手機(jī)閱讀概念的進(jìn)行了統(tǒng)整，認(rèn)為手機(jī)閱讀的特色就是指用戶運(yùn)用了手機(jī)終端設(shè)備，進(jìn)行的一種多維的閱聽活動(dòng)。

綜合上述學(xué)者對手機(jī)閱讀的定義，本文將“手機(jī)閱讀”的概念定義為：手機(jī)閱讀就是手機(jī)、閱讀、網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物。結(jié)合大學(xué)生這一群體的特征，本文定義的“手機(jī)閱讀”的方式有：在微信、微博、手機(jī)瀏覽器、手機(jī)閱讀器等應(yīng)用平臺(tái)上直接進(jìn)行的在線閱讀;將閱讀內(nèi)容下載下來之后進(jìn)行的離線閱讀。手機(jī)閱讀的呈現(xiàn)形式有文本、圖像和聲音。手機(jī)閱讀的內(nèi)容有：運(yùn)動(dòng)塑身、健康食譜、家居等生活休閑類信息;小說、散文、詩歌、心靈雞湯等文學(xué)修養(yǎng)類信息;專業(yè)知識、軟件學(xué)習(xí)、考研考公等學(xué)習(xí)類信息。

2.樣本人群特征基本分析

本次問卷采用線上調(diào)查和線下調(diào)查結(jié)合的方式，對象為本次調(diào)查對象即大學(xué)在校本科生。由于手機(jī)閱讀的普遍性，因此本文調(diào)查者通過朋友圈、群聊等形式進(jìn)行問卷發(fā)放即可獲得大量的調(diào)查數(shù)據(jù)。一般而言，大學(xué)生更容易接受新鮮事物和更愿意提供幫助，因此線下發(fā)放也得到了很好的問卷回收率和問卷有效性。本次研究共計(jì)發(fā)放問卷400份，因大一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以并未選取大一年級學(xué)生作為樣本，剔除84份無效問卷，回答完整有效的問卷為316份。本次調(diào)查樣本性別、年級、績點(diǎn)、學(xué)生工作的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

從調(diào)查對象的性別、年級來看，所選取的各類型樣本較為均衡，男女比例、各年級學(xué)生比例基本相近，沒有出現(xiàn)某類的樣本過多的情況。從調(diào)查對象績點(diǎn)分布來看，在前60%-80%和前80%-100%的樣本較少。

3.大學(xué)生手機(jī)閱讀行為分析

（1）閱讀總時(shí)長與閱讀頻率

大學(xué)生“閱讀總時(shí)長”、“閱讀次數(shù)”、“閱讀時(shí)間間隔”、“每次閱讀持續(xù)時(shí)長”頻數(shù)分布條形圖分別如圖1、2、3、4所示。

在閱讀總時(shí)長上，43%的大學(xué)生手機(jī)閱讀總時(shí)長為2～4小時(shí)，32%的大學(xué)生手機(jī)閱讀總時(shí)長為4小時(shí)以上，其他時(shí)長占比較小。這一調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生每天累計(jì)在手機(jī)閱讀上花費(fèi)了較多的時(shí)間。

在閱讀次數(shù)上，每天進(jìn)行手機(jī)閱讀次數(shù)超過20次以上的占比高達(dá)41%。而在閱讀時(shí)間間隔上，兩次手機(jī)閱讀平均時(shí)間間隔在0.5-1小時(shí)的占27.5%，0.5小時(shí)以內(nèi)的占39.6%。結(jié)合手機(jī)閱讀次數(shù)和時(shí)間間隔的數(shù)據(jù)結(jié)果來看，大學(xué)生每天進(jìn)行手機(jī)閱讀的頻率很高。在平均每次手機(jī)閱讀持續(xù)時(shí)長上，持續(xù)時(shí)長為15-30分鐘的大學(xué)生占比為33.2%，15分鐘以內(nèi)的占比為26.8%，手機(jī)閱讀持續(xù)時(shí)長較短。綜上所述，大學(xué)生手機(jī)閱讀頻率很高，但每次手機(jī)閱讀持續(xù)時(shí)長較短，說明手機(jī)閱讀在時(shí)間上具有碎片化的特性。

（2）閱讀內(nèi)容

為了了解受訪者在閱讀內(nèi)容方面的傾向性，本調(diào)研針對具體的信息內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，調(diào)查結(jié)果顯示，受訪群體閱讀的主要內(nèi)容是時(shí)事新聞?lì)?，娛樂消遣類以及學(xué)習(xí)類，分別占比為63.2%、50.3%以及44.6%。這一結(jié)果說明手機(jī)閱讀成為大學(xué)生這一受訪群體獲取時(shí)事新聞和科技信息的主要渠道，同時(shí)也反映了手機(jī)閱讀的主要用途之一為娛樂。

（3）閱讀場景

在閱讀場景方面，利用自習(xí)、休息間隙、課間排隊(duì)等車等零散時(shí)間來進(jìn)行手機(jī)閱讀的人數(shù)占比為58.5%。在睡覺前進(jìn)行手機(jī)閱讀的人數(shù)占比為50.9%。同時(shí)有61.7%的人認(rèn)為自己隨時(shí)可能進(jìn)行手機(jī)閱讀。利用自習(xí)、上課、開會(huì)等時(shí)間來進(jìn)行手機(jī)閱讀的人占比較少。這說明當(dāng)大學(xué)生有其他的事情需要做時(shí)，能比較好地控制自己，較少地進(jìn)行手機(jī)閱讀。但仍有部分人在自習(xí)、上課、開會(huì)等時(shí)間來進(jìn)行手機(jī)閱讀來進(jìn)行娛樂，大學(xué)生的自我管理意識仍需加強(qiáng)。