萬(wàn)忠華

摘?要：在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。因此，提出運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)更好地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)，本文也針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容提出幾點(diǎn)有效應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)形式進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵字：體驗(yàn)式教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);知識(shí)應(yīng)用能力

引言：

當(dāng)前時(shí)期，在教學(xué)的過(guò)程中新課改要求教師不能僅僅是為了傳授學(xué)生文化知識(shí)而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更要促使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以此才能達(dá)到更為理想的教學(xué)效果，因此，教師在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極地探究新型有效的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力。體驗(yàn)式教學(xué)則作為一種有效的教學(xué)方式備受教師的喜愛(ài)和應(yīng)用，而對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)的有效運(yùn)用方法也需要教師進(jìn)行不斷地探究，以此才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際是一種十分有效的教學(xué)方式，通過(guò)將知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，可以促使學(xué)生更加輕松地理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際含義，并且在理解知識(shí)的過(guò)程中也能掌握知識(shí)有效的運(yùn)用方法，從而進(jìn)一步凸顯出體驗(yàn)式教學(xué)形式的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)到“What's he like？”這一課時(shí)，由于本課知識(shí)內(nèi)容主要講解的是關(guān)于人物外形、性格特點(diǎn)方面的描寫，因此，教師便可以為學(xué)生展示不同人物的相關(guān)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，接著提問(wèn)學(xué)生：“What's he like？”學(xué)生則會(huì)根據(jù)人物的實(shí)際特點(diǎn)回答：“He is very kind.”在這樣一問(wèn)一答的教學(xué)形式當(dāng)中，學(xué)生自然能夠?qū)Υ瞬糠种R(shí)留下更加深刻的印象，以此也能夠通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程掌握知識(shí)的應(yīng)用方式，由以往的單向教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的參與教學(xué)，從而幫助學(xué)生更加輕松地完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)展開(kāi)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，因此，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中教師便可以以和諧、輕松的方式與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建起良好的師生互動(dòng)模式來(lái)幫助學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中掌握所學(xué)知識(shí)，并且形成較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)到“What can you do？”這一課時(shí)，教師便可以模擬出一個(gè)派對(duì)的情景，接著提問(wèn)學(xué)生：“What can you do for this party？”學(xué)生則可以結(jié)合自己的實(shí)際情況回答：“I can sing.”“I can dance.”通過(guò)這樣的互動(dòng)練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式，以此也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生充分地掌握本節(jié)課程所學(xué)句型以及詞匯的應(yīng)用方式，從而增強(qiáng)了自己的理解能力，在這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力自然而然也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

三、舉例說(shuō)明展開(kāi)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)行教學(xué)是教師最為常用的一種教學(xué)方式，通常情況下教師會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇一些相應(yīng)的實(shí)例來(lái)集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，這也是充分發(fā)揮初體驗(yàn)式教學(xué)方法的有效方式之一，因此，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例，促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的參與性以及體驗(yàn)性，從而形成較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，更好地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)到“There is a big bed”這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課知識(shí)當(dāng)中的詞匯、句型來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。教師首先進(jìn)行舉例，為學(xué)生展示自己臥室的圖片，并且講解在臥室當(dāng)中都有哪些布置，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，仿照教師的舉例來(lái)進(jìn)行對(duì)話，介紹自己的家中都有哪些物品，自己的臥室是怎樣布置的，運(yùn)用這樣的形式能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，并且在交流和互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生也能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，從而更好地增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也便能夠達(dá)到理想的狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)有著十分重要的意義，體驗(yàn)式教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中獲得更加奇妙的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都是有著極大輔助作用的。因此，在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要切實(shí)地把握好體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方法的滲透途徑，以此來(lái)為學(xué)生打造出更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在擁有良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)形成較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力，以此來(lái)達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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