魏紅征

摘?要：本文立足于信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，從拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率;豐富教師教學(xué)方法，提高課堂導(dǎo)入激趣效果;提供溝通交流方法，促進(jìn)親密互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建三個(gè)方面展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)渠道;教學(xué)方法;溝通交流

近年來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，為現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)了巨大的變化。從交通到餐飲、從購(gòu)物到旅游，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念已經(jīng)滲透進(jìn)生活的方方面面。而在教學(xué)方面，教育信息化的進(jìn)程也在逐步推進(jìn)，其不僅為教師帶來(lái)了線(xiàn)上教學(xué)這一方法，對(duì)線(xiàn)下教學(xué)也有著相當(dāng)巨大的影響?？梢哉f(shuō)，在現(xiàn)代的教學(xué)中，無(wú)論是何種學(xué)科，高效課堂的構(gòu)建都少不了信息技術(shù)的參與。語(yǔ)文是小學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)相當(dāng)重要，而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如何充分利用信息技術(shù)切實(shí)提高教學(xué)效率也成為了教師需要思考的問(wèn)題。

一、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率

俗話(huà)說(shuō)：“九尺高臺(tái)，起于壘土。千里之行，始于足下?！弊鳛橐婚T(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，語(yǔ)文的教學(xué)一直都注重日常的積累，在這樣的前提下，不僅課堂教學(xué)相當(dāng)重要，學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)也異常重要。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)獲取渠道有限，嚴(yán)重依賴(lài)教師，這也就導(dǎo)致學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)效率始終與課堂的學(xué)習(xí)有著巨大的差距。而在現(xiàn)代，信息技術(shù)的發(fā)展大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，利用線(xiàn)上資源，學(xué)生能接觸到更多的語(yǔ)文知識(shí)。故在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，以提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效率。

例如在教學(xué)《太陽(yáng)》這一課時(shí)，教師就可以以翻轉(zhuǎn)課堂的形式展開(kāi)教學(xué)。在課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生發(fā)送學(xué)案和相應(yīng)的微課，而相比傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)方法，以視頻微課的方法，學(xué)生注意力更加容易集中，能有效提高自身預(yù)習(xí)的效率。而在課下國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀方面，教師也可以利用視頻輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。如在《三國(guó)演義》的閱讀中，由于原作年代較遠(yuǎn)，無(wú)論是從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，還是從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，學(xué)生很多地方都難以理解到位，教師即可以向?qū)W生推薦《易中天講三國(guó)》這一經(jīng)典系列視頻，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)三國(guó)這一時(shí)代的理解。這樣，利用信息技術(shù)，教師有效拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效率。

二、豐富教師教學(xué)方法，提高課堂導(dǎo)入激趣效果

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！倍诂F(xiàn)代學(xué)生中心的教學(xué)理念下，興趣激發(fā)占據(jù)著更加重要的地位。近年來(lái)，信息技術(shù)快速發(fā)展，這為教師提供了互聯(lián)網(wǎng)這一巨大的素材庫(kù)和多媒體這一新的教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)的以文字語(yǔ)言為主的教學(xué)方法，信息技術(shù)提供的教學(xué)方法在興趣激發(fā)方法占據(jù)著巨大的優(yōu)勢(shì)。故在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要積極應(yīng)用信息技術(shù)，以提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激趣效果，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體效率。

例如在《田忌賽馬》這一課，在課前的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以播放“睡前小故事《田忌賽馬》”視頻。這一視頻以動(dòng)畫(huà)為展現(xiàn)形式，較為契合小學(xué)生的認(rèn)知特色，能有效吸引學(xué)生注意力。而在播放完畢后，教師就可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你對(duì)《田忌賽馬》這一故事有什么直觀(guān)的感受？你知道在幾千年前，古代人是如何表述這一故事的嗎？”以引入正式的閱讀環(huán)節(jié)。當(dāng)然，在朗讀環(huán)節(jié)，教師還可以播放《田忌賽馬》這一課文的朗讀音頻，以幫助學(xué)生糾正讀音。這樣，通過(guò)信息技術(shù)，教師構(gòu)建了更具吸引力的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高了課堂激趣的效果，為之后的高效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提供溝通交流方法，促進(jìn)親密互動(dòng)關(guān)系構(gòu)建

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，個(gè)人的力量是有限的。在現(xiàn)代教學(xué)中，構(gòu)建開(kāi)放互動(dòng)的課堂教學(xué)模式得到廣大師生的認(rèn)可。這不僅需要學(xué)生更好地構(gòu)建小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。但在過(guò)去，受空間限制，這一方法只限制于課上。信息技術(shù)的發(fā)展為教師和學(xué)生提供了更加便捷的溝通交流工具。相比過(guò)去，遠(yuǎn)程交流越發(fā)便捷，成本也更低，這為教師和學(xué)生課下的充分互動(dòng)提供了條件。故在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)提供的新型交流方法，以促進(jìn)師生互動(dòng)交流。

例如在課外閱讀方面，教師就可以采取興趣小組的方法。在過(guò)去的教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生不處于同一個(gè)空間，交流不便。而利用信息技術(shù)，教師即可以將學(xué)生日常交流的場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上，讓每個(gè)小組構(gòu)建自己的QQ群或者微信討論小組，這樣，無(wú)論在哪兒，學(xué)生都能便利地交流。而學(xué)生若是有不明白的地方，還可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中詢(xún)問(wèn)其他小組的學(xué)生或者教師，以獲得有效的建議。這樣，利用信息技術(shù)，教師為學(xué)生的溝通交流提供了更加方便的渠道，促進(jìn)了師生間的互動(dòng)性，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文整體教學(xué)效率的提高有著重要的作用。

綜上所述，信息技術(shù)的利用與中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)效率有著相當(dāng)密切的關(guān)系。而在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師則需要將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)階段。這樣，教師才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在渠道拓寬、興趣激發(fā)、溝通交流等方面的優(yōu)勢(shì)，更好地提高教學(xué)效率，構(gòu)建更加高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

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