劉穎

摘 ?要：從前，教師在課堂上將自己掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。在線教育則改變了這樣的局面。網(wǎng)絡(luò)上的課程多種多樣，學(xué)生不再局限于教師在課堂上所教的內(nèi)容，而是可以自己選擇更感興趣的知識(shí)。這就意味著教師不僅要掌握課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要增加自身知識(shí)的儲(chǔ)備，形成自己的教學(xué)特色，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生也會(huì)在教師的不斷創(chuàng)新中掌握更多知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的視野。

關(guān)鍵詞：在線教育;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);線下教學(xué)

一、傳統(tǒng)教育與線上教育現(xiàn)狀分析

教學(xué)主導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教育主導(dǎo)者是教師，而且教師在課堂上象征著絕對(duì)的權(quán)威。在課前教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)方案設(shè)計(jì)好，在課堂上則是由教師掌握全部的節(jié)奏。教師在講臺(tái)上將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只是單純的接受者，這就是傳統(tǒng)課堂的形式。教師是為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的主導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。但在線教育的產(chǎn)生，將這一格局成功打破。網(wǎng)上課程是由教師進(jìn)行制作，但主導(dǎo)卻不再是教師。學(xué)生能夠在網(wǎng)上選擇自己喜歡的課程，也能夠選擇自己認(rèn)同的教師，甚至有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)不同學(xué)校不同教師的課程。這樣的模式完全是由學(xué)生進(jìn)行自由掌控，教學(xué)主導(dǎo)完全由教師變?yōu)閷W(xué)生。

互聯(lián)網(wǎng)最開(kāi)始只是作為教師增加教學(xué)手段的工具。其中有關(guān)多媒體的應(yīng)用讓互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)相融合，但信息技術(shù)和教學(xué)理念不斷發(fā)展，讓這種應(yīng)用也無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)的需求。教師要以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來(lái)改變教學(xué)的方式。線上教育就是互聯(lián)網(wǎng)改變教學(xué)模式的一種表現(xiàn)，將課程轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，讓教學(xué)資源更具有開(kāi)放性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。從此學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于課堂，在網(wǎng)絡(luò)上就能找到自己想要獲取的知識(shí)。而教師不得不積極應(yīng)對(duì)這種趨勢(shì)，將應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿谌朐诰€教育的整體。

二、在線教育對(duì)教師的影響

首先，由于網(wǎng)絡(luò)良好的開(kāi)放性，在線教育讓知識(shí)也具備了公開(kāi)性。這就打破了傳統(tǒng)教育的封閉模式，網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方將不會(huì)再有學(xué)習(xí)上的限制，教學(xué)資源都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公開(kāi)。例如，國(guó)外很多課程是國(guó)內(nèi)沒(méi)有的，尤其是名校的課程，國(guó)內(nèi)學(xué)生更是沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸。在線教育能夠讓人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，在網(wǎng)上搜索自己需要學(xué)習(xí)的課程，打破空間和時(shí)間上的限制，輕松獲取更多的資源，接觸更多的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在線教育也是非常重要的交流平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師能夠充分展現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，傳播知識(shí)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)將不再像從前那樣只需要在課堂上將自己掌握的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)結(jié)合起來(lái)才能夠滿足現(xiàn)實(shí)的需求。因此，在線教育無(wú)形中提高了對(duì)教師的教學(xué)要求，增加了教師的壓力和工作負(fù)擔(dān)。

三、在線教育與線下教育的融合

1.教師方面

教師在以往的教學(xué)中，是課堂的主導(dǎo)者，也是組織者。在線教育雖然改變了教學(xué)主體，但對(duì)教師的要求卻更高了。雖然不再需要教師維持課堂紀(jì)律，但在知識(shí)的傳授上要求教師不斷提升能力。教師不僅僅要講解教材上的知識(shí)，對(duì)各類(lèi)媒體技術(shù)也要有足夠的掌握，必須能夠利用各類(lèi)多媒體、信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到合適的教學(xué)資源。在合理運(yùn)用在線教學(xué)的同時(shí)，也要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解，從學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，靈活調(diào)整課堂內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生的考核也將更加靈活，不僅參考試卷成績(jī)，更要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的成績(jī)也要進(jìn)行考察。

2.學(xué)生方面

與以往不同，當(dāng)下和未來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要提高自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)殡S著在線教育的出現(xiàn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上自主收集學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)將成為一種生活常態(tài)，成為一種習(xí)慣。相比于以前來(lái)說(shuō)，課前課后學(xué)習(xí)的效果更好?，F(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響非常大，課余時(shí)間都是零散的。但通過(guò)在線教育，完全能夠?qū)⒘闵⒌臅r(shí)間利用好，采取課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在學(xué)有余力時(shí)也能夠通過(guò)在線教育充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在遇到無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)或者不懂的地方的時(shí)候，進(jìn)行簡(jiǎn)單整理，然后及時(shí)向教師提問(wèn)。這樣就能將在線教育與線下教育相互融合，合理運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以看成是網(wǎng)上的課堂，教師和學(xué)生能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交流，是一種全新的媒介。如今這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)非常普遍，在高中階段也有著廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就是將在線教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的最直接的應(yīng)用，也是近年來(lái)實(shí)現(xiàn)二者融合的主要措施。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)中儲(chǔ)存著大量的教學(xué)資源，在進(jìn)行在線教育的同時(shí)就能夠輕易獲取，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的資源更新速度和增加教學(xué)功能，是滿足現(xiàn)實(shí)需求的關(guān)鍵。

我國(guó)在線教學(xué)已經(jīng)有很多年的歷史，在線教育的課程也非常豐富，在數(shù)量逐漸增加的同時(shí)，質(zhì)量也在不斷提升，而教師則應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于在線教育來(lái)說(shuō)，教師和學(xué)生都是主體，教師在平臺(tái)上展現(xiàn)自己并傳播知識(shí)，學(xué)生在平臺(tái)上能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。根據(jù)最新的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行革新，讓在線教育更加便捷高效，才能促進(jìn)在線教育與線下教育的有效融合。

四、在線教育影響下的教師發(fā)展策略

提升教師信息素養(yǎng)。在線教育與線下教育的融合就意味著教師除了要提升教學(xué)水平外，還要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握和使用?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)就是信息存儲(chǔ)量大，傳播速度快，而教師要學(xué)會(huì)利用這些優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加高效，更加科學(xué)。課堂中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將在線教育與線下教育有機(jī)融合。

營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。雖然在線教育已經(jīng)非常普及，但也有很大一部分學(xué)生沒(méi)有參與。尤其是學(xué)齡較大的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用不夠科學(xué)。因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。利用信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠被教師掌握，同時(shí)教師也能隨時(shí)接受學(xué)生的反饋信息。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。培訓(xùn)對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)都十分重要，在教師的職業(yè)生涯中，培訓(xùn)能夠讓教師的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)。在線教育與線下教育的融合，不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)教師本身能力的提升也有著很大的促進(jìn)作用。對(duì)教師進(jìn)行在線教育時(shí)結(jié)合最新的信息技術(shù)，能夠讓教師加深對(duì)新型教學(xué)模式的理解，也能讓它與線下教育的融合更加融洽，使教師也能夠利用在線教育了解學(xué)生的真實(shí)需求，調(diào)整課堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下智慧學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.