李紅

摘 ?要：文章針對(duì)如何加強(qiáng)中學(xué)生的語(yǔ)文能力展開(kāi)詳細(xì)研究，全文一共分為兩個(gè)部分：第一部分詳細(xì)論述中學(xué)時(shí)代學(xué)生的語(yǔ)文能力具體體現(xiàn)形式;第二部分針對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生語(yǔ)文能力的必要性展開(kāi)詳細(xì)解讀。通過(guò)本次研究工作的開(kāi)展為當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)工作提供理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;語(yǔ)文能力;語(yǔ)文教師

一、語(yǔ)文能力概念解析

語(yǔ)文能力在一定程度上可以體現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)，而語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)主要有：必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止這六個(gè)方面。每一種素養(yǎng)的培育和形成對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文求學(xué)之路都會(huì)產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用。

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，教育事業(yè)的向前發(fā)展催生的教育觀念的變革，語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)由從原來(lái)的以學(xué)習(xí)成績(jī)考量教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要模式，轉(zhuǎn)化為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步和能力的全面提升。所以語(yǔ)文能力在新時(shí)期的教學(xué)工作下，表現(xiàn)出的這六個(gè)方面已經(jīng)成為當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。必要的語(yǔ)文知識(shí)主要側(cè)重于語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)，例如，學(xué)生在小學(xué)時(shí)期掌握大量的漢字以及在中學(xué)時(shí)期逐步提升個(gè)人的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累等，都屬于必要的語(yǔ)文知識(shí)的范疇，豐富的語(yǔ)言積累主要側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文性語(yǔ)言的使用。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是我們?nèi)w國(guó)人通用的母語(yǔ)，我們的日常交流行為從嚴(yán)格意義上來(lái)講就是語(yǔ)文學(xué)科的一部分，但并不代表全部。口頭表達(dá)過(guò)于直白，相對(duì)于專業(yè)的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)還是有差距的，所以在教學(xué)過(guò)程中豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。熟練的語(yǔ)言技能主要闡述了學(xué)生表達(dá)能力的提升，表達(dá)能力在語(yǔ)文學(xué)科中可以分為書(shū)面表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力側(cè)重于語(yǔ)文的應(yīng)用，而書(shū)面表達(dá)能力主要體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科的書(shū)面表達(dá)部分，例如，作文就是一個(gè)非常典型的代表。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一學(xué)科素養(yǎng)相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，不能一日曝十日寒，更不能半途而廢。而深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止這兩個(gè)方面有一定的共通性。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，吸收博大精深的中華文化。而這一系列的行為有利于提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)提高了，在和人交往的過(guò)程中就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)言談舉止的高雅化。

因此，現(xiàn)代中學(xué)生加強(qiáng)必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止這六個(gè)方面的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)是非常重要的。

二、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的必要性解讀

語(yǔ)文能力在語(yǔ)文教學(xué)中的具體體現(xiàn)形式已經(jīng)做了詳細(xì)的說(shuō)明，所以語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力也就不難理解了。增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的必要性主要有以下幾點(diǎn)。

第一，語(yǔ)文能力的提升是教學(xué)行為所帶來(lái)的直接效果。教育事業(yè)存在的根本原因就是一系列的教育措施，可以提升被教育者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)。只要有教育行為開(kāi)展，受教育對(duì)象的個(gè)人能力一定是呈現(xiàn)一個(gè)上升趨勢(shì)的，只不過(guò)上升的幅度或大或小。所以我們可以認(rèn)為：教育措施的推行和被教育對(duì)象能力的提升二者之間是一個(gè)必然聯(lián)系。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一系列的教育行為，受教育者的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)不但沒(méi)有提升反而嚴(yán)重下滑，這種情況是絕對(duì)不會(huì)存在的。所以在當(dāng)下階段，我們關(guān)注的是學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升和進(jìn)步。

第二，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。人的生命過(guò)程就是一個(gè)不斷接觸新知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)提升個(gè)人能力的過(guò)程。所以古人才會(huì)有學(xué)海無(wú)涯苦作舟的理論觀點(diǎn)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的良好觀念，也是新時(shí)期教育部門對(duì)每一個(gè)受教育者提出的新要求。作為中學(xué)生，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)非常重要的一步，就是能夠擁有繼續(xù)在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)。而應(yīng)試教育模式下，學(xué)習(xí)成績(jī)是考量學(xué)生升學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，有利于延續(xù)學(xué)生的求學(xué)之路，這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。

第三，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求。21世紀(jì)是一個(gè)科技時(shí)代、經(jīng)濟(jì)時(shí)代和知識(shí)的時(shí)代，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為國(guó)家綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了提升國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)，努力提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是必須要走的一條路。培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)自己的現(xiàn)在和未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力思維對(duì)我國(guó)培養(yǎng)人才也是非常有幫助的。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)并提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，一直以來(lái)都是教師在教學(xué)工作中堅(jiān)持的重要目標(biāo)。所以在認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科能力的具體表現(xiàn)以及提升學(xué)生的語(yǔ)文能力必要性基礎(chǔ)上，每一名教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持教學(xué)初心，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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