馬麗梅

摘?要：現(xiàn)代社會(huì)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，對(duì)人才的需求變化非?？臁Ｎ覈?guó)教育在這種新的形勢(shì)下教育工作者一直在探討什么樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法才能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中有一片立足之地，能夠更好的實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師積極開展培養(yǎng)學(xué)生的自足學(xué)習(xí)和日常數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，也通過這種新的教學(xué)理念和方法取得了一定的效果。在此作為分享，希望各位同仁能夠借鑒并予以改進(jìn)。

關(guān)鍵字：新理念;新方法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)的小學(xué)教育階段是必不可少的教育環(huán)節(jié)之一，小學(xué)生正處在接收外界信息最容易的階段，也是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的重要階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的。但是，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的枯燥與小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不集中的生長(zhǎng)、發(fā)育特點(diǎn)形成極為突出的矛盾。在新理念新方法下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎么利用好這一新的形勢(shì)在日常教學(xué)中應(yīng)用這是非?？简?yàn)教師智慧的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在緊抓課本教材內(nèi)容的同時(shí)需要根據(jù)小學(xué)生的生理心理發(fā)育特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用新理念新方法。

一、融洽師生關(guān)系

在新的教學(xué)理念下，學(xué)生的主體地位更加突出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變思維觀念，把自己從傳統(tǒng)教育模式下的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變成日常課堂教育的引導(dǎo)者和維護(hù)者。在傳統(tǒng)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上占據(jù)強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能順從地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)生在這種過程中有疑問得不到解決，教師在這種教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的情感需求，這非常不利于小學(xué)生的成長(zhǎng)[1]。

在新的理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生的情感變化，尊重學(xué)生的情感訴求和表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，展開對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的討論，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注意自己的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)交流中互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)來完善自己。同時(shí)也在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白當(dāng)自己在遇到困難的時(shí)候自己無法解決可以通過求助集體發(fā)揮合作精神來解決問題，擴(kuò)展了學(xué)生解決問題的方式和方法。教師營(yíng)造這種輕松的教學(xué)環(huán)境，能夠融洽師生的關(guān)系，最大程度的開發(fā)學(xué)生的潛能。

二、激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)固有的學(xué)科屬性決定了它的嚴(yán)謹(jǐn)性和枯燥性。小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很難對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí) 產(chǎn)生興趣并且主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新的理念引導(dǎo)下，通過新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣[2]。

例如，在教學(xué)克與千克認(rèn)識(shí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生通過稱量物體的重量來來從感官上對(duì)一千克的重量有一定初步的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把這種認(rèn)識(shí)和自己的日常生活相聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)涉及到我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷妫幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)在世界的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過這種新理念新方法教學(xué)，學(xué)生更容易把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合，使數(shù)學(xué)從抽象變得更加具體和生動(dòng)，方便學(xué)生的理解和記憶。

三、啟發(fā)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科思維

在新理念新方法下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要啟發(fā)式的培養(yǎng)來讓學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有一定的深入了解，通過研習(xí)后讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容深入的了解，在此基礎(chǔ)下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科思維能力。小學(xué)生只有在了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容后，通過在日常學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，逐步加深對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的理解才能在今后解答問題的過程中，合理的聯(lián)系自己所學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，通過推理的方式讓所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)連貫起來，逐漸形成通過數(shù)學(xué)體系的建立來分析問題和解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)在啟發(fā)培養(yǎng)的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生的多個(gè)感官去參與到日常的教學(xué)工作中，小學(xué)生通過手、腳、耳、嘴等感受器官的參與能夠使得抽象化的數(shù)學(xué)概念和符號(hào)生動(dòng)起來更加利于學(xué)生理解[3]。

例如在教授乘法口訣3的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己擺放3個(gè)一堆的事物，教師通過不斷增加堆數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)際的擺放過程中體會(huì)到乘法口訣是怎么形成的。之后運(yùn)用同樣的方式，讓學(xué)生依次對(duì)其他數(shù)字的乘法口訣作出推理、歸類和整理，并且分享出來。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這種新的理念和方法下，啟發(fā)式的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)科思維，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常有幫助的。

結(jié)束語：綜上所述，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新來幫助學(xué)生更好的面對(duì)未來的生活和就業(yè)壓力，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極運(yùn)用新的理念和新的方法在數(shù)學(xué)教學(xué)的日常工作中，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的地位，讓學(xué)生在教學(xué)中通過不斷的參與，逐漸地形成自己數(shù)學(xué)學(xué)科思維，讓學(xué)生在興趣中主動(dòng)積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有這樣才能更好的培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛富盛. 試說新理念新方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 讀寫算：教研版，2014（1）.

[2]仁青曲初. 新理念 新方法 新課堂——淺談新課改背景下如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 教育：00246-00246.

[3]趙娟歐. 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究[J]. 赤子，2015.