桂凱

摘 要：在數(shù)學(xué)學(xué)科高效率學(xué)習(xí)中，高中生表現(xiàn)出多種學(xué)習(xí)對(duì)策特征，高效率學(xué)習(xí)的學(xué)生相對(duì)比普通學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面更加偏愛應(yīng)用時(shí)間管理、反饋調(diào)節(jié)管理、環(huán)境管理、心境管理等策略。面對(duì)高考的壓力，很多學(xué)生采用長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的方式來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，提升自己的成績(jī)，但是往往出現(xiàn)適得其反的效果，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。對(duì)此，文章對(duì)高中生高效率學(xué)習(xí)對(duì)策特征和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的影響進(jìn)行研究，為高效率學(xué)習(xí)開展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中生;高效率學(xué)習(xí);對(duì)策特征;學(xué)業(yè)水平;影響;數(shù)學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率主要是從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間、結(jié)果以及感受等方面對(duì)學(xué)習(xí)效率的高低進(jìn)行判斷，其中時(shí)間、感受等是根據(jù)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行判斷，結(jié)果是根據(jù)學(xué)生成績(jī)和教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。采用高效率學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，投入的時(shí)間和精力都較少，卻能獲取較高的結(jié)果，而且學(xué)習(xí)過(guò)程也較為輕松。相比而言，低效率學(xué)習(xí)的學(xué)生投入時(shí)間、精力都較多，但是學(xué)習(xí)結(jié)果較差，而且還感覺身心疲憊。普通效率學(xué)生則處于前兩種學(xué)生之間。高中生的身心、思維已經(jīng)趨于成熟，在高效率學(xué)習(xí)中更加關(guān)注對(duì)策和心理特征。

一、高中生高效率學(xué)習(xí)對(duì)策特征

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差以及普通學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)對(duì)策進(jìn)行比較，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)，整理出認(rèn)知、元認(rèn)知、資源管理等三方面對(duì)策，以下對(duì)其特征進(jìn)行分析。

（一）認(rèn)知對(duì)策

在數(shù)學(xué)認(rèn)知對(duì)策應(yīng)用方面，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生之間的差異較為顯著，而且前者在學(xué)習(xí)精細(xì)加工、復(fù)述、組織、反饋等方面明顯優(yōu)于后者，但是與普通學(xué)生之間并沒(méi)有產(chǎn)生明顯的差異，在這一定程度上表明，高效率學(xué)習(xí)在認(rèn)知對(duì)策方面并沒(méi)有體現(xiàn)出顯著的特征。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其高效率學(xué)習(xí)可能會(huì)與學(xué)習(xí)策略以及非策略有關(guān)。從策略方面分析，該類學(xué)生的元認(rèn)知和資源管理等策略水平較高，而認(rèn)知對(duì)策對(duì)這二者會(huì)產(chǎn)生一定的影響，從間接角度來(lái)看，對(duì)提升學(xué)習(xí)效率有幫助。從非策略方面分析，該類學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著較高的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠認(rèn)真、刻苦，在成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響下能夠保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升認(rèn)知對(duì)策水平。

（二）元認(rèn)知對(duì)策

在數(shù)學(xué)元認(rèn)知對(duì)策應(yīng)用方面，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與普通學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生之間有著明顯的差異，前者顯著高于后兩者，具體表現(xiàn)在監(jiān)視策略以及反思調(diào)節(jié)方面。從計(jì)劃對(duì)策角度來(lái)看，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與普通學(xué)生之間沒(méi)有明顯的差異，這在一定程度上表明，高效率學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行判斷，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行安排和調(diào)整，展現(xiàn)出靈活性學(xué)習(xí)，而且總結(jié)和反思能力較強(qiáng)。盡管學(xué)習(xí)計(jì)劃以及對(duì)策應(yīng)用方面優(yōu)勢(shì)并不凸顯，但是良好的監(jiān)視策略以及反思調(diào)節(jié)并不會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

（三）資源管理對(duì)策

在數(shù)學(xué)資源管理對(duì)策應(yīng)用方面，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，時(shí)間管理、心境管理以及環(huán)境管理等對(duì)策，學(xué)習(xí)好的學(xué)生明顯優(yōu)于普通學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，但是在外界求助對(duì)策方面并沒(méi)有明顯的區(qū)別。這在一定程度上表明，高效率學(xué)習(xí)能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，促使各種時(shí)間都能得到充分利用，同時(shí)構(gòu)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，從求助對(duì)策上面，三類學(xué)生都沒(méi)表現(xiàn)出明顯的差異，表明數(shù)學(xué)與思維有一定的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要借助思維能力。

二、高中生高效率學(xué)習(xí)對(duì)策對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的影響

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)對(duì)策和與學(xué)業(yè)水平呈現(xiàn)出明顯的正相關(guān)關(guān)系，表明二者有著明顯的影響作用。具體體現(xiàn)在元認(rèn)知對(duì)策以及資源管理對(duì)策中，這兩種對(duì)策對(duì)學(xué)業(yè)水平能夠產(chǎn)生直接的影響，而認(rèn)知對(duì)策則是起到間接影響的效果，這是由于其先對(duì)元認(rèn)知對(duì)策和資源管理對(duì)策造成影響，之后再影響學(xué)業(yè)水平。

近些年來(lái)，隨著教育事業(yè)改革發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，促使學(xué)生之間的認(rèn)知對(duì)策水平逐漸縮小，在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平方面的影響也在不斷弱化，主要是其元認(rèn)知對(duì)策和資源管理對(duì)策會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)水平造成間接性影響。在研究中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)策只是一些學(xué)業(yè)水平變量的呈現(xiàn)，代表著學(xué)習(xí)對(duì)策的應(yīng)用對(duì)提升學(xué)習(xí)水平有一定的幫助作用，還有其他因素會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)水平造成影響，比如，通過(guò)心理學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)智力、元認(rèn)知、素養(yǎng)、非智力等均會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)水平造成影響。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，通過(guò)探究和總結(jié)高效率學(xué)習(xí)對(duì)策特征以及其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)策會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生會(huì)在對(duì)策選擇上結(jié)合自己效率變化進(jìn)行調(diào)整，時(shí)刻保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度，還能保持較高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)，元認(rèn)知、非智力因素都會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)水平產(chǎn)生影響，不同的學(xué)習(xí)有著不同的特點(diǎn)，可以選擇合適的路徑，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

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