叢曉琪

會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探析

叢曉琪

（山東水利技師學(xué)院，山東 淄博 255000）

互聯(lián)網(wǎng)背景下，女性創(chuàng)業(yè)者已經(jīng)占領(lǐng)半壁江山，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是最適合女性創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能認(rèn)知處于一般水平，缺乏創(chuàng)業(yè)信心。造成這一原因包括個(gè)體因素和社會(huì)因素。進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，深入分析了會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和影響因因素，針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策，為高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供參考依據(jù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；女大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)；行業(yè)需求

2011—2019年，中國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由660萬(wàn)人增加到834萬(wàn)人，增加了166萬(wàn)。2018年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)820萬(wàn)，2019年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)在834萬(wàn)，比2018年增長(zhǎng)了14萬(wàn)[1]。畢業(yè)人數(shù)的增加，與就業(yè)崗位需求量之間的矛盾，會(huì)導(dǎo)致就業(yè)越來(lái)越難。會(huì)計(jì)專業(yè)存在專業(yè)性強(qiáng)，適合于各類行業(yè)需求，這是會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。但會(huì)計(jì)專業(yè)也是高校人數(shù)最多專業(yè)之一，同時(shí)也是女生所學(xué)最多的專業(yè)之一，據(jù)人民日?qǐng)?bào)發(fā)布就讀人數(shù)最多的十大專業(yè)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生人數(shù)排名第一，2017年就達(dá)到92萬(wàn)人，這也是會(huì)計(jì)專業(yè)的劣勢(shì)所在。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，女生所占比例高達(dá)80%，可見(jiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生的就業(yè)壓力是非常大的。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代潮流中，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)后的選擇也應(yīng)更加多樣，不能局限于找到一份穩(wěn)定安逸的會(huì)計(jì)工作。

財(cái)務(wù)工作貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)業(yè)務(wù)流程，決策者不必是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，但作為高層領(lǐng)導(dǎo)必須了解財(cái)務(wù)知識(shí)，決策者不必親自從事財(cái)務(wù)工作，但必須是企業(yè)做出重大戰(zhàn)略時(shí)財(cái)務(wù)管理的決策人物，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比其他專業(yè)有著天然優(yōu)勢(shì)，所以會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生更應(yīng)該考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種就業(yè)方式。目前中國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例大約在3%，相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例非常低，因此，從專業(yè)角度深入研究影響女大學(xué)生大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的各種因素，并且通過(guò)相應(yīng)的對(duì)策來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

1 研究樣本

據(jù)統(tǒng)計(jì)，會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感高于其他專業(yè)，財(cái)經(jīng)類大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線也較高，綜合類院校會(huì)計(jì)專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)其他專業(yè)線取分?jǐn)?shù)線更高，普遍超過(guò)一本線10分左右。從專業(yè)選擇看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有信念；從錄取分?jǐn)?shù)看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)豐富、思維敏捷，學(xué)習(xí)中具備發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)和生活中有著嚴(yán)格的自律精神。在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)業(yè)需要蠻干的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，尤其在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠快速地接受新鮮事物，思維敏捷，新奇想法多是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的基本要求，成功的創(chuàng)業(yè)者能夠從項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)從而發(fā)現(xiàn)商機(jī)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。是否創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)是否業(yè)成功還受到個(gè)體因素和社會(huì)環(huán)境因素的影響，例如資源、行動(dòng)力、組織能力、戰(zhàn)略能力、關(guān)系能力等。

為了深入研究會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿問(wèn)題，進(jìn)行了詳細(xì)的問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)體訪談，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)男女比例接近9∶1，本研究對(duì)象是會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生，在選擇這些研究對(duì)象時(shí)，對(duì)170名會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共收回154份，其中有效問(wèn)卷147份，有效率為86.47%。調(diào)查內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)教育、家庭環(huán)境、個(gè)體特性、個(gè)人資源等方面，問(wèn)卷結(jié)合這些因素進(jìn)行分析。會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)據(jù)如表1所示。會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自我認(rèn)知調(diào)查如表2所示。

表1 會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)據(jù)

變量頻數(shù)所占比率/（%） 是否在校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)53.40 未創(chuàng)業(yè)14296.60 是否參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽參加85.44 未參加13994.56 是否接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育接受過(guò)147100 未接受00 是否考慮創(chuàng)業(yè)明確創(chuàng)業(yè)117.48 有想法7953.74 不考慮5738.78 戶籍所在地城市10571.43 農(nóng)村4228.57 是否加入學(xué)生會(huì)或社團(tuán)是3926.53 否10873.47 家庭環(huán)境較好5436.73 好6846.26 一般2517.01

表2 會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自我認(rèn)知調(diào)查

程度很強(qiáng)強(qiáng)一般差很差 人數(shù)122967345 比例/（%）8.1619.7345.5823.133.40

從表2數(shù)據(jù)得出，45.58%的女大學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一般，23.13%的女大學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力差，3.40%認(rèn)為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很差，表明多數(shù)女大學(xué)生心理暗示自己不具備創(chuàng)業(yè)的個(gè)體特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我判斷是影響從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一個(gè)重要因素[2]，樣本數(shù)據(jù)顯示，接近72.11%女大學(xué)生認(rèn)為自己不適合創(chuàng)業(yè)，對(duì)自己的能夠創(chuàng)業(yè)缺乏信念。表1數(shù)據(jù)顯示，53.74%的女大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，7.48%的女大學(xué)生有明確創(chuàng)業(yè)的想法，由此可見(jiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生還是對(duì)創(chuàng)業(yè)有想法的，但這與70%多女大學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)能力一般相互矛盾，有創(chuàng)業(yè)的想法和認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)業(yè)能力之間存在一定的矛盾。通過(guò)個(gè)人訪談，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己還沒(méi)有創(chuàng)過(guò)業(yè)，創(chuàng)業(yè)距離自己比較遙遠(yuǎn)，不清楚創(chuàng)業(yè)需要哪些能力，也不了解自己是否具備創(chuàng)業(yè)能力，只是主觀判斷自己的能力不適合創(chuàng)業(yè)。一些研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力受個(gè)體人格特質(zhì)、家庭環(huán)境、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力等因素的影響。一些學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、學(xué)生社團(tuán)經(jīng)歷等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我能力判斷有著重要的影響。從樣本數(shù)據(jù)分析，部分學(xué)生并沒(méi)有對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行合理評(píng)估，女大學(xué)生感性因素影響了自我評(píng)估。創(chuàng)業(yè)困難因素調(diào)查如表3所示。

表3 會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難因素調(diào)查

選項(xiàng)樣本數(shù)比例/（%） 家庭反對(duì)5940.14 性別歧視2919.73 缺乏資金6141.50 缺乏項(xiàng)目12987.76 租金過(guò)高11779.59 缺乏社會(huì)資源8557.82 缺少創(chuàng)業(yè)教育6946.94 學(xué)習(xí)任務(wù)重2718.37 團(tuán)隊(duì)管理3926.53 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈5839.46 會(huì)計(jì)專業(yè)不適合創(chuàng)業(yè)2214.97 恐懼創(chuàng)業(yè)失敗9564.63

表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，缺乏項(xiàng)目是制約女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首要因素，通過(guò)個(gè)人訪談，部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目理解片面，找不到適時(shí)自身的項(xiàng)目，有些學(xué)生認(rèn)為開(kāi)辦企業(yè)才是創(chuàng)業(yè)、有專利有核心技術(shù)才能創(chuàng)業(yè)、投資才是創(chuàng)業(yè)等。舉個(gè)簡(jiǎn)單的適合女大學(xué)生的項(xiàng)目——文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成立代寫(xiě)發(fā)言稿、企業(yè)介紹、宣傳片解說(shuō)等業(yè)務(wù)的工作室，既可以為自己和同學(xué)提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，而且具有發(fā)展?jié)摿?，工作室可以拓展至廣告公司等。其中，79.59%的女大學(xué)生認(rèn)為開(kāi)店租金過(guò)高?？謶謩?chuàng)業(yè)失敗的比例高達(dá)64.63%，表明女大學(xué)生個(gè)體對(duì)自身能力不自信，在內(nèi)心害怕失敗和經(jīng)歷挫折。除了以上因素外，缺少創(chuàng)業(yè)教育、家庭反對(duì)、缺少社會(huì)資源以及缺少資金也是阻止女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 難題。

2 會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的對(duì)策

2.1 完善創(chuàng)業(yè)課程教育體系

目前，多數(shù)高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為必修課程，但在實(shí)際教學(xué)中，該課程學(xué)時(shí)少，主要以講授理論知識(shí)和成功案例為主，考試形式簡(jiǎn)單，多數(shù)學(xué)生只是為了修完該課程的學(xué)分而已。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該是一門(mén)課程，而應(yīng)該融入到專業(yè)教學(xué)中，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為輔、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常專業(yè)教學(xué)為主的教育體系。在教學(xué)中，由于教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，課堂教學(xué)以理論講解為主，教學(xué)內(nèi)容提供基本與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無(wú)關(guān)。專業(yè)教師也要轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，在課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)并不是讓學(xué)生必須去創(chuàng)業(yè)，而是培育學(xué)生用理論知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，培育創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，適時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，例如講解公司法，課堂教學(xué)不能只講法條，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去應(yīng)用知識(shí)，比如如何注冊(cè)公司，如何選擇公司的注冊(cè)類型。會(huì)計(jì)專業(yè)可以考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師等證書(shū)，教師引導(dǎo)學(xué)生考取證書(shū)的同時(shí)，灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，取得證書(shū)后可以作為合伙人創(chuàng)辦會(huì)計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等思想，喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 組織教師和學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)還是局限于課堂理論教學(xué)，學(xué)生普遍感到枯燥乏味，實(shí)際互動(dòng)率低，教學(xué)形式單一。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接雙創(chuàng)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、黃炎培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等各類競(jìng)賽，積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)納入學(xué)分制，以賽促學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參賽積極性；對(duì)參賽師生進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，尤其重視對(duì)教師的引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，目前，教育部和科技部已提出破除“唯論文不良導(dǎo)向”，對(duì)于應(yīng)用研究注重新技術(shù)、新工藝、新材料的質(zhì)量、貢獻(xiàn)和影響。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽普遍以師生團(tuán)隊(duì)報(bào)名參賽，以項(xiàng)目路演的形式進(jìn)行，競(jìng)賽突出“需求引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)、科研轉(zhuǎn)化、注重實(shí)效”，這一特點(diǎn)與教育部和科技部對(duì)教師的科研要求不謀而合。競(jìng)賽項(xiàng)目需要學(xué)生提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，其中最重要的一部分是公司結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)需求、市場(chǎng)預(yù)測(cè)，會(huì)計(jì)學(xué)生具備這方面的專業(yè)知識(shí)。表2數(shù)據(jù)顯示會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比例很低，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽不只是工科男的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校和教師也要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)女大學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出其潛在價(jià)值，在商業(yè)計(jì)劃書(shū)中既能實(shí)際應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生在路演中又能展示個(gè)人氣貌和團(tuán)隊(duì)形象。

2.3 強(qiáng)化性格品質(zhì)，樹(shù)立性格自信

女大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，從小灌輸?shù)氖呛煤脤W(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，找份好工作的思想。受社會(huì)傳統(tǒng)觀念和家庭教育的影響，部分女大學(xué)生也持有找份穩(wěn)定工作的想法，這種心理暗示影響和制約了女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效能和行動(dòng)。從表3的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)看，60%的女大學(xué)生懼怕創(chuàng)業(yè)失敗，表明女大學(xué)生缺乏承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣和信心。但處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的思想束縛也慢慢被互聯(lián)網(wǎng)思維所淡化。女性的性格比較柔和、形象親切、富有愛(ài)心、擅于溝通、做事情耐心堅(jiān)韌，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是分享經(jīng)濟(jì)，女性天生的分享性格成為了做互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，這些特點(diǎn)正是成為創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)?！痘ヂ?lián)網(wǎng)+她時(shí)代：女性創(chuàng)業(yè)者報(bào)告》報(bào)告指出，46%的大淘寶平臺(tái)交易由女性創(chuàng)業(yè)者完成，女性互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者比例超過(guò)50%。會(huì)計(jì)專業(yè)女大學(xué)生適逢互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱潮，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身專業(yè)、興趣等找到創(chuàng)業(yè)的方向，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分，社會(huì)和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念，不要談創(chuàng)業(yè)色變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育不是指讓學(xué)生成為企業(yè)家，而是指具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和氣質(zhì)的人。學(xué)院應(yīng)遵從女性特質(zhì)培育女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于營(yíng)造女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)自我效能感。

［1］卞嵩.中醫(yī)藥大學(xué)女大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素調(diào)查［J］.教育現(xiàn)代化，2018，10（44）：52-54.

2095－6835（2020）06－0123－02

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.06.048

叢曉琪，男，講師，研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)生職業(yè)發(fā)展。

〔編輯：張思楠〕