郭洪銘

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 無錫 214000）

高職院校體育教學是高職教育工作中的一項重要教學活動，通過開展體育教學，可大大提高學生身體素質(zhì)，鍛煉學生意志品質(zhì)，讓學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。[1]而高職院校體育課程的育人功能，主要體現(xiàn)在保障學生身心健康發(fā)展，增強社會適應能力，提高綜合素質(zhì)，促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展。充分發(fā)揮體育教學的育人功能，幫助學生健康成長，需要高校體育課老師指導學生反復練習體育動作，從而了解體育運動的真實意義，在體育教學中融入對學生人生觀、價值觀的培育，將育人功能滲透到學生的行為體驗中，積極開展體驗式教學，以提高學生適應社會的能力，以此提高學生的綜合素質(zhì)。

一、高職院校體育教學育人功能的體現(xiàn)

1.德育功能

德育功能是高職院校體育教學的重要功能之一，體育教學中所蘊含的謙遜、平和等體育文化價值，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革北京下學校對學生綜合發(fā)展的美好期待。[2]首先，體育活動具有多樣性和趣味性，可吸引學生充分參與，而在參與過程中，學生之間需要交流、互動，謙遜的為人處世方式、平和的態(tài)度，有助于彼此之間的溝通，在此過程中，學生的人際關系得到進一步拓展，還可以構建積極、自信的生活學習態(tài)度，有助于形成健康的人格，促進“德智體美勞”全面發(fā)展。

其次，在體育比賽、體育活動中，秉持“友誼第一，比賽第二”的精神，對運動員加以引導，在體育互動中互幫互助、科學競爭，可促進學生形成寬容、友愛的良好品質(zhì)。[3]

最后，體育運動關系身心健康，在終身體育的時代理念影響下，學生可以認識到體育活動和自身健康之間的聯(lián)系，在體育活動中，以強身健體為第一目標，積極參與各項活動，必然對身體健康大有裨益。在體育鍛煉過程中，心性、意志都會得到磨煉，有助于增強心理抗壓能力和抗挫折能力。

2.美育功能

體育運動效果能夠通過運動人員的身體素質(zhì)、精神狀態(tài)直接呈現(xiàn)出來。從美學方面分析體育運動，參加體育運動的人的身體造型、肌肉線條、膚色等都反映出自然的人體美。觀看體育比賽，參與體育運動，不僅可開闊學生視野，而且也是一種視覺上的美與力的享受。[4]一些職業(yè)體育運動技術難度較大，一些動作具有藝術性，需要多名運動員的默契配合，學生觀看體育比賽時會集中精力全情投入，視覺、心理會受到一定的沖擊，這是發(fā)現(xiàn)美時的一種自然狀態(tài)。此外，高職院校積極開展體育教學，學生的審美能力也必然會得到顯著提升。

3.素質(zhì)教育功能

體育課程不僅有德育、美育功能，而且也有素質(zhì)教育功能。分析體育運動的育人功能，開展體育運動，應落實到高職院校學生的良好素質(zhì)教育工作中。

首先，在日常體育教學的基礎上，高職院?？山?jīng)常舉辦運動會、籃球比賽、乒乓球比賽、足球聯(lián)誼等體育活動，在各式各樣的體育活動中，為學習能力有所欠缺但運動能力較強的學生提供更多展示自我的機會。[5]在此過程中，高職院校學生的意志品質(zhì)將會得到提高，在潛移默化中形成頑強拼搏、永不言棄的良好精神，滿足社會對高素質(zhì)人才自身精神品質(zhì)的要求。并且，具有優(yōu)秀品質(zhì)和堅韌性格，可為學生將來就業(yè)及長遠發(fā)展奠定堅實基礎。

其次，體育運動發(fā)展由來已久，距今已有幾千年的歷史，大部分的體育運動都為團隊運動，很少有單人體育運動。而對于團體體育運動而言，要想獲取勝利，需要隊員之間相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)。這就要求隊員將團隊的勝利作為集體目標，為了這個統(tǒng)一的目標不斷努力，一切為了大局著想，理解其他成員，也摒棄自身不良情緒，所以在參與團隊體育運動過程中，學生會不斷形成集體意識和合作意識，并在體育文化影響下，逐漸形成規(guī)則意識，自覺遵守競賽規(guī)則，對今后進入社會懂法守法有重要意義。

二、高職院校體育教學育人功能的必然性

1.構建特色化體育課程需求

各個高職院校都有自身的獨特辦學理念，為社會輸送源源不斷的人才，這就要求高職院校辦學需展現(xiàn)出自身特色，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。[6]體育課程建設也是高職院校展現(xiàn)辦學特色的主要手段之一，體育教育教學需突出育人功能，引入“以人為本”的理念方法，以課程建設為契機，重視學生人格培養(yǎng)。課程教學以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)體育人才為最終目標，構建學生培訓中心，注重發(fā)揮體育教學對學生成長的促進作用，加強體育教學的實踐性，最終將素質(zhì)教育融入體育教學中，使體育實踐教學形成特色和亮點，構建體育精品課程。

2.高職院校體育課程改革需求

傳統(tǒng)體育教學忽略了對學生的育人教育，不重視對學生智力、非智力因素開發(fā)培養(yǎng)；新時期高職院校體育教學要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須擺脫傳統(tǒng)體育教學思想束縛。而育人理念要求體育教學課程改革，即更新教學思想，注重引導學生在動手、動腦過程中獲得良好的運動體驗，強化學生對體育運動育人功能的理解。[7]學生在體育教學中，逐漸形成良好的思想品質(zhì)，為將來更好地參與體育運動、更好地適應社會打下堅實基礎。

三、如何發(fā)揮高職院校體育文化育人功能

1.進一步加快體育文化建設工作

高職院校體育文化具有德育、美育及素質(zhì)教育的功能，但是，要保證體育教學切實發(fā)揮育人功能，不能單單依靠學生自身的理解、感悟，需從學生的精神、思想、素質(zhì)等方面入手，開展綜合性的體育教學，凸顯體育文化價值。可以將德育融入體育中，開展課程思政教學，在體育教學中，注重為學生講解運動規(guī)則、運動技巧以及體育活動的發(fā)展歷史，適當融入名人事跡，以此調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成遵守規(guī)則、努力奮斗的良好習慣。

高職院校要將體育文化融入教學中，讓學生在強身健體過程中，了解體育項目的歷史、發(fā)展、知名比賽等，加深學生對體育文化的理解。還可利用現(xiàn)代化技術，加強對體育文化的宣傳，保證體育教學的最佳育人效果。[8]例如，教師可通過微信、微博、論壇、貼吧、班級QQ群等方式，積極宣傳體育活動中的經(jīng)典實例，讓學生認識到體育文化的重要性，對體育文化產(chǎn)生認同感。再比如，在學習排球知識時，教師可以為學生講解國家隊女排奪冠的精彩畫面，借助多媒體技術播放關于女排的紀錄片，吸引學生“走進”排球，將體育知識技能學習與國家榮譽聯(lián)系起來，提高學生對體育文化的認同感，培養(yǎng)學生的民族自信心。此外，要倡導全校師生參與體育實踐，開展“全民健身”活動，將體育活動拓展到生活中去，深刻貫徹文化，以此便于落實“終身體育”教學理念。[9]在體育文化建設中融入素質(zhì)拓展訓練，將體育培訓內(nèi)容滲透到學生的行為體驗中去，按照學生不同的興趣，積極開展有針對性的體育培訓活動。通過落實體育教學的育人功能，促進學生個性發(fā)展，引導學生樹立正確的體育價值觀。

2.完善高職院?；A體育設施

要實現(xiàn)體育育人功能，就必須有專業(yè)化的基礎設施支持。當下高職院校的體育基礎設施建設普遍比較落后，院校要投入相應資金，對現(xiàn)有的體育設施加以完善，并制定定期檢修維護工作制度，避免出現(xiàn)安全事故，為體育育人的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。同時，高職院校要積極借鑒其他高等院校開展體育教學的經(jīng)驗，積極引入多樣化的體育活動形式，豐富體育教學內(nèi)容，并做好配套基礎設施建設維護工作，在實現(xiàn)校園體育活動多元化的同時，也可開闊學生視野，提高體育教學效果，促進學生“德智體美勞”全面發(fā)展。例如，高職院?？梢越ㄔ祗w育器材室，配置排球、乒乓球、跑步機、啞鈴、足球、籃球等運動器材以及一些配套設施，滿足不同學生參與體育活動的不同需求。此外，要完善設備設施管理制度，對使用設施設備的學生，按照姓名、班級、外借時間、外借使用需求等信息，做好登記，要求學生按時歸還；并組織管理人員對設備設施定期維護檢查，保證學生使用設備的安全性，也減少不必要的管理資金損失。

3.健全校園體育教育制度

高職院校體育教學中，無論是體育活動或者體育教學，都是校園體育育人的重要表現(xiàn)形式。要充分發(fā)揮體育的育人功能，就必須堅持“以人為本”的教育理念，以學生為中心，重視學生自主參與。在高職院校體育教學中，要為學生構建良好的校園體育文化氛圍，完善體育教育教學制度，將體育文化和規(guī)范性制度相結合，明確對體育活動、體育教學的組織領導，重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校體育制度的制定也應堅持“以人為本”的理念，將重視學生發(fā)展作為教學和活動開展的重要基本原則，多開展學生喜聞樂見的體育活動和教學內(nèi)容。此外，不可以行政命令方式強制學生參與活動，應尊重學生自身意愿，注重調(diào)動學生主觀能動性；強制學生參與不僅不能發(fā)揮體育活動的育人效果，還會引起學生的反感，對高職院校體育文化傳播也起到負面作用。高職院校管理人員要積極轉變思想，樹立“健康第一、終身體育”的觀念，了解體育育人對高職院校培養(yǎng)職業(yè)特色復合型人才的重要推進作用。此外，一些體育活動可利用課余時間開展，將體育活動和學生生活結合起來，以學生職業(yè)特點為載體，科學選擇體育項目，讓學生愿意參與體育活動，以體育運動豐富自身生活，逐漸理解體育知識的內(nèi)涵，認識體育的育人效果。

4.進一步提高高職院校教師專業(yè)化素質(zhì)

教師是體育活動、體育教學開展的重要引導者和組織者，要想發(fā)揮體育教學的育人功能，則要求教師充分重視體育活動開展的真實性、有效性、科學性。新時期體育教學的發(fā)展對體育教師提出了更多要求，教師要認識自身專業(yè)化水平對學生穩(wěn)定成長及職業(yè)發(fā)展的重要作用，全身心地投入到工作中去。高職院校要積極開展體育教師的培訓教育，為提高體育教師參與培訓的積極性，應在培訓中建立科學的激勵制度：組織專家培訓體育教師，對積極參與并取得一定成績的教師給予口頭表揚和相應的獎金獎勵；對消極對待培訓或成績較差的教師給予通報批評和適當?shù)慕?jīng)濟處罰，以調(diào)動教師參與培訓的積極性，幫助教師了解體育文化相關知識、理解體育文化內(nèi)涵，從而掌握體育育人功能，從各個方面分析教學方法。對教師的培訓，也要堅持思政教育理念，讓教師注重在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。在體育知識教學中融入體育文化，提高學生身體素質(zhì)的同時，也加深學生對體育內(nèi)涵的認知，促進學生更好成長。

四、結語

高職院校體育課程育人的功能探索應秉承“以人為本”的理念，教學活動開展需以學生為中心，體育教育教學不僅重視學生對體育基礎知識、技能的掌握，更要注重調(diào)動學生的參與積極性和主動性，以此提高體育教學效果。具體工作落實中，需了解體育育人功能，了解體育育人教學的必要性，提出發(fā)揮高職院校體育文化育人功能的相關措施，如進一步加快體育文化建設工作、完善高職院?；A體育設施、健全校園體育教育制度、進一步提高高職院校教師專業(yè)化素質(zhì)等，通過一系列的措施，充分發(fā)揮高職體育教學育人功能，在體育文化建設上投入充足精力，確保高職院校學生的健康成長及良好發(fā)展，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。