周悅

摘要：會(huì)計(jì)是一門理論較強(qiáng)的學(xué)科，就目前很多學(xué)校的會(huì)計(jì)課程來講，都是比較偏理論化的，沒有實(shí)際的操作課程，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然充分了解了理論知識(shí)，但是對(duì)于實(shí)際的會(huì)計(jì)工作卻從來沒有體驗(yàn)過，所以很多學(xué)生在學(xué)完會(huì)計(jì)后難以勝任畢業(yè)后的工作。針對(duì)這一情況，許多高校推出了體驗(yàn)教學(xué)法這一新的教學(xué)方法，體驗(yàn)教學(xué)法可以分為課內(nèi)活動(dòng)體驗(yàn)與課外活動(dòng)實(shí)踐。課內(nèi)活動(dòng)體驗(yàn)是指在課堂中運(yùn)用教學(xué)案例來開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，來完成模擬公司業(yè)務(wù)流程這一活動(dòng)，每個(gè)人分設(shè)不同的角色，按規(guī)定的流程來分配給每個(gè)人不同的任務(wù)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與探究的學(xué)習(xí)意識(shí)，建立相互交流的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課外活動(dòng)實(shí)踐是指通過校內(nèi)的小型實(shí)踐，讓學(xué)生真正去了解會(huì)計(jì)在實(shí)際工作中的具體工作內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)法;高校會(huì)計(jì)教學(xué);課外活動(dòng)實(shí)踐

引言

體驗(yàn)教學(xué)法在課堂中教師通過現(xiàn)實(shí)工作中的一些案例，讓學(xué)生去了解實(shí)際的會(huì)計(jì)工作，更充分地將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后的工作奠定基礎(chǔ)。本文就體驗(yàn)教學(xué)法在高校會(huì)計(jì)中的運(yùn)用研究做了初步的分析與闡述。

一、體驗(yàn)教學(xué)法的目的

體驗(yàn)教學(xué)法根據(jù)教學(xué)的情境不同分為課內(nèi)活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)法與課外活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法，這兩種教學(xué)方法相互聯(lián)系、相互結(jié)合，可以幫助學(xué)生更形象地了解會(huì)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）課內(nèi)體驗(yàn)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在課堂中老師拿著課本或者是看著PPT給同學(xué)們進(jìn)行講解，雖然大學(xué)生都有一定的自制能力，但是，如果長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著無聊的課本與PPT，也難免會(huì)感覺枯燥乏味。人人都覺得會(huì)計(jì)是理科，是偏于算數(shù)的，但是只有學(xué)過會(huì)計(jì)的才會(huì)了解，會(huì)計(jì)師一門偏文科的學(xué)科，而且會(huì)計(jì)的初學(xué)者需要背的東西很多，初學(xué)會(huì)計(jì)不但要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，記住一些有關(guān)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要去學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，要了解以及認(rèn)識(shí)有關(guān)會(huì)計(jì)的法律法規(guī)，且隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)相關(guān)的會(huì)計(jì)法律法規(guī)也都在改變，其中稅法改變的最為迅速，很多高校的學(xué)生也都苦不堪言，明明剛學(xué)會(huì)，弄懂，為什么又要改動(dòng)。而對(duì)于高校的會(huì)計(jì)學(xué)生而言，他們沒有真正的體驗(yàn)過會(huì)計(jì)這一門學(xué)科的實(shí)際操作，對(duì)于理論知識(shí)，也只是停留在書本中以及講師的口頭講解中，對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，他們會(huì)感到非常迷茫，甚至不知道該如何去學(xué)習(xí)，從哪一方面去了解會(huì)計(jì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是不能真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)工作的。會(huì)計(jì)雖然是一門偏理論的學(xué)科，但是也需要進(jìn)行實(shí)踐。理論都來源于實(shí)踐，想要讓學(xué)生更深入的去了解會(huì)計(jì)，就要讓學(xué)生去體驗(yàn)、去實(shí)踐。課內(nèi)體驗(yàn)教學(xué)法是教師通過顯示中的一些案例及故事作為課堂學(xué)習(xí)的主要目的，讓學(xué)生自己去搜集、去查閱、去思考、去解決問題，通過學(xué)生自己查閱解決問題的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)的實(shí)際工作過程以及會(huì)計(jì)在工作時(shí)需要注意的問題，讓學(xué)生把所學(xué)的理論都用到實(shí)踐中去，幫助學(xué)生更牢固記住理論知識(shí)，提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)牢籠中拯救出來，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生的思想自由，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，同學(xué)之間的互相協(xié)作，還可以加深大學(xué)同學(xué)之間彼此的印象，建立良好的友誼與合作關(guān)系。

（二）課外活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法的目的

課外活動(dòng)實(shí)踐是指把學(xué)生帶出課堂，帶到實(shí)際的生活中去體驗(yàn)會(huì)計(jì)。會(huì)計(jì)對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象化的，所有要學(xué)的東西都是通過文字來展現(xiàn)給學(xué)生的，有些比較官方的語言也會(huì)使學(xué)生難以理解。課外活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)方法可以幫助學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)系統(tǒng)、全面地運(yùn)用到實(shí)踐中去，是所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的自檢，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)的不足之處，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不再局限于課堂，把學(xué)生帶到了實(shí)際的生活中，通過進(jìn)入企業(yè)去了解與認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境及工作流程與方法，還有會(huì)計(jì)在工作過程中需要注意的問題，遇到錯(cuò)誤該如何解決等，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后的工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，還可以讓學(xué)生更充分地將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，還可以在實(shí)踐中了解一些理論中沒有涉及的知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)。

二、體驗(yàn)教學(xué)法在高校會(huì)計(jì)的運(yùn)用策略

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，打造開放性課堂

會(huì)計(jì)是不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)的，也不能只去學(xué)習(xí)理論而不去實(shí)踐，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生的想法，打造一個(gè)開放性的課堂。將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)案例相結(jié)合，讓學(xué)生不再局限于理論知識(shí)中，留給學(xué)生一些想象的空間。與此同時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體展開教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶到課堂中去，讓學(xué)生自己更深入的體會(huì)會(huì)計(jì)的神奇之處。會(huì)計(jì)的課堂不應(yīng)該是死氣沉沉的，應(yīng)把課堂變得多元化，如開展一些會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)搶答比賽，檢查學(xué)生會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。還可以組織一些會(huì)計(jì)的實(shí)踐比賽，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)在沒有同學(xué)的幫助下，與實(shí)際的案例相結(jié)合，利用理論知識(shí)去解決案例中的難題，讓每個(gè)學(xué)生自己去搜集材料，去完成比賽，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及自己獨(dú)立解決問題的能力。當(dāng)然，對(duì)于一些剛學(xué)習(xí)的難以理解的知識(shí)，可以讓學(xué)生分組去進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)憑證》這一章時(shí)，需要分角色去填制會(huì)計(jì)憑證、審核會(huì)計(jì)憑證、記賬等工作，需要采購(gòu)員、出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管，這些可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。在上課時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由進(jìn)行結(jié)組，然后出一些難易結(jié)合的會(huì)計(jì)科目，讓學(xué)生分角色去完成，每個(gè)小組的人員都要擔(dān)任一個(gè)角色，每個(gè)角色也有自己的職責(zé)，老師可以先將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程告訴學(xué)生，在讓學(xué)生按流程去解決所出現(xiàn)的會(huì)計(jì)題目，讓學(xué)生思考會(huì)計(jì)憑證該由誰去填寫，由誰去審核，由誰去記賬，在每個(gè)小組把任務(wù)都完成后，老師可以讓學(xué)生結(jié)合課本或者是PPT讓學(xué)生自己判斷有關(guān)會(huì)計(jì)憑證的分類、作用等一些理論知識(shí)。學(xué)生通過實(shí)際的操作流程可以更形象的感受到會(huì)計(jì)的工作過程以及每種憑證的具體作用，相信這樣的學(xué)習(xí)會(huì)比學(xué)生的死記硬背更高效，對(duì)于這樣的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率都會(huì)有一定的提高。

（二）開展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)

想要更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)，離不開實(shí)踐的基礎(chǔ)，其中，校園內(nèi)的實(shí)踐基礎(chǔ)尤為重要。初學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)，對(duì)于很多理論知識(shí)都是似懂非懂的狀態(tài)，就算是將該學(xué)的理論知識(shí)通過死記硬背背過了，但是很快也會(huì)忘記，但如果自己親自動(dòng)手去驗(yàn)證理論，那不管是對(duì)于理論的理解還是記憶都是相當(dāng)深刻的。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包括理論的實(shí)踐與論證、實(shí)踐的交流與學(xué)習(xí)，還有對(duì)于學(xué)校中會(huì)計(jì)工作的小型運(yùn)算實(shí)踐，學(xué)生可以自愿幫助學(xué)校財(cái)務(wù)處的老師處理一些力所能及的事情。比如幫助老師整理會(huì)計(jì)憑證，幫助老師計(jì)算一些成本或者歸納一些學(xué)校的期間費(fèi)用，以此來增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處的老師也肯定會(huì)指出學(xué)生在幫忙時(shí)所出現(xiàn)的工作問題，指導(dǎo)并督促學(xué)生進(jìn)行改正。學(xué)生通過去學(xué)校的財(cái)務(wù)處幫忙，一方面可以增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。另外，每個(gè)高校都會(huì)有自己的餐廳、超市或者其他的小商店，學(xué)生也可以去通過幫忙來豐富自己的實(shí)踐生活。比如，幫助餐廳或者超市計(jì)算一些營(yíng)業(yè)成本，算一算他們一天的收入，等晚上結(jié)賬時(shí)，還可以幫助他們計(jì)算出一天的利潤(rùn)，通過一段時(shí)間的幫忙，相信每位學(xué)生都可以提高自己的專業(yè)水平及業(yè)務(wù)能力。在學(xué)校的四年中，校內(nèi)的實(shí)踐還可以在假期的時(shí)間通過打工以及在畢業(yè)年的實(shí)習(xí)，這就需要學(xué)校和相應(yīng)的企業(yè)建立好良好的合作關(guān)系，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該先對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)及指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的崗位有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，還要保證學(xué)生的安全問題，學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到問題時(shí)，老師也要及時(shí)地幫助學(xué)生去解決問題，為學(xué)生提供一個(gè)健康無憂的實(shí)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（三）設(shè)立獎(jiǎng)懲知識(shí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估主要是通過學(xué)生最后的實(shí)習(xí)報(bào)告來進(jìn)行，這是非常片面的，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告并不能真正的說明他們自己的水平，想要真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就應(yīng)該改變這種片面的成績(jī)?cè)u(píng)估。在學(xué)生的大學(xué)期間，每年都應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐成績(jī)，促進(jìn)及鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園實(shí)踐中去。考核成績(jī)根據(jù)實(shí)踐的時(shí)長(zhǎng)及實(shí)踐期間所作出的貢獻(xiàn)來進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)分。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)及實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)要有一個(gè)最小限度的規(guī)定，保證每位同學(xué)都有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，讓每位同學(xué)都能更深入地了解會(huì)計(jì)，知道會(huì)計(jì)工作的基本流程及工作方法，了解各行各業(yè)會(huì)計(jì)工作的工作職責(zé)，以此來豐富自己的閱歷，去更深入、透徹地了解會(huì)計(jì)。另外，學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，對(duì)于一些在實(shí)踐中有突出貢獻(xiàn)或者實(shí)踐中表現(xiàn)較好，考試時(shí)獲得的學(xué)分較高的同學(xué)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)其表現(xiàn)，為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金及榮譽(yù)證書，為學(xué)生的實(shí)踐提供一份資金保障。通過獎(jiǎng)懲制度，還可以鼓勵(lì)更多學(xué)生去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)將學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)教師的工作量計(jì)入教師的總工作量，并根據(jù)教師所帶學(xué)生的成績(jī)來考核教師，從而提高教師的工作態(tài)度及工作水平。

結(jié)語

會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的，體驗(yàn)教學(xué)法，是將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，為學(xué)生日后的工作與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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