陳春梅

重慶市長壽區(qū)新市街道實驗小學(xué)校 重慶 401220

為了能夠更好地幫助學(xué)生們掌握科學(xué)文化知識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要整體性分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行有效的德育教學(xué)設(shè)計，從而更好地提升自身的班級管理能力。為此，教師需要為學(xué)生們創(chuàng)建更加和諧的班級氛圍，注重師生之間的友好交流。同時，教師應(yīng)明確學(xué)生們的班級主體地位，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自我管理和自我監(jiān)督。此外，通過教師培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生能夠共同創(chuàng)建良性的班級文化，收獲良好的管理效果。

1 營造良好的教育氛圍

良好德育教育氛圍的營造是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，不僅能有效落實激勵措施，將其應(yīng)用的作用加以充分發(fā)揮，還能完成既定的德育教育目標(biāo)。為此，小學(xué)班主任在德育教育中實施激勵措施時，必須要營造良好的德育教育氛圍，積極探索營造氛圍的有效策略，并對德育教育環(huán)境落實激勵措施的重要性以及激勵措施對德育教育水平提高的意義加以準(zhǔn)確認(rèn)識。同時小學(xué)班主任要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，注重角色的轉(zhuǎn)變，從教育的決策者變?yōu)橐龑?dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位和真實想法，將學(xué)生的主觀能動性予以發(fā)揮; 或者是加強(qiáng)與學(xué)生的互動溝通，對學(xué)生的德育實情加以掌握，鼓勵與肯定學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而發(fā)揮出激勵措施的作用，促進(jìn)德育教育水平的提高。

2 人性化班級管理

規(guī)矩是約束學(xué)生不良行為的有效措施，也是目前小學(xué)班主任開展德育管理工作的重要手段。小學(xué)班主任可以設(shè)立獎勵和懲治機(jī)制，對所有堅持道德行為的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對于犯錯的學(xué)生也要及時懲治，但必須注意不能傷害到學(xué)生的自尊心，可以選擇上臺表演等方式來懲治學(xué)生。關(guān)于獎勵和懲治機(jī)制的設(shè)立，小學(xué)班主任一定要嚴(yán)格考究，積極借鑒其他優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗，以流動紅旗為例，小學(xué)班主任使用流動紅旗來獎勵在德育管理工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)團(tuán)隊。流動紅旗的應(yīng)用，讓學(xué)生的集體榮譽(yù)感大大增強(qiáng)，有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。除此之外，還要加大落實力度，避免獎勵和懲治不及時，給學(xué)生留下管理制度形同虛設(shè)的感覺。

3 以身示范，發(fā)揮榜樣作用

教師是小學(xué)生在學(xué)校里接觸最多的角色，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，平時會不自覺地模仿教師的行為，并將教師的行為視為正確的行為規(guī)范。因此，班主任在班級管理工作中需要關(guān)注自己的言行舉止，盡可能多地為學(xué)生提供正確的榜樣規(guī)范，以身作則，發(fā)揮班主任在學(xué)生心中的榜樣力量。

例如，如今新冠肺炎疫情鬧得大家坐立不安，手忙腳亂，影響著人們生活的方方方面面，這需要人們加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。想要讓小學(xué)生具有環(huán)保意識，在保護(hù)環(huán)境行為認(rèn)識方面有所提高，那么班主任就可以在日常生活中以身示范，讓小學(xué)生體會到保護(hù)環(huán)境的重要性，預(yù)防目前類似這種疫情的發(fā)生。比如，班主任平時可以在辦公室和教室內(nèi)安放適量的垃圾桶，在教室上課或者在辦公室辦公時，看到地上有紙屑垃圾等時隨手就將垃圾撿起來丟入垃圾桶，久而久之學(xué)生便會意識到他們隨手扔垃圾是不對的。

4 落實家校共育理念，優(yōu)化德育教育效果

在學(xué)生的成長過程中，家庭教育與學(xué)校教育缺一不可，二者不能相互替代，可以相互補(bǔ)充。要想在小學(xué)階段向?qū)W生滲透德育教育，離不開家庭教育的輔助。因此，小學(xué)班主任應(yīng)該落實家校共育理念，使家庭和學(xué)校能形成德育教育合力。班主任可以利用一些信息軟件建立家長群組，隨時分享學(xué)生在學(xué)校的情況，以及德育教育心得體會。也通過與家長之間的交流，對學(xué)生的成長經(jīng)歷形成更加深入的了解，為其開展德育教育工作提供有效的依據(jù)。有家長的輔助，班主任能夠從更加深入的角度對學(xué)生進(jìn)行德育教育。由家長和班主任共同為學(xué)生營造良好的德育教育環(huán)境，能使得德育教育更加全面與透徹，有利于優(yōu)化小學(xué)德育教育的效果。

對于學(xué)生來講生活是兩方面的，不僅僅是學(xué)校的生活，家庭的生活也是很重要的。雖然學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校中度過的，但是家庭教育對學(xué)生的影響也是至關(guān)重要的。家長是學(xué)生的啟蒙教師，但是現(xiàn)如今的生活，家長很多時候都忙于工作，很少關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)[3]。因此這就需要班主任與家長多多進(jìn)行溝通，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種問題，以保證學(xué)生健康快樂的成長。

5 關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行及時的糾正和引導(dǎo)

作為班主任除了要保證班級的正常秩序和學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況之外，學(xué)生的心理狀態(tài)也是不容忽視的。我國的素質(zhì)教育中提倡以人為本，要求教師要以學(xué)生為中心，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)還要對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，及時和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生來解決所面臨的困難。在班級管理的過程中，班主任要注意觀察學(xué)生的情緒，以學(xué)生溝通，了解學(xué)生所面臨的煩惱和困難。然后班主任在根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)并幫助學(xué)生進(jìn)行解決。作為一名合格的班主任，要深刻的認(rèn)識到學(xué)生心理狀態(tài)的重要性，學(xué)神只有保持一顆積極健康的心態(tài)，才能進(jìn)行高效的需學(xué)習(xí)，只有幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的心態(tài)，在以后面對困難時才可以冷靜理性的去解決問題。

德育對學(xué)生的成長具有很重要的作用，因此，班主任一定要重視學(xué)生的德育工作，雖說現(xiàn)在小學(xué)德育工作還存在著一些問題，但是這些問題并不是不可解決的，班主任作為班級的大家長，應(yīng)當(dāng)做好領(lǐng)導(dǎo)作用，與學(xué)生一起去解決德育中存在的問題，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。