龍江

重慶市開州區(qū)實驗中學(xué) 重慶 405400

小組合作學(xué)習(xí)是新課改所提出的一種高效教學(xué)模式，以小組為單位，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生化學(xué)課堂的主動能動性，讓學(xué)生自主的、自覺的學(xué)習(xí)，并且與人合作溝通，共同完成任務(wù)。該學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在高中化學(xué)課堂，能有效優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)效率。作為一名高中化學(xué)教師，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，詳談高中化學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效策略。

1 教師需要做好自身的準(zhǔn)備工作

教師在提升了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的綜合技能之后，還需要做好自身的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生化學(xué)合作學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，更好的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。一方面，教師需要在化學(xué)課開始之前，認真的分析傳統(tǒng)教學(xué)方式與合作學(xué)習(xí)模式之間的差異，通過閱讀相關(guān)資料，對兩種教學(xué)模式的優(yōu)缺點進行分析。另一方面，教師需要對自己的角色進行合理的定期，從而更好的為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮更多積極的、主動的作用。只有學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主觀能動性，才能將合作學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮到最大，實現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。

但是，需要注意的是，教師在化學(xué)合作教學(xué)模式中，采取分層教學(xué)方式，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，逐步提升自身的學(xué)習(xí)成績。此外，教師需要做設(shè)施準(zhǔn)備。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多知識點都會涉及到實驗設(shè)備。教師需要在化學(xué)課上準(zhǔn)備充足的實驗設(shè)備，為學(xué)生提供更多的實驗設(shè)施，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中對化學(xué)知識有更為深刻的印象。如，教師可以將一些常用的實驗設(shè)備，放置到固定地方，讓學(xué)生可以隨時隨地進行化學(xué)實驗，對化學(xué)知識及時復(fù)習(xí)。

2 建立以學(xué)生為主的教學(xué)方式

在當(dāng)代的化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要更加注重學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋深入了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的難點，不斷提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)代化學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)逐漸不斷增強對學(xué)生關(guān)注，但進一步地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并不是要求教師過度地以學(xué)生為主，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理安排教學(xué)進步，增加高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與形式的合理性。在教師教學(xué)的過程更多的關(guān)注學(xué)生之間的差異性，面對存在學(xué)習(xí)困難的同學(xué)積極給予幫助，促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

3 劃分合作小組

在使用合作學(xué)習(xí)法進行教學(xué)時，教師首先需要對班級學(xué)生進行科學(xué)的分組，分組的依據(jù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況，每個小組內(nèi)應(yīng)該有不同類型的學(xué)生，不能將某一類型的學(xué)生集中在一個小組，否則彼此之間無法起到激勵和引導(dǎo)的作用，而將不同類型的學(xué)生安排在一個小組內(nèi)，學(xué)生在彼此間的合作和交流中能夠獲得更多的知識、獲取更多技能。在分組時，教師需要對組內(nèi)學(xué)生的水平進行適當(dāng)均衡，不能存在組員之間成績相差過大的情況，否則會對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生造成打擊，在每個小組還要設(shè)置一個組長，組長不僅僅要求學(xué)習(xí)成績，更重要的是要具有溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，要起到模范帶頭作用，引導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生共同參與合作。

4 創(chuàng)新方式，提高學(xué)習(xí)效果

為了進一步提高高中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的融人效果，必須調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生 “活” 起來，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以對小組合作學(xué)習(xí)方式進行大膽的創(chuàng)新，靈活地應(yīng)用小組競賽、小組合作探究、小組辯論賽、小組演示實驗等多種多樣的合作學(xué)習(xí)方式，確?？梢允箤W(xué)生在參與這些多種多樣學(xué)習(xí)方式的活動中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，避免因為單一化的小組合作學(xué)習(xí)方式而直接影響他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效果?；诖?，在平時的化學(xué)教學(xué)中，要注意結(jié)合化學(xué)課程教學(xué)的內(nèi)容，靈活地選擇一些適合高中生開展合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)方式，確?？梢杂行д{(diào)動學(xué)習(xí)小組全體成員的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在 “化學(xué)反應(yīng)速率影響因素” 部分化學(xué)知識教學(xué)中，教師可以靈活地運用自學(xué)競爭式這種小組合作學(xué)習(xí)方式，具體就是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識，之后為他們提出 “反應(yīng)物的濃度、壓強、溫度與催化劑等因素會對化學(xué)反應(yīng)的實際速率產(chǎn)生怎樣的影響？” 這一合作討論話題，引導(dǎo)全體學(xué)習(xí)小組開展自主討論，借助這種自主討論和交流的合作學(xué)習(xí)方式可以使全體高中生充分了解和掌握活化分子等方面的相關(guān)化學(xué)知識，并可以使他們從全新的化學(xué)知識角度去對這一化學(xué)合作學(xué)習(xí)話題形成全新的認識，配合教師的指導(dǎo)與點撥，使學(xué)生深刻理解與掌握所學(xué)的化學(xué)知識。

5 注重化學(xué)實驗教學(xué)

對于學(xué)生來說，實驗課堂中的大部分化學(xué)現(xiàn)象十分神奇，它在激發(fā)學(xué)生的興趣同時也讓學(xué)生躍躍欲試。因此，教師應(yīng)該重視化學(xué)實驗課程的安排與設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對每一個實驗環(huán)節(jié)精心設(shè)計，同時增加其他不同的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在感受化學(xué)神奇反應(yīng)的同時掌握相關(guān)化學(xué)知識。在學(xué)生分組做實驗時，教師應(yīng)要求學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象仔細觀察，并詳細記錄。因為課堂時間、實驗器材等限制，通常不能讓每位學(xué)生親身操作和體驗化學(xué)實驗。所以，最佳的選擇就是以小組為單位進行實驗。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生在有限的條件下完成任務(wù)，還能讓學(xué)生在以小組為單位的合作模式中體會到探究、討論、成功的意義與樂趣。

總而言之，在高中化學(xué)的教學(xué)之中教師應(yīng)利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作的形式引領(lǐng)學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，和同學(xué)進行交流、互動，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維，構(gòu)建化學(xué)知識體系。小組之間開展探索活動，有利于加深學(xué)生對理論知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，逐步提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。因此學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作形式對于高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識非常有幫助，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識記憶得更加牢固，促進高中生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進一步提高，促使其化學(xué)成績提高。