張慧蘭

四川省渠縣第二中學 四川渠縣 635200

1 教學方式靈活多變，緊跟潮流

音樂是傳統(tǒng)的藝術形式，其極其富有感染力，通過音樂鑒賞課程的學習，能夠有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及藝術鑒賞的能力。傳統(tǒng)的音樂鑒賞課堂，教學方式相對單一，課堂較為枯燥，在高中這樣一個關鍵的時期，很難引起學生的學習興趣。利用體驗式課堂，教師可以采用靈活多變的教師方式，不斷的引導學生主動學習。譬如教師可以將課堂與當下的流行音樂結(jié)合起來，高中時期的學生都比較喜歡新鮮的事物，收集一些她們喜歡的流行歌曲，進行科學合理的篩選之后，作為課堂教學內(nèi)容，擺脫音樂課本的束縛，從而最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不自覺的參與其中，學習到新的知識，進而理解音樂，逐漸掌握音樂鑒賞的能力。

2 科學運用信息技術，豐富鑒賞方式

音樂鑒賞是一種主觀體驗，高中音樂教師若是在課堂上只使用播放簡單音樂素材與口頭講述的方式教學，就無法為學生帶去真實的體驗感，這也是體驗式教學應避免的教學方式。因此，在現(xiàn)代化教育快速發(fā)展的當下，高中音樂教師應該合理使用信息科技提供的教學工具，以多種方式展現(xiàn)原本單一的教學素材，使學生在多種感官的刺激下形成綜合的、深度的體驗，從而對音樂作品產(chǎn)生獨特的見解，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。例如，在展現(xiàn)鑒賞作品時，音樂教師可以廣泛搜集相關的電影作品片段或音樂短篇，讓學生在具有人文情懷的氛圍中理解作品的意圖，在相關情境中再度體驗音樂作品的情感。

3 重視情境導入

要想在高中音樂鑒賞課堂中更有效的實施體驗式教學，就需要重視情境導入，把課堂轉(zhuǎn)化為一個教學情境，讓學生在情境之中感受音樂的美，學會聆聽、善于聆聽，以此為基礎進行后續(xù)的音樂鑒賞學習，能夠提高課堂有效性。比如在進行《飄逸的南國風》這一節(jié)的音樂鑒賞教學時，為了讓學生能夠?qū)⒊橄蟮母兄托蜗蟾鼮榫唧w化和直觀化，首先就要讓那個學生學會欣賞，通過播放《彌渡山歌》《對鳥》《幸福歌》等音樂選段，讓學生在聆聽的過程中總結(jié)一下這些選段的共同點。其次是教師通過播放一些南國風情的紀錄片讓學生觀看，創(chuàng)設問題情境，讓學生說說所聽到的歌曲與民族風格之間的聯(lián)系？在觀看和聆聽的過程中主觀情緒如何？所謂 “感染者先受感染”，音樂作為一種傳遞美的形式，讓學生在體驗中獲得美的感知，才能夠在進行音樂表達時將這些情感和風格進行釋放，感染他人，這也是音樂鑒賞能力的直接表現(xiàn)。

4 積極轉(zhuǎn)變鑒賞課教學觀念，優(yōu)化教學形式

體驗式教學在高中音樂鑒賞課教學之中的運用效果與教師的運用情況有著十分緊密的聯(lián)系，如果教師的教學思想還一直停留在較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，不愿意進行體驗式教學的嘗試，將導致體驗式教學停滯不前。因此在課堂教學實踐中，一些教師仍然采取灌輸式的教學形式，向?qū)W生灌輸音樂鑒賞方面的理論知識，同時也不注重對于課堂教育形式的創(chuàng)新和改進，由于高中學生的音樂基礎本身就比較薄弱，所以即使學生學會了音樂鑒賞的理論知識，但是實際開展鑒賞活動的時候，仍然不知道從何入手，這也在很大程度上影響了高中音樂鑒賞教學的整體效果。因此在全新教學關鍵的指導和引領下，高中音樂教師應該首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在充分認識到體驗式教學基本內(nèi)涵的基礎上，將其與音樂鑒賞課教學實踐進行有機融合，從根本上摒棄傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的影響，讓高中學生通過對音樂鑒賞課教學的參與，實現(xiàn)對于音樂鑒賞知識的深入理解和掌握。

5 幫助學生不斷積累素材，引導學生構(gòu)建屬于自己的知識體系

好的賞析是長久積累的結(jié)果，一朝一夕是很難做到的。在音樂的教學過程中，教師應當主動地去幫助學生積累素材，在積累了大量的素材之后，學生應當在教師的引導下，構(gòu)建現(xiàn)代知識體系。在實際教學中，學生接受的程度基本相同，但將所學知識轉(zhuǎn)化成自身所有，并建立自己的體系卻不是每個學生都能做到的。教師要根據(jù)每個學生的學習情況用不同的方式進行引導，讓學生將所學音樂知識真正化為己有，再進一步整合、構(gòu)建屬于自己的知識體系。

6 重視課堂教學評價，完善體驗教學管理

在體驗式的音樂鑒賞課堂中，評價也是不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)，高中音樂教師要認識到評價對于教學過程的調(diào)節(jié)控制作用，也是引導學生明白體驗活動的教育價值的重要途徑。教師的課堂評價不僅是課堂教學的結(jié)果實施評價，更要關注學生對音樂的興趣、參與程度以及其他課堂表現(xiàn)狀態(tài)。因此，教師要重視體驗課堂的教學評價，組織多樣化的評價形式，如師生互評、生生互評等，通過有效的評價給與學生的音樂學習以恰當?shù)姆答?，進而推進體驗課堂的向前推進，提升學生音樂學習的自信心，完善體驗式音樂課堂的管理。

針對“鼓樂鏗鏘”一課的教學，教師可以讓學生以小組為單位，為寓言故事《龜兔賽跑》創(chuàng)編合適的鼓點節(jié)奏，給學生思考、討論、創(chuàng)造以及表演練習的時間，在這個過程中教師可以巡回查看指導，針對學生遇到的創(chuàng)作問題教師可以給與適當?shù)狞c撥，最后在班級展示競演，組織學生小組之間互相評價，教師再對學生完整性的表演給與專業(yè)性的點評，激勵學生進步，提升實踐體驗的效果。

綜上所述，高中生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，在音樂鑒賞活動中教師可以應用體驗式教學的方式。具體來講，教師可以引導學生認真聆聽來強化個人的音樂體驗、利用現(xiàn)代化教學設備來增強學生的音樂體驗并將音樂鑒賞與生活結(jié)合起來豐富音樂的情感體驗。體驗式教學可以提升學生的個人能力、增加學生的團隊意識，并讓學生感悟到音樂的多元之美，對于提升學生的音樂素養(yǎng)有重要意義。