趙浩

青島三龍城市建設(shè)綜合開發(fā)有限公司 山東青島 266700

1 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)應用型人才的基本素養(yǎng)

首先應用型專業(yè)是為社會培養(yǎng)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃應用性應用型技術(shù)人才。應用性應用型人才不僅具有扎實的理論知識和成熟的專業(yè)技術(shù)，并且能將其熟練地應用到實際生產(chǎn)、生活中，是專業(yè)性、技術(shù)性、實踐能力極強的社會群體。應用型人才還應具有很強的學習能力，會隨著時代的變化和科技的發(fā)展不斷進步，提升自我素質(zhì)。應用型人才資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)計劃應突出以下特點：

（1）實踐性特點，應用型人才要具備實踐能力，所以制定培養(yǎng)計劃要以行業(yè)需求為本位，以專業(yè)能力為核心，科學安排實訓操作，培養(yǎng)學生動手能力。專業(yè)課程教學要講練結(jié)合、突出應用性。鼓勵學生多參與社會實踐，以及專業(yè)實踐活動積累實踐經(jīng)驗。

（2）知識結(jié)構(gòu)復合性，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)設(shè)計自然科學、社會科學、工程技術(shù)、人文藝術(shù)等相關(guān)學科基礎(chǔ)知識，所以要求學生知識面廣，并且掌握的扎實。

（3）創(chuàng)新思維培養(yǎng)，創(chuàng)新思維是人類前進發(fā)展的動力，學生要在專業(yè)領(lǐng)域中有所發(fā)展和突破必須具備創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以從培養(yǎng)專業(yè)興趣、激發(fā)思維靈感、勇于實踐這幾方面入手，關(guān)注學科體系的發(fā)展前瞻性，培養(yǎng)學生科研開能力，敢于探索嘗試才可能有所突破[1]。

2 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的現(xiàn)狀

2.1 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才專業(yè)能力面臨社會快速發(fā)展的挑戰(zhàn)

因為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃的發(fā)展的立足點還在于社會經(jīng)濟的發(fā)展，所以在社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)發(fā)展面臨很大的挑戰(zhàn)。20世紀90年代是規(guī)劃專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重組階段，上世紀80年代中期以后，市場經(jīng)濟推行后，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃進入控制性詳細規(guī)劃階段，這個時期我們的規(guī)劃專業(yè)體現(xiàn)出創(chuàng)新特色，規(guī)劃學科實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，專業(yè)課程得以拓展轉(zhuǎn)型與重構(gòu)。2000年以后，伴隨經(jīng)濟全球化發(fā)展，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃學科得以提升與成熟。中國規(guī)劃學科發(fā)展在世界領(lǐng)域內(nèi)處于領(lǐng)先水平，規(guī)劃院校積極參與國際規(guī)劃專業(yè)教育活動，吸收更多先進的研究經(jīng)驗。

2.2 專業(yè)教育的知識結(jié)構(gòu)需要不斷完善，才能適應資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展需求

由于規(guī)劃學科隨經(jīng)濟發(fā)展不斷拓展，所以專業(yè)理論知識需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展不斷完善更新。教師要整合教學內(nèi)容，突出應用性特點，培養(yǎng)學生實踐能力。中國正處于經(jīng)濟發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級階段，城鎮(zhèn)化建設(shè)進程加快。當前規(guī)劃工作要關(guān)注城鎮(zhèn)的擴張建設(shè)對自然環(huán)境，對生態(tài)平衡的影響。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導委員會對城市規(guī)劃專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、課程體系等做了相應的調(diào)整完善，增加了城市生態(tài)學、經(jīng)濟學和城市社會學等方面的教學內(nèi)容。

3 應用型資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)推行教學改革具體方略

3.1 學科發(fā)展要明確實用性導向原則

首先，規(guī)劃是應用型學科，學科的學理基礎(chǔ)要結(jié)合當前專業(yè)發(fā)展的方向，有針對性地設(shè)置專業(yè)科目。各學科的知識付諸實踐教學是關(guān)鍵。城市規(guī)劃本身因為涉及多專業(yè)課程背景，但安排教學不是簡單的重復其他學科，而是要堅持實用性的導向原則，把不同學科的知識融貫在城市規(guī)劃學科當中，這是非常重要的。其次，教學要注重產(chǎn)、學、研相結(jié)合的發(fā)展道路，建構(gòu)教學研究與實踐與教學一體化的教學模式，這種教學模式的主導思想就是把資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐中的實際問題作為選題，既培養(yǎng)了學生探索創(chuàng)新的精神，也在研究中綜合找到最好的解決方案，一舉兩得[2]。

3.2 打造實踐平臺，注重培養(yǎng)學生實踐能力

實踐平臺是鍛煉學生創(chuàng)新實踐能力的舞臺。培養(yǎng)應用型人才，就要為學生多爭取實驗實訓的機會，校企合作辦學能為學生提供更多接觸實踐項目的機會。施學、賽、產(chǎn)結(jié)合的實踐教學模式，規(guī)劃這樣的應用型學科，實踐教學環(huán)節(jié)不低于總學分的50%。當前資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃項目中面臨諸多問題，學生在這樣的環(huán)境中實踐鍛煉，能充分鍛煉處理問題的能力，為學生積累實踐經(jīng)驗[3]。

3.3 優(yōu)化專業(yè)教學內(nèi)容，培養(yǎng)雙師型教師隊伍

首先，專業(yè)課教學要結(jié)合行業(yè)需求，優(yōu)化整合教學內(nèi)容、改革教學方法和手段，培養(yǎng)學生對規(guī)劃專業(yè)的學習興趣。學校專業(yè)教學中，教師要注意規(guī)劃專業(yè)是集多學科背景的學科，所以教師在教學中要注意優(yōu)化整合教學內(nèi)容，是各學科知識合理的融合在專業(yè)課各章節(jié)中，做好課程體系調(diào)整和優(yōu)化，這樣學生在實際應用中也就能將這些知識融會貫通的使用[4]。

4 結(jié)語

伴隨國家整體經(jīng)濟發(fā)展形勢的變化，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)也面臨教育改革和行業(yè)變革的兩重憂患。在新時期，培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的應用型人才，是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育的主要目標。做好這項工作，不能停留在口頭上，要深入扎實地進行教學實踐。在實踐中總結(jié)教學改革經(jīng)驗，形成應用型人才培養(yǎng)的觀念和路徑。這是一個長期、艱難的過程。作為高校教育工作者，我們?nèi)沃氐肋h，需要不斷的努力。