曹運(yùn)星

（南京航空航天大學(xué)，江蘇 南京 210016）

高校思想政治教育是幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代，高校思政課教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，打造讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并從中獲益的高效課堂。目前，高校思政課教學(xué)存在一些不足，影響學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)積極性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，高校思政教師應(yīng)該將互聯(lián)網(wǎng)與思政課堂相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣且具有時(shí)代色彩的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)思政課堂教學(xué)體系的完善。本文對(duì)新形勢(shì)下高校思政課第二課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、新形勢(shì)下高校思政課教學(xué)存在的不足

1.教師教學(xué)理念比較陳舊，學(xué)生接受知識(shí)渠道受限

部分思政課教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一味進(jìn)行口頭講授，這種灌輸式教學(xué)模式容易使學(xué)生失去對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的興趣。例如，從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，部分高校思政課堂出現(xiàn)教師與學(xué)生“分離”的現(xiàn)象，時(shí)常教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生卻由于興致不高而走神，做一些與思政課無(wú)關(guān)的事情。此外，部分高校的思政課采用大班制教學(xué)方式，教師每節(jié)課要面對(duì)上百名學(xué)生，常常出現(xiàn)心有余而力不足的情況。久而久之，教師和學(xué)生容易陷入一種麻木的狀態(tài)，思政教育效果可想而知。

2.考核評(píng)價(jià)體系較為單一，難以激發(fā)學(xué)生積極性

大多數(shù)高校的思政課采取理論考試的形式，這種考試方法固然有其存在的合理性，但這種單一的考核方式也在很大程度上使學(xué)生的思維固化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，這種考試模式容易使學(xué)生依賴考前的突擊背誦，失去對(duì)平時(shí)課堂中教師所講授知識(shí)的興趣，面對(duì)考試往往也是套用固定的模板來(lái)答題。從另一個(gè)角度來(lái)看，這種死記硬背得來(lái)的所謂知識(shí)，往往會(huì)在考試結(jié)束之后就拋之腦后。

二、新形勢(shì)下構(gòu)建高校思政課第二課堂的意義

1.有利于提高學(xué)生思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

目前國(guó)際政治形勢(shì)比較復(fù)雜，大眾傳媒影響下各類信息傳播迅捷，當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念面臨較大的沖擊。因此，高校要利用好思政課這一重要渠道，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。而思政課第二課堂能為大學(xué)生提供一個(gè)形象生動(dòng)地了解社會(huì)主義制度各方面優(yōu)越性的機(jī)會(huì)，有助于大學(xué)生提高思想政治水平，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)生了解這些思政知識(shí)之后，可以用一種正確的價(jià)值觀和思維方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)自身身心健康發(fā)展。

2.有利于推動(dòng)思政課堂教學(xué)體系的完善

目前的高校思政課堂教學(xué)體系較為單薄，難以很好地適應(yīng)新形勢(shì)下高校思政工作要求。而思政課第二課堂的構(gòu)建可以很好地彌補(bǔ)這一缺陷，通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)及實(shí)踐相結(jié)合，高校思政課堂教學(xué)層次將會(huì)更加豐富，教學(xué)內(nèi)容將會(huì)更加精彩。在這一過(guò)程中，教師也會(huì)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。由此，無(wú)論從理論還是實(shí)踐層面來(lái)看，教師都能獲得更加良好的教學(xué)環(huán)境，思政課堂教學(xué)體系也能在此過(guò)程中不斷完善與充實(shí)。

三、新形勢(shì)下構(gòu)建高校思政課第二課堂的策略

1.利用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的聯(lián)動(dòng)模式，拓寬學(xué)生視野

眼界的大小，對(duì)于學(xué)生塑造正確的人生觀、價(jià)值觀起著很大的作用。因此，高校思政課第二課堂的構(gòu)建需要考慮如何去拓展學(xué)生的眼界。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著獨(dú)特作用。高校將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入思政課堂，采用“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的聯(lián)動(dòng)模式來(lái)構(gòu)建思政課第二課堂，可以使信息技術(shù)和思政教育資源得到很好的利用，使學(xué)生在這一過(guò)程中極大地拓寬自己各領(lǐng)域的視野。例如，建設(shè)思政課虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代第二課堂的一種形式?；谔摂M現(xiàn)實(shí)等新媒體技術(shù)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)模式，能讓思政課教學(xué)活起來(lái)。虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)如紅色景點(diǎn)、虛擬博物館等模擬環(huán)境，讓大學(xué)生融入其中。一方面，可以讓大學(xué)生通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)感受到客觀世界那種身臨其境的逼真感，在仿真實(shí)驗(yàn)室中足不出戶就游覽紅色景點(diǎn)，參觀各類數(shù)字化教育基地，“親眼”目睹火箭升空，以及游覽虛擬博物館；另一方面，可以讓大學(xué)生突破時(shí)空和其他因素的限制，獲得真實(shí)世界難以親身體驗(yàn)到的經(jīng)歷和體會(huì)。例如，大學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室中可以跟隨數(shù)字世界中的老紅軍重走長(zhǎng)征路，或者置身于抗日戰(zhàn)場(chǎng)的最前線，又或者站在1949 年10 月1 日的天安門廣場(chǎng)上感受那無(wú)上的光榮與喜悅。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用，可以讓思政課第二課堂增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，讓思想政治教育不再“虛擬”，讓教育內(nèi)容真正入學(xué)生腦、入學(xué)生心。

2.采用“實(shí)踐+理論”考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

高校構(gòu)建思政課第二課堂的時(shí)候，不能只考慮構(gòu)建這一過(guò)程，還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的考核評(píng)價(jià)。這就要求高校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，把“實(shí)踐”作為一個(gè)重要因素加入到考核評(píng)價(jià)體系中，采用“實(shí)踐+理論”考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，真正檢驗(yàn)思政教育所獲得的成效。

高校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理分配實(shí)踐類課程的學(xué)分與課時(shí)，擺脫“應(yīng)試教育”或者課堂考試決定一切的傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)理念，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，多方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。這樣能讓教師積極投入精力構(gòu)建第二課堂，也能讓學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生濃厚的興趣，潛移默化地接受思想政治教育。

隨著當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的變化，大學(xué)生思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。因此，運(yùn)用靈活的手段、創(chuàng)新的方式做好大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維方式與能力，顯得十分重要。積極探索并整合各類教育資源，構(gòu)建高校思政課第二課堂，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念的有效方式之一，也是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的重要手段。