趙曉紅

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，新課改的持續(xù)深入，給各學(xué)科教學(xué)指明了方向，也提出了新的要求。如何提升高中歷史課堂教學(xué)的有效性，也成為當(dāng)前歷史教學(xué)關(guān)注的重要問題。為此，文章結(jié)合高中歷史教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，就如何提升高中歷史課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)高中歷史教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;問題;對(duì)策

引 言

新課改要求各科在教學(xué)中要遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，整合各種教學(xué)資源，有效教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。歷史在智慧啟迪、人格塑造方面起著重要作用，根據(jù)新課改要求，實(shí)施有效教學(xué)，是歷史教學(xué)努力的新方向。那么，在高中歷史教學(xué)中，如何提升歷史教學(xué)的有效性呢？

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生方面。歷史課程是學(xué)生從初中開始便接觸的一門課程。很多學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生了一些固有的印象，認(rèn)為歷史就是較為死板的，在學(xué)習(xí)過程中需要對(duì)歷史事件、事件發(fā)生的時(shí)間以及其它理論進(jìn)行背誦。此種固定的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)歷史這門課程產(chǎn)生了較大的偏見。高中階段歷史課程涉及的內(nèi)容逐漸增多。學(xué)生會(huì)不自覺地對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生此種心理時(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生較大的變化，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）教師方面。1.教學(xué)方式單一教學(xué)方式直接影響著整堂課的氛圍。很多教師會(huì)習(xí)慣性地從傳統(tǒng)高考的角度出發(fā)，過于注重提高學(xué)生的成績(jī)。這就使得教師在教學(xué)時(shí)只注重理論知識(shí)的傳授，使整個(gè)教學(xué)過程缺乏趣味性。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講的一些知識(shí)。在此種教學(xué)方式下，學(xué)生沒有較強(qiáng)的參與感。整個(gè)課堂變成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。久而久之，課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，影響學(xué)生的發(fā)展。2.專業(yè)能力不足開展歷史教學(xué)并不是單純地從教材的角度出發(fā)，它還需要教師對(duì)相關(guān)的歷史事件有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，教師才能夠從更專業(yè)的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。然而，很多高中歷史教師在教學(xué)時(shí)只是抱著提高學(xué)生成績(jī)的心態(tài)。這就使得教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力受到了很大的限制，也很難促進(jìn)新高考背景下教育的發(fā)展。

二、相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策

（一）利用多媒體。在歷史課堂教學(xué)中，我們不能只考慮教師，還要對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分析。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂中的氛圍才可以得到改善。他們也才可以真正喜歡上歷史這門課程。為此，教師在教學(xué)過程中可以從學(xué)生的愛好出發(fā)，改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式。眾所周知，歷史內(nèi)容蘊(yùn)含了大量的歷史事件以及歷史故事。一直以來(lái)，學(xué)生都是通過死記硬背對(duì)史實(shí)進(jìn)行了解。教師可以利用一些影視作品來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。例如，以“商鞅變法”為例，教師可以在開展教學(xué)之前搜集一些相關(guān)的視頻，以視頻的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師通過播放商鞅變法的一些影視作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)商鞅變法有很多疑問，如他為什么要變法，變法是如何實(shí)施的等等。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師再將教材中的教學(xué)內(nèi)容引出來(lái)。這樣，學(xué)生便會(huì)積極地參與到教師的教學(xué)中。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要從新高考的角度出發(fā)，改變教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段開展歷史教學(xué)。一些新的教學(xué)手段能夠達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，能讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中。以往的每節(jié)課都會(huì)圍繞教師來(lái)進(jìn)行。因此，在改變教學(xué)方式的時(shí)候，教師就可以試著將學(xué)生放到主要位置，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。例如，歷史課程中會(huì)涉及大量事件的發(fā)生時(shí)間。在以往的教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。然而，此種方式并不能滿足當(dāng)前新高考政策的需要。因此，教師可以利用小組合作的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)時(shí)間表進(jìn)行整理。在整理過程中，小組成員要分工合作。這樣，學(xué)生既可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能積極地參與其中。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主發(fā)表自己的意見。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。另外，教師還可以組織學(xué)生到一些歷史遺跡進(jìn)行觀看，讓學(xué)生近距離地接觸歷史，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

（三）提高教師能力教師的能力。提高教師能力教師的能力是決定課堂質(zhì)量的重要因素。教師在整個(gè)課堂中起著主導(dǎo)作用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)。想提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校就要對(duì)此引起重視。例如，學(xué)?？梢詮男赂呖挤桨傅慕嵌瘸霭l(fā)，結(jié)合歷史教師的不足之處制定一些培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師通過學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力。并且，在培訓(xùn)時(shí)，我們還能改變教師的一些理念，使教師從中得到提升，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（四）重視作業(yè)布置。在歷史教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量不能單純地注重課堂教學(xué)，還要注重課外作業(yè)的布置。教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間收集一些與歷史相關(guān)的資料，以豐富學(xué)生的認(rèn)知。大部分情況下，教師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)直接以書寫或者習(xí)題的方式進(jìn)行。然而，此種方式很難實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。為此，教師可以改變作業(yè)的布置方式，采用開放的形式布置作業(yè)。以《近代中國(guó)的思想解放潮流》為例，教師通過作業(yè)給學(xué)生提供一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，如說一說對(duì)“師夷長(zhǎng)技”的看法。對(duì)于此類作業(yè)，學(xué)生會(huì)自覺地搜集相關(guān)資料，并思考“師夷長(zhǎng)技”的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在搜集時(shí)就能了解更多的知識(shí)，其思維也可以得到一定的鍛煉，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。此種教學(xué)模式才能充分彰顯新高考方案的價(jià)值，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又能使教師的能力得到提高。

（五）活化教學(xué)，積極拓寬教學(xué)空間。隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)，也成為歷史教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史教學(xué)，要求廣大教師充分整合、開發(fā)校內(nèi)外課程資源，以拓寬教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生思維的深度與廣度。所以，在高中歷史課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的以教材、課堂為根本的教學(xué)觀念，活化教學(xué)，從社會(huì)生活中發(fā)掘更多可用的素材，以拓寬歷史教學(xué)渠道和教學(xué)空間，推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷》一課時(shí)，教師可以整合一些歷史圖片，講述近現(xiàn)代中國(guó)民眾在物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗方面發(fā)生的變化。如教師可以“從結(jié)婚三大件看時(shí)代的變遷”為主題，展示一組圖片，并配合講解帶領(lǐng)大家“穿越時(shí)空”：在上世紀(jì)50年代，結(jié)婚三大件是臉盆、熱水壺和毛巾。在60年代，結(jié)婚三大件是縫紉機(jī)、自行車和收音機(jī)。到了80年代，結(jié)婚三大件變成了電視機(jī)、摩托車和洗衣機(jī)。結(jié)合民眾物質(zhì)生活變化，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探討導(dǎo)致變化的原因，讓學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展方向，使學(xué)生堅(jiān)信我們的生活會(huì)越來(lái)越好。這樣將歷史教學(xué)置于社會(huì)生活這個(gè)大背景下，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，歷史就是社會(huì)生活的延續(xù)，進(jìn)而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，有效教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域較為關(guān)注的一個(gè)話題。在高中歷史教學(xué)中，教師只有以學(xué)生為主體，創(chuàng)新歷史教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)。歷史教師想要促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，對(duì)自己的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，突破以往的教學(xué)理念和教學(xué)思維，以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)的改革，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)目標(biāo)。

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