張濤 安徽亳州新能源學(xué)校

前言

中專學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會相對的缺少一些主觀的意識上的主動性。再加之教師在課堂中主要應(yīng)用的教學(xué)方式是，對學(xué)生進行強行的灌輸電工電子的基礎(chǔ)知識，帶有一種逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的意思，學(xué)生在這樣的課堂中，何難提升學(xué)習(xí)的積極性。甚至有的學(xué)生會在電工電子的課堂教學(xué)中，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的抵觸心理。針對在中專電工電子教學(xué)中的這樣一個現(xiàn)實的情況，教師應(yīng)該在教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)形式上的改革和創(chuàng)新。這樣才會在教學(xué)中提升課堂教學(xué)的有效性。促進中專電工電子課程在教學(xué)效果上的提升。

一、應(yīng)用信息技術(shù)手段，進行課堂教學(xué)課件的制作

在中專學(xué)校的電工電子課程的教學(xué)中，有很多課堂教學(xué)的知識點是比較難以理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于是第一次接觸這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會對這樣的知識點產(chǎn)生強烈的陌生感。這樣就不利于教師在課堂中提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率。要是想實際的解決上述的電工電子課堂中的問題，教師就可以在課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的方式，將信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)形式，與電工電子課堂中教學(xué)的知識點相結(jié)合。以制作多媒體課件的形式，在課堂中提升電工電子課堂的教學(xué)效果。

在教學(xué)電工電子課程中知識點的時候，像是“三極管中的電流運動、怎么用向量表述三相交流等”知識點的時候，類似這樣的電工電子課程中的教學(xué)知識是學(xué)生課堂中比較難以理解的。因為在實質(zhì)上這些知識點是學(xué)生在課堂中看不見也摸不到的，這樣就直接加深了學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的難度。教師可以應(yīng)用多媒體形式，制作電工電子課堂中的課件，課件的形式可以應(yīng)用視頻的方式，展示課堂中的知識點，讓學(xué)生直觀的感受到電工電子課堂教學(xué)中的知識點，提高學(xué)生電工電子知識的學(xué)習(xí)效率。這樣的形式還在教學(xué)中減少了和教師的板書時間，中專學(xué)校的電工電子課堂教學(xué)效率會大大的提升。

二、增強學(xué)生在電工電子課堂中的實踐，提升學(xué)生的動手操作能力

課堂教學(xué)中的實踐形式是中專學(xué)生提升自身動手操作能力的主要方式。也是教師加深學(xué)生對知識點理解的主要形式。教師在組織學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容實踐的過程中，應(yīng)該做到的就是以實驗課的形式，傳授中專電工電子課堂中的主要教學(xué)知識點，這樣學(xué)生在實驗課堂中的學(xué)習(xí)才會將電工電子的知識點很好的理解透徹，同時實際動手操作的形式還會加深學(xué)生對電工電子課程的學(xué)習(xí)興趣，在實際的電工電子課堂中，提升學(xué)生對課堂中教學(xué)內(nèi)容的動手操作能力。

在教學(xué)電路的過程中，可以應(yīng)用一些燈泡和一些導(dǎo)線、以及開關(guān)和電池，在課堂中組織學(xué)生做電筒。這樣當(dāng)學(xué)生實際的在課堂中，動手操作以后，教師在引導(dǎo)學(xué)生說出，電路的形成都要有哪些因素產(chǎn)生。在課堂的教學(xué)中以教師控制電路開關(guān)的形式，這樣成功的在課堂中吸引學(xué)生的注意力，再配合教師在課堂教學(xué)中的適當(dāng)提問形式，這樣逐漸的讓學(xué)生形成電工電子課堂的學(xué)習(xí)思維模式，在愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、對在中專學(xué)生做好“第一次”教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用好的開頭，會成功的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會對之后在教學(xué)中教師曾強課堂教學(xué)的效果起到積極的促進作用。所以說，中專學(xué)校的教學(xué)一定要在教學(xué)開始之前為學(xué)生上好第一堂課。應(yīng)用一定的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生對自己教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才會在以后的課堂教學(xué)中，提升課堂學(xué)習(xí)的興趣，在課堂學(xué)習(xí)中投入全部的注意力。讓中專電工電子課堂中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)學(xué)習(xí)都得到提升和改善。培養(yǎng)中專學(xué)生的課堂學(xué)生動力[3]。

在中專教師的電工電子第一課教學(xué)中，教師要注意不能在教學(xué)的一開始就講述電工電子的理論知識，這樣會讓學(xué)生在課堂中摸不著頭腦，摸不清課堂學(xué)習(xí)的思路，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢詫F(xiàn)在課堂中給學(xué)生展示一些，電工電子課堂應(yīng)用的教具，學(xué)生在實際的生活中也沒有接觸過這樣的東西，就會在看過之后對課堂中教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時對課堂中教學(xué)的知識點產(chǎn)生好奇心，這樣就會有助于教師在以后的課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的電工電子學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，中專學(xué)校的主要教學(xué)目標就是在課堂中培養(yǎng)比較專業(yè)性的人才，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)人才對專業(yè)知識的操作能力。實現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)目標的主要方式，就是教師在課堂中，對教學(xué)形式進行不斷的改革和創(chuàng)新。可以應(yīng)用信息技術(shù)的手段或者是強化課堂教學(xué)環(huán)境、提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的實驗?zāi)芰Φ确绞剑谡n堂中逐漸的提升學(xué)生的動手操作能力。同時學(xué)校還要重視在師資力量上而不斷整合，為教師的課堂教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。這樣教學(xué)才會在教學(xué)中逐步的完成課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，提升中專學(xué)校電工電子專業(yè)教學(xué)水平的提升。