范慶潔 商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院
基于大學(xué)物理教學(xué)的角度來講,備課作為物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),備課質(zhì)量能否得到有效的保障,直接關(guān)系到大學(xué)物理教學(xué)的效果。教師通過計算機(jī)備課,有助于彌補(bǔ)傳統(tǒng)備課存在的不足,克服了傳統(tǒng)備課無法實(shí)現(xiàn)的問題,有助于為學(xué)生呈現(xiàn)完善的一面。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行備課,物理教師可以將抽象化的物理知識以圖片、視頻、動畫等形式直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生,在某種程度上豐富了物理課堂,為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn),通過打印教學(xué)課件,可以使學(xué)生課后仔細(xì)研究這部分內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解,進(jìn)而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)情境作為全新的教學(xué)模式,對于提高課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。通過大學(xué)物理情境教學(xué)工作的開展,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,改善以往教學(xué)學(xué)生疲倦的現(xiàn)狀,幫助學(xué)生緩解疲勞。而且情境教學(xué)可以更好的實(shí)現(xiàn)師生互動,拉近師生間的距離,促使學(xué)生積極主動配合教師完成物理教學(xué)任務(wù)。眾所周知,物理作為抽象化學(xué)科,該學(xué)科有著諸多抽象化的概念,大大增加了學(xué)生的理解難度,而多媒體技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用,有效的解決了當(dāng)前這一教學(xué)難題,為物理學(xué)習(xí)提供了重要的保障,進(jìn)而提高物理教學(xué)的效果。
多媒體技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的運(yùn)用,有利于化靜為動,具有形象性,有利于消除由各種原因造成的思維障礙和語言障礙,從而可以達(dá)到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的功效。由于學(xué)生自身差異性,決定著學(xué)生對于知識的接收能力的差異,如果教師單純的依靠講解,難以保證學(xué)生對此部分知識點(diǎn)進(jìn)行很好的把握,而多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用,可以促使學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)。
雖然多媒體教學(xué)有著諸多優(yōu)勢,取得了較為顯著性的優(yōu)勢,但在實(shí)際的應(yīng)用過程中仍然存在很多不足之處,多媒體教學(xué)缺乏靈活性。從傳統(tǒng)教學(xué)的角度來講,物理教師能夠保證教學(xué)過程的靈活多變,針對部分非重點(diǎn)內(nèi)容,教師可以隨時擦掉,而對于部分較為重點(diǎn)的內(nèi)容,可以在黑板上長期保存,有助于學(xué)生隨時觀看。但多媒體教學(xué)主要以教學(xué)課件為主,通常以PPT 的形式展示給學(xué)生,教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時,主要靠調(diào)整多媒體播放速度控制教學(xué)節(jié)奏,靈活性較差。
在使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時,物理教師受到多媒體課件影響較大,使得教師在物理教學(xué)中臨場發(fā)揮的能力受到一定的限制。多媒體教學(xué)主要依靠教學(xué)課件,如果物理教師將課件設(shè)計的過于簡單化,很多教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)行補(bǔ)充,此時教師需要進(jìn)行板書書寫進(jìn)行講解,幫助學(xué)生理解此部分知識。如果教學(xué)課件設(shè)計過于詳細(xì),則教師完全被課件所束縛,會按照教學(xué)課件的角度進(jìn)行講解,當(dāng)前這種教學(xué)方式過于依賴課件,沒有為教師提供自我展示的機(jī)會,出現(xiàn)了照本宣科的現(xiàn)象,此時過于強(qiáng)調(diào)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢,往往忽視了教師的主導(dǎo)地位。
多媒體技術(shù)雖然在教學(xué)中有著較強(qiáng)的應(yīng)用效果,但由于受到學(xué)生接受能力、理解能力所限制,導(dǎo)致多媒體教學(xué)受到一定的限制。在使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時,雖然能夠在簡短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),但并不是多媒體教學(xué)結(jié)束后,物理教學(xué)工作就會結(jié)束,學(xué)生能否更好的掌握和理解物理知識才是關(guān)鍵。尤其對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,需要學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),在這個過程中需要很長的時間,需要學(xué)生按照具體實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。由此可見,多媒體對物理教學(xué)效率的提高有限。
在大學(xué)物理教學(xué)過程中,如果物理教師過于注重現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,將會出現(xiàn)重形式輕效果的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)在本質(zhì)上只是不同形式而言,傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)并不是對立統(tǒng)一的關(guān)系。眾所周知,物理作為抽象化學(xué)科,往往涉及到諸多重要的公式,傳統(tǒng)教學(xué)可以對公式進(jìn)行推導(dǎo),幫助學(xué)生理解其推導(dǎo)過程,但多媒體教學(xué)主要展示的是課件部分,學(xué)生觀看課件并不能夠很好的理解,這也是傳統(tǒng)教學(xué)所具備的優(yōu)勢。物理教師在講解例題時,通過傳統(tǒng)教學(xué)法,可以更好的為學(xué)生進(jìn)行展示,使學(xué)生能夠詳細(xì)看清每步怎么得來的,而多媒體教學(xué)則無法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。由此可見,物理教師在開展物理教學(xué)時,要注重將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合,只有實(shí)現(xiàn)二者之間的巧妙結(jié)合,最大限度發(fā)揮兩種教學(xué)的優(yōu)勢,才能夠真正意義上提高大學(xué)物理教學(xué)效果。
教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時,能否保證多媒體教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于多媒體課件制作,物理教師要給予足夠的重視,并且能夠根據(jù)多媒體教學(xué)的要求,合理制作課件。在多媒體課件制作過程中,可運(yùn)用視頻或者動畫的形式,為學(xué)生展示物理實(shí)驗(yàn)操作流程,但需要引起注意的是,必須保證其主次分明,要突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要想設(shè)計出高質(zhì)量的教學(xué)課件,則需要深入挖掘物理教學(xué)內(nèi)容,提取物理教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),在充分利用教材的基礎(chǔ)上,要選擇一些課作為參考價值的信息,將物理發(fā)展史、物理文化縫融入到具體教學(xué)當(dāng)中。除此之外,物理教師還需要多渠道搜集教學(xué)資料,對于所搜集的資料進(jìn)行篩選,從中選擇出有助于物理教學(xué)的信息,并且將這些內(nèi)容應(yīng)用到課件當(dāng)中,不斷豐富物理教學(xué)課件的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造出更多豐富的教學(xué)內(nèi)容。
在大學(xué)物理教學(xué)過程中,物理教師要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,增進(jìn)師生之間的感情。雖然多媒體技術(shù)為物理教學(xué)中提供了重要的技術(shù)支持,但還需要發(fā)揮教師的作用,教師的手勢引導(dǎo)、肢體語言等構(gòu)成了教學(xué)信息,為學(xué)生物理學(xué)習(xí)提供了重要的指導(dǎo)作用,而當(dāng)前這些重要的信息是任何教學(xué)手段無法取代的。由此可見,要想保證物理教學(xué)的效果,則需要預(yù)先明確教師主導(dǎo)地位?;诖耍锢斫處熢谑褂枚嗝襟w開展物理教學(xué)活動時,要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,注重提高學(xué)生的課堂注意力,同時還需要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情,使得學(xué)生更好的參與到教學(xué)當(dāng)中,以此來提高物理教學(xué)的效果。
綜上所述,大學(xué)物理作為重要的專業(yè)科目,通過物理教學(xué)工作的開展,有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,增強(qiáng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,物理教師要意識到多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)勢,為了保證多媒體教學(xué)效果最優(yōu)化,物理教師需要加大對教材的研究力度,深入挖掘教材,將物理教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)通過多媒體技術(shù)直觀展示出來,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在保證當(dāng)前教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,并且將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,最大限度發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,促使學(xué)生更好的理解物理知識,以此來實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效果的最優(yōu)化目標(biāo)。