李世穎

(青海省西寧市城北區(qū)大堡子小學 青海 西寧 810000)

1.引言

如今，小學生對計算機等多媒體技術(shù)已經(jīng)不再感到陌生，所以教師應(yīng)該抓住學生對電子產(chǎn)品感興趣的特點，在小學數(shù)學課堂中逐步引入信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正成為數(shù)學教學過程中的一把利器。數(shù)學對于小學生來說相對比較枯燥乏味，但信息技術(shù)融合到數(shù)學課堂上，可以使小學數(shù)學課堂變得生動起來，不再像傳統(tǒng)的課堂中那么死板無趣，可以極大程度的提高學生的學習樂趣。并且多媒體技術(shù)也可以使一些枯燥的定理和公式變得更加形象生動，增加了課堂的樂趣，使學生真正愛上數(shù)學。

2.在小學數(shù)學教學中使用信息技術(shù)的作用

首先，信息技術(shù)可以使學生的學習熱情和主觀能動性充分的調(diào)動出來，在傳統(tǒng)的教學過程中。課堂的主體往往一直被教師所占據(jù)，學生只能被動地接受老師的講解，所以很難第一時間就對知識有著形象具體的深入理解[1]。所以在長期這種教學模式下，學生的學習積極性不斷的被打擊，造成課堂的教學效果下降。但是在信息技術(shù)的融合下，學生的目光可以被課堂中的多媒體教學方式所吸引，促使學生加深對問題的積極思考。

其次，信息技術(shù)可以使學生對于數(shù)學的畏懼感和恐懼心理得到改變，從而加深學生對于知識的理解程度。教師應(yīng)該在課堂教學過程中掌握學生的認知特點和基礎(chǔ)知識情況。例如，利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學情景，并在此情景下鼓勵學生之間多多交流。

最后，這種信息技術(shù)這種新型教學方式可以使學生的實踐能力在理論知識水平提高的基礎(chǔ)上得到鍛煉，真正做到學以致用。教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容利用多媒體設(shè)備設(shè)置一些趣味性的問題，來激發(fā)學生的學習熱情和主觀能動性，使學生積極健康的投入到教學活動過程當中來，完成提高學習效率和教學質(zhì)量的目的。

3.小學數(shù)學教學中信息技術(shù)的應(yīng)用

教師在實際的教學過程中，應(yīng)該鼓勵學生大膽的發(fā)表出自身的觀點，并積極的開拓思維來思考一些問題，通過設(shè)置一些教學活動來使學生積極的參與到學習過程中，從而培養(yǎng)出學生分析問題和解決問題的能力。而信息技術(shù)為教學提供了一條全新的渠道。

實際上，數(shù)學的學習一方面在前期要進行記憶和模仿，但是在后期應(yīng)該在記憶和模仿的基礎(chǔ)上進行積極的思考和探索?？梢哉f，數(shù)學的學習是一個反復(fù)強化記憶和反復(fù)理解并認識問題本質(zhì)的過程，所以教師應(yīng)可以利用信息技術(shù)打造一個活躍的學習氛圍，將學生學習的理論知識逐漸建設(shè)成立理論體系。例如利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些實際生活中所遇到的困難，使學生討論這些困難如何利用所學到的理論知識進行解決。在這個過程中，學生的知識深度也會不斷的加深和強化[2]。上述過程需要教師在日常教學過程中利用信息技術(shù)引導學生將思維完全集中到課堂上，并且在上課過程中，認真專心的聽講，同時一邊聽課一邊自己獨立思考。

另外，教師還應(yīng)該引導學生之間相互交流和合作，使學生在思想的交流和碰撞中產(chǎn)生靈感和火花，逐漸將理論知識融入到自身的血液里，然后形成自身獨特的知識思維體系，促進自主學習能力的持續(xù)性提高[3]。例如，教師在為學生講解角度的概念過程中，可以利用多媒體為學生展示出一些具備明顯角度特征的物體，然后再鼓勵學生針對生活中的某一個物品角度進行討論。以直角為例，教師可以引導學生觀察教室中的直角，然后使學生將生活中所見到的直角向大家描述出來，這樣一方面可以使學生討論的欲望被激發(fā)出來，同時也可以將課堂的氛圍和學生的主觀能動性調(diào)動起來，改變傳統(tǒng)的老師一味灌輸?shù)恼n堂沉悶現(xiàn)象，也可以使學生做到學以致用。

4.結(jié)束語

信息技術(shù)可以為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，使學生在這種氛圍中共同進步，共同探索，也可以使師生之間的關(guān)系在良好的學習氛圍中變得更加和諧融洽。學生在互相討論和探索過程中，很可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師因為鼓勵學生獨立克服這些困難，并在學生確實解決不了的情況下，與學生進行積極的交流，老師和學生之間的關(guān)系也會從傳統(tǒng)的教師主導轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑В剐W生的培養(yǎng)更加科學有效。