陳琳

華東交通大學(xué)理工學(xué)院 江西南昌 330100

大學(xué)生正處于即將步入社會的階段。從校園步入社會，大學(xué)生可能還處于懵懂無知的狀態(tài)，因此他們在通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等途徑獲得知識的同時無法對獲取的信息進(jìn)行合理的甄別，極有可能接受到錯誤的暗示、錯誤的指導(dǎo)[1]。因此，從整體考慮，想要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育沒有捷徑可走，一定要從問題出發(fā)，并且靈活地運(yùn)用現(xiàn)有的優(yōu)勢，不斷地修改、完善教學(xué)方案、教學(xué)策略才能夠達(dá)到預(yù)期的效果，讓大學(xué)生把正確的思想內(nèi)化于心，外化于行，更好的抵制不良的誘惑，更好地引導(dǎo)自己走向正確的發(fā)展方向。

1 新媒體下思想政治教育工作的特點(diǎn)

新媒體時代，信息傳播的便捷性和及時性特點(diǎn)，使高校思想政治教育環(huán)境更加復(fù)雜，對高校思想政治教育提出了巨大挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，新的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、高效的信息傳播速度等優(yōu)勢和機(jī)遇下，教育工作者應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，合理使用新媒體，培養(yǎng)大學(xué)生甄別不良信息的能力，使學(xué)生能夠提取出必要的信息，正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，從而提高學(xué)生的思想政治水平[2]。同時，要增強(qiáng)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知。只有學(xué)生在主觀上重視思想政治課的學(xué)習(xí)，才能取得更好的教學(xué)效果。而師資隊(duì)伍的提高也不能放松。只有提高教師的教學(xué)水平，完善學(xué)校的思想政治教育規(guī)劃，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更有效的幫助。

另一方面，信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展也促進(jìn)了各行業(yè)的跨界融合。所謂 “萬利之道，與時俱進(jìn)”，用信息網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)模式，全球許多傳統(tǒng)企業(yè)在浪潮里實(shí)現(xiàn)了自身企業(yè)的轉(zhuǎn)型；高校也要利用信息網(wǎng)絡(luò)打造新時期背景下教育的新模式，思想政治教育也不例外。在此要求下，利用新媒體平臺的 “開放性與隱蔽性”、“即時互動性”、“整合性與聚合性”，轉(zhuǎn)變思想政治教育產(chǎn)品的供給模式和模式顯得尤為迫切[3]。同時，新媒體全天候無障礙傳播的特點(diǎn)，使得大學(xué)生互動學(xué)習(xí)的權(quán)重逐漸增加，并隨著個性化趨勢，迫使高校思想政治教育主體進(jìn)行創(chuàng)新，開展思想政治教育多元平臺、豐富內(nèi)容、平等互動的教育精神。

1.1 教師主導(dǎo)地位日漸弱化

新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位被打破。在新媒體技術(shù)下，更具包容性的多元網(wǎng)絡(luò)文化使大學(xué)生的思維日益多元化、自由化和個性化，高校思想政治教育工作者的主導(dǎo)地位正在弱化。另外，目前一些高校的輔導(dǎo)員和教師不是思想政治教育專業(yè)的教師，他們在思想政治指導(dǎo)方面缺乏理論知識，而且實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，采用的思想政治教育方法也不適合新時期背景下的大學(xué)生，如果輔導(dǎo)員或教師只在班會或者講座上開展教學(xué)活動，使學(xué)生得不到正確的思想教育，甚至?xí)箤W(xué)生感到厭煩。嚴(yán)重的會導(dǎo)致其對思想政治教育產(chǎn)生抵觸心理，這種惡性循環(huán)將導(dǎo)致無法挽回的局面。

1.2 思想政治教育傳播方式被改變

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育形勢下，教育工作者主要通過座談會、個別談話和主要學(xué)生干部的報告等方式了解學(xué)生的思想狀況。思想政治教育大多是單向的，以 “灌輸” 為主。教育工作者習(xí)慣于自上而下的路徑，通過固定時期的課堂教育或有限的社會實(shí)踐形式對第二課堂活動進(jìn)行思想政治教育，手段單一，形式統(tǒng)一。在新媒體時代，任何學(xué)生只要通過新媒體終端設(shè)備上網(wǎng)，就可以獲得各種信息服務(wù)，自由發(fā)表意見。新媒體 “全天候即時互動” 的特點(diǎn)日益凸顯了傳統(tǒng)思想政治教育手段的薄弱環(huán)節(jié)。

2 新媒體下思想政治教育工作開展的措施

2.1 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

以網(wǎng)絡(luò)平臺為中介，教師可以運(yùn)用“情景設(shè)計”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“討論與交流” 等多種新的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多樣的教材，從文字、圖形、圖像到聲音、動畫，學(xué)生作品的展示也突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的單一形式的文本教學(xué)，使教學(xué)更加靈活、生動[4]。網(wǎng)絡(luò)平臺增強(qiáng)了教學(xué)的交互性。通過討論區(qū)和留言板，教師可以突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在線答疑或發(fā)起話題討論，讓更多的學(xué)生參與其中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)相互交織，現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬平臺共享，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的不斷改進(jìn)。

2.2 引入 “短視頻” 的模式進(jìn)行教育工作

高校思想政治教育引入視頻短片，有利于教育雙方平等對話，增強(qiáng)教育實(shí)效性。短片打破了教育主題和主體的生活心理界限，避免了傳統(tǒng)思想政治教育方法的時效性、脫離生活實(shí)際等弱點(diǎn)。擴(kuò)大了思想政治教育時空覆蓋面，增強(qiáng)了教育的針對性和時效性。短視頻的草根性、娛樂性、低門檻運(yùn)營、內(nèi)容兼容性豐富了共享傳播模式。通過利用短視頻的方式將思想政治教育引入學(xué)生的休閑生活里，從而搭建師生交流平臺，收集學(xué)生的思想政治信息，開展媒體素養(yǎng)教育，有利于營造良好的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境。

3 結(jié)語

雖然當(dāng)今的新媒體環(huán)境給高校思想政治教育工作帶來了一定的困難和障礙，但也促使高校更加重視學(xué)校思想政治教育工作，并且積極尋求轉(zhuǎn)變教學(xué)策略的方法，以很好的與新媒體時代相結(jié)合。而高校在改變教學(xué)方法和方法的同時，也使學(xué)校的辦學(xué)和教學(xué)更適合學(xué)生的需要，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀，有正確的思想政治意識，更適合信息時代大學(xué)生的發(fā)展。