盧楊柳

洛陽科技職業(yè)學(xué)院 河南洛陽 47100

高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)在建設(shè)過程中通過加強(qiáng)專業(yè)招生宣傳，強(qiáng)化新生入學(xué)教育，成立專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊，不斷深化校企合作，提高專業(yè)教學(xué)條件，增加了學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)了師資力量，促進(jìn)了專業(yè)文化形成，建設(shè)成效顯著。在專業(yè)建設(shè)中要突出校企合作、文化育人、雙專業(yè)帶頭人的重要作用。

1 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)目標(biāo)

本教學(xué)團(tuán)隊依照高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在基本要求和藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)自身的特點(diǎn)，構(gòu)建師資隊伍建設(shè)體系，通過強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，打造一支專兼結(jié)合、教學(xué)科研能力突出、創(chuàng)新精神強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的雙師型優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，確保藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的提高，滿足企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的需要。

2 藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的措施

2.1 建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式體制機(jī)制

效仿其他高職院校的成功經(jīng)驗，建立專業(yè)建設(shè)委員會，引入行業(yè)專家和企業(yè)工程師，通過兼職教師的聘請實現(xiàn)雙師型師資隊伍的建設(shè)，循序漸進(jìn)，逐漸做到工作室及實驗室的發(fā)展和完善，提高企業(yè)優(yōu)秀職工和學(xué)校教師主動作為的積極性，落實場地保障，完善理論與實踐教學(xué)的結(jié)合模式；制定符合本校現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的經(jīng)費(fèi)資助標(biāo)準(zhǔn)，探索并實踐雙導(dǎo)師授課和頂崗實習(xí)的校企合作模式，制定并完善校企共管共育制度，與實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式相匹配。通過與大中小微企業(yè)聯(lián)合，校企共同完善招生簡章，開展藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)活動，讓合作企業(yè)參與課程體系建設(shè)過程中，開展訂單班招生及培養(yǎng)工作，真正做到招生即招工，入校即入廠的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

2.2 強(qiáng)化新生入學(xué)教育

科學(xué)合理的入學(xué)專業(yè)教育會產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，可以有效解決學(xué)生的專業(yè)困境，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣、強(qiáng)化專業(yè)意識。新生入學(xué)教育是學(xué)生專業(yè)教育的第一堂課，在新生入學(xué)教育中除了讓學(xué)生熟悉校園環(huán)境，了解學(xué)院各項規(guī)章制度之外，從專業(yè)出發(fā)，通過各種途徑，讓學(xué)生了解本專業(yè)相關(guān)的各類信息和資料，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)識。從2017 級新生開始，本專業(yè)開展形式多樣的專業(yè)入學(xué)教育，采取下企業(yè)參觀、專家進(jìn)校講座、優(yōu)秀畢業(yè)生返校等方式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識和職業(yè)思維。通過新生入學(xué)教育，穩(wěn)定了學(xué)生思想，提高了專業(yè)認(rèn)知水平，增強(qiáng)了專業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生對自己專業(yè)的未來發(fā)展充滿信心。學(xué)生入校后轉(zhuǎn)專業(yè)比例明顯降低。

2.3 實施綜合考核評判標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)生進(jìn)行考核時，應(yīng)該將其分為理論知識和實踐技能兩方面的考核。通過平時檢測、期中、期末等方面進(jìn)行理論知識的考試，對于實踐技能應(yīng)予以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。此外，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)前的檢查、生產(chǎn)文件管理以及生產(chǎn)后清理等方面的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評判，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為藥品生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)全能型人才。

2.4 不斷深化校企合作

校企合作是高職教育人才培養(yǎng)模式的主要特征，高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)該是基于校企合作的專業(yè)建設(shè)。本專業(yè)自設(shè)置以來，不斷探索和謀求校企合作模式，嘗試建立專業(yè)和企業(yè)合作的創(chuàng)新機(jī)制，但近年來的校企合作內(nèi)容單一，深度不夠，僅停留在學(xué)生實習(xí)、就業(yè)等方面，在專業(yè)建設(shè)、實踐課程建設(shè)、教學(xué)組織形式創(chuàng)新等方面不足。經(jīng)過近兩年的建設(shè)，本專業(yè)采取走出去、請進(jìn)來的合作策略，與企業(yè)合作日益緊密。走出去，是指走進(jìn)企業(yè)，與合作企業(yè)開展見習(xí)活動；請進(jìn)來，是指請企業(yè)專家進(jìn)入校園，開展專題講座。通過合作，我院與六安市華源制藥有限公司合作開發(fā)了藥品生產(chǎn)管理系列講座，內(nèi)容有無菌生產(chǎn)、無菌制劑質(zhì)量檢查、車間管理、GMP驗證與實施、制藥企業(yè)安全生產(chǎn)教育等課程。學(xué)生學(xué)會了無菌車間更衣、注射劑澄明度檢查三步法等專業(yè)實踐技能，專業(yè)與職業(yè)崗位對接，學(xué)生專業(yè)能力大大提高。

2.5 依托藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)，協(xié)同建設(shè)發(fā)展

我院經(jīng)過近年來的建設(shè)發(fā)展，形成了由藥學(xué)、藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全和藥品經(jīng)營與管理共4 個專業(yè)組成的藥學(xué)專業(yè)群。各專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域相近，職業(yè)崗位相關(guān)，部分課程相同，因此，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展，可依托藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)，實現(xiàn)資源共享，協(xié)同發(fā)展。加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)群資源庫建設(shè)以及藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)特色資源建設(shè)，能有效解決本專業(yè)師資緊缺，教學(xué)條件不足的問題。教師利用資源庫，可靈活組織教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)改革，提高課堂效率；學(xué)生利用專業(yè)特色資源庫，可滿足個性學(xué)習(xí)的需要。

3 結(jié)語

在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，推動人才培養(yǎng)模式改革的基本方式之一便是現(xiàn)代學(xué)徒制，本研究主要以高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為對象，針對在現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建中存在的問題，以現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀為依據(jù)，完成現(xiàn)代學(xué)徒制路徑的探討。職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制路徑的制定和實施，需理清現(xiàn)實障礙，完成現(xiàn)代學(xué)徒制的具體形式的構(gòu)建，以及制定出具體的路徑。通過建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式體制機(jī)制、基于“校中廠”實施現(xiàn)代師徒制、充分發(fā)揮教師和小微企業(yè)的作用、制定并實施基于校企合作的現(xiàn)代學(xué)徒制細(xì)則等方式，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建。