趙源

重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 408000

在信息化時(shí)代的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)在高職院校的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但是通過實(shí)際走訪座談和調(diào)查問卷反饋的信息來看，很多教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐存在著不少的問題，并且在一定程度上沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期。本課題組通過深入調(diào)研研究，結(jié)合自身從事多媒體教學(xué)以來的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)這些問題來進(jìn)行總結(jié)反思，從而更深入地探究適合多媒體環(huán)境下的教學(xué)方法及策略，進(jìn)而建立一個(gè)基于多媒體環(huán)境下的開放式教學(xué)體系。

1 多媒體技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系

多媒體環(huán)境下的教學(xué)是指利用計(jì)算機(jī)、投影儀、智慧黑板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以網(wǎng)絡(luò)為依托進(jìn)行輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段相比，教學(xué)更加形象、生動(dòng)、直觀，能夠化繁為簡，讓學(xué)生易于學(xué)習(xí)、易于接受。在目前全球信息化的趨勢下教學(xué)方式的改革、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的革命，都需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。在教學(xué)過程中要高效整合學(xué)科課程與信息技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。從這種意義上來說，信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果[1]。

2 多媒體技術(shù)的應(yīng)用條件分析

2.1 掌握多媒體設(shè)備的運(yùn)行和操作原理

多媒體設(shè)備的運(yùn)行需要教師和學(xué)生掌握相應(yīng)的操作技術(shù)和方法。因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)首先從教師團(tuán)隊(duì)的角度入手，通過組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，針對(duì)不同多媒體設(shè)備的運(yùn)行原理和應(yīng)用操作方法進(jìn)行培訓(xùn)，為這種技術(shù)和設(shè)備進(jìn)一步有效的應(yīng)用于英語課堂的教學(xué)打好基礎(chǔ)。另外，教師方面應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試操作多媒體設(shè)備和系統(tǒng)，幫助學(xué)生快速掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用方法，體會(huì)到技術(shù)應(yīng)用對(duì)于英語課堂教學(xué)的意義。

2.2 選取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示資源

這一點(diǎn)主要是從教師的教學(xué)素材選擇上提出的要求，從教師的角度上來說，應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的高職英語學(xué)習(xí)要求選擇形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)素材，具體形式應(yīng)當(dāng)包括圖片、視頻、音樂作品等，讓學(xué)生從不同的角度理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的英語課程內(nèi)容，同時(shí)提升課堂教學(xué)的豐富性[2]。

3 多媒體技術(shù)在高職英語課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，對(duì)英語缺乏興趣，致使英語教學(xué)效果相對(duì)暗淡，而借助多媒體技術(shù)可有效改善這一問題。多媒體技術(shù)具備“圖文并茂，視聽一體”之優(yōu)勢，與這一階段學(xué)生的心智、思維有契合之處，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其以飽滿的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中，其積極性和主動(dòng)性必然會(huì)得到大幅度的提升。例如，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以選取諸如英語故事或者英語會(huì)話場景方面的典型例子，通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生的英語會(huì)話訓(xùn)練提供營造相應(yīng)的背景環(huán)境，使得學(xué)生在視覺和聽覺上都產(chǎn)生新的課堂教學(xué)體驗(yàn)，這也有利于學(xué)生融入到具體的會(huì)話場景中，提升英語會(huì)話訓(xùn)練的效率[3]。

3.2 借助圖文提示幫助詞匯記憶

英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是詞匯量的積累，這也是英語寫作、表達(dá)、閱讀的前提。而對(duì)于高職學(xué)生而言，也是其英語課程學(xué)習(xí)中需要突破的難關(guān)。借助多媒體技術(shù)可充分按照人體記憶規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的記憶，將視覺、聽覺和語言表達(dá)這三個(gè)方面通過多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)連接和融合，幫助學(xué)生通過以圖文為依托的聯(lián)想實(shí)現(xiàn)詞匯的記憶。例如教師可以將英語詞匯中的近義詞和反義詞作為具有相關(guān)性的詞匯引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。像開、關(guān)、上、下都是具有關(guān)聯(lián)性的詞匯。另外初步記憶時(shí)，教師可以通過圖片引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生完成詞的記憶，例如，針對(duì)動(dòng)物種類或者顏色種類的記憶，教師可以利用多媒體圖片輔助的方式幫助學(xué)生記憶[4]。

3.3 借助多媒技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)如今，新的教育教學(xué)體系更側(cè)重于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。而英語學(xué)習(xí)則需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，這恰恰是當(dāng)下教育所重視的。因此，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和自主能力的重要性，借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。在教學(xué)過程中，教師可借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)英語。例如，教在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生人機(jī)練習(xí)的興趣與技巧，引導(dǎo)其利用計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活中進(jìn)行相關(guān)能力的訓(xùn)練，將課堂拓展至生活，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)英語。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生通過看英文影視劇提升自身英語能力。無論是教師將英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的媒介轉(zhuǎn)換到多媒體技術(shù)系統(tǒng)中，還是學(xué)生通過觀看影視資料的方式學(xué)習(xí)英語，實(shí)際上都是多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)揮出的更加廣泛的作用。突破了課堂的局限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的激發(fā)也更容易體現(xiàn)出效果的顯著性。而且從學(xué)生的角度上來講，更加自由的利用多媒體工具開展英語教學(xué)的狀態(tài)，也能夠滿足其個(gè)人不同的英語學(xué)習(xí)需求?？傊?，教師要借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)況，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生各方面的能力均會(huì)得到顯著提升[5]。

4 結(jié)語

總之，高職院校要改善英語教學(xué)現(xiàn)狀就必須探索新的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)是一種十分有效的途徑。以其“圖文并茂，視聽一體”之優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以其“視聽一體”之功能，突破詞匯記憶大關(guān)。另外，以多媒體技術(shù)的便捷，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)與能力，進(jìn)而提升其英語整體水平。